[espagnol] Par quoi commencer l'année avec des 2ndes et des 1ères STMG?

Je trouve également très enrichissant d'échanger comme ça. ça donne des idées auxquelles on ne penserait pas   .
D'ailleurs avec mes 2ndes je vais peut être aussi leur demander d'apporter en classe un objet qui pourrait les définir, coller à leur personnalité pour en parler et faire leur portrait.

mafalda16 a écrit:

Fafnir a écrit:

mafalda16 a écrit:

Je crois pas que le thème colle tout à fait, la CO que j'ai trouvée c'est plutôt autour de "España: sol y playa". Mais si tu la veux quand même pour te faire ton idée, je peux te l'envoyer quand même.

En effet, j'aurais plutôt utilisé les stéreotypes sur les Espagnols. Merci quand même, c'est chouette d'échanger !

C'est super de pouvoir discuter de tout ça, et d'échanger et partager des docs.
Dans le cas que tu proposes, la campagne de Campofrío, "Hazte extranjero" peut convenir au thème, mais est peut-être un peu difficile (surtout pour la diction de la madame), enfin je te mets le lien car de toute façon la video vaut le coup d'être vue https://www.youtube.com/watch?v=qswkQuMyjPI
  

Je connais ! J'avais bien ri... mais je n'y avais pas pensé poyr ma séquence ( :boulet: )
Peut-être le Hazte francés :lol:

Avec tout plein de niveaux, j'avais décidé de suivre les manuels, avec les 2ndes j'avais donc commencé par les vacances. Pour mes 1e et Tles j'avais décidé de commencer par la notion la plus difficile à mes yeux, Mythes et héros.
Je me suis dit qu'on aurait le temps de revenir en fin d'année si besoin.

C'est aussi la notion qui m'a posé le plus de problèmes l'année dernière...d'ailleurs, je ne l'ai pas vraiment traitée, j'ai interrogé mes élèves sur 3 notions seulement et j'ai bidouillé un truc sur mythes et héros pour finir l'année...
J'avais commencé l'année avec le chapitre de Apuntate "Familias y generaciones" (idée de progrès). J'avais pas trop aimé parce que je n'avais pas eu le temps de réfléchir à ce que je voulais faire mais finalement, je crois que je vais repartir là-dessus. Pas envie de me prendre la tête ^^. Je déménage en plus après la rentrée, donc j'ai pas envie de me lancer dans de nouveaux trucs... Pour les premières, je ne sais pas. J'ai commandé le juntos série techno hier, je verrai quand je l'aurai. Je pense que je suivrai le manuel pour les STG et ST2S. Pour les L et S, je ne sais pas trop, je pense que je vais suivre le Apuntate 1°. J'ai le cahier d'activités en plus, ça peut dépanner.

Et bien moi c'est Idée de progrès qui me fait suer... donc je commence par ça aussi !

Pour mythes et héros j'avais fait Maradona (avec diffusion des 2 célèbres buts en classe    ), y'a un texte très intéressant et qui colle parfaitement à la notion dans Algo Más Terminales. J'avais aussi fait Rigoberta Menchú.
Et en héros anonymes, j'avais fait le mineur chilien qui était descendu sauver ses collègues (vidéo sur youtube et texte dans Algo más) et un texte sur une association.

Par contre, ma problématique était bancale car je n'avais pas pensé aux mythes (qu'est-ce qu'un héros? Doit-il être célèbre ou anonyme?-quelque chose dans ce style).

Hola!

Bon moi je prepare sans savoir puisque je suis TZR mais comme je suis un peu maso je prepare quand même.
En 2nde je commence par une sequence sur la présentation, description et les goûts et habitudes. J'y consacre un certain temps car j'ai remarqué que de nombreux élèves arrivent au lycée en ne maîtrisant pas bien les bases. Je sais que pour les autres ça peut être longuet mais voilà...
En 1ère je pensais commencer par une sequence sur les jeunes. J'aime beaucoup celle proposée sur Academie en ligne "Juventud divino tesoro". Il faut que je vois ce que je pourrais en faire.

Les élèves de L que j'ai interrogés sur cette notion ont tout mélangé (héros/mythes) et n'avaient en général pas de problématique... Ils m'ont souvent fait un portrait de plusieurs types de héros (personnages politiques, personnages de fiction, héros anonymes) sans forcément bien justifier leurs choix. Je ne réussis pas non plus à trouver de problématique qui tienne la route sur cette notion...C'est pour ça que j'ai fait cette notion après les oraux avec mes élèves. Ça partait dans tous les sens...

L'idée de progrès me gonfle aussi Fafnir!   

Bonjour !
Pour revenir sur le sujet lancé par Manon35, je serai également en stage en lycée l'année prochaine, avec deux classes de secondes, et une de première a priori.
Et je suis un peu perdue ! N'ayant jamais créé de progression quelconque, je ne sais pas par quelle séquence commencer.
Le thème des vacances me tente bien, mais le manuel des secondes de l'établissement (Algo más 2010) ne fait aucune référence à ce thème et commence directement par une séquence sur la ville de Málaga... Dois-je écarter le manuel pour cette première séquence ? Est-ce que quelqu'un serait disposé à partager sa progression de 2nde ou tout du moins en discuter ?
Merci d'avance pour votre aide !

Quand j'étais au lycée je ne travaillais pas forcément tout le temps avec le livre. Il peut être utile mais il faut aussi s'en écarter parfois surtout quand il n'est plus très actuel.
Bon courage pour tes préparations!

L'avantage au lycée, c'est que les progressions, ce n'est pas super important. Tu peux faire ce que tu veux dans l'ordre que tu veux en première (bon, vaut peut-être mieux éviter de commencer direct avec les temps du passé).
En seconde, au premier trimestre, je revois en gros le présent de l'indicatif et du subjonctif et je commence un autre temps (futur en général).
J'utilise le document sur Malaga au tout début de l'année pour revoir les présentations/gustar/ le présent . Je le fais avec un autre document qui fait référence à l'emploi du temps, les cours et les loisirs (la jornada de Cristina Garcia qui est dans asi es el mundo je crois).
Ça fait un chapitre très court pour les remettre dans le bain et comme ce n'est pas très compliqué, ça les met en confiance .

Merci beaucoup Chris1 et Lalilala. Je vais zapper l'idée de "progression", et surtout, je ne vais pas me laisser faire par ce manuel ^^
Je pense que tu as raison sur le fait de revoir les présentations etc Lalilala, comme tu dis, ça va les mettre en confiance, et ce sera une bonne transition pour la suite Je vais plutôt me pencher là-dessus pour commencer, merci !

J'ai également opté pour une séquence sur la présentation, goûts, famille pour les 2ndes. C'est vrai que si ça peut leur donner confiance et les remettre dans le bain progressivement c'est une bonne chose.
Je commencerai avec le manuel pour la séquence d'après mais c'est sûr que moi non plus je ne vais pas le suivre à la lettre (je n'y arrive pas, je trouve que leur séquences sont parfois bien tordues et ne mènent pas vraiment à la tâche finale).

Pour les 1ères STMG: El español en el mundo, en espérant que ça les motive un minimum.
L'idée de progrès est également ma bête noire    J'avais dû faire une séquence sur cette notion pendant mon stage de M2 et qu'est-ce que j'ai galéré...

Et pour les 1ères euro c'est toujours le noir complet ou c'est plutôt grisâtre... En DNL ils vont commencer sur la géo de l'Espagne donc je me dis pourquoi pas une séquence sur les fêtes traditionnelles suivant les communautés autonomes. Enfin, demain départ pour Rome donc je m'y remettrai au retour. Peut-être que l'inspiration me viendra d'ici là.

Merci à tous pour vos conseils ça m'a bien aidée!   

Je suis en train de regarder mes preps et je n'ai pas envie de refaire la présentation,  la famille etc. en début d'année (ça me barbe...) je pense squizzer,  est-ce que ça vous choque réellement ?

Fafnir a écrit:Je suis en train de regarder mes preps et je n'ai pas envie de refaire la présentation,  la famille etc. en début d'année (ça me barbe...) je pense squizzer,  est-ce que ça vous choque réellement ?

   J'ai également envie de squizzer la chose. C'est rébarbatif pour nous, et pour les élèves aussi je crois... Après je cherche encore par quoi la remplacer pour commencer... Et, par ailleurs, en tant que stagiaire, j'ai peur qu'on me reproche de ne pas me plier à la réalisation de cette quasi sacro-sainte séquence sur les présentations. bref, vous l'aurez compris je doute, et je doute doute    et pour le moment je n'arrive pas à prendre de décision. Je crois que je vais attendre de rencontrer ma tutrice et voir dans quel sens le vent à l'air de tourner.

L'idée de progrès est aussi le thème qui me plaît le moins, surtout car les pistes proposées par les manuels tendent à nous pousser dans une approche moralisatrice qui me fatigue. J'ai donc creusé la question, et j'ai sous le coude deux séquences potentielles une autour de "la casa del futuro" à partir d'une vidéo argentine entre autre, et une autre autour des émoticônes à partir d'un article publié dans El País en 2014 que j'ai découpé pour en faire deux textes exploitables (le titre, pour ceux qui veulent retrouver l'article, ¿Está usted tan contento como dice su emoticono?)

Non
Tu vas faire quoi du coup?

Mais cette séquence de "présentations" n'est pas une obligation mafalda
Il faut juste démarrer avec un truc simple qui permet de revoir des choses de base parce qu'on ne sait pas d'où viennent les élèves de seconde, ce qu'ils ont fait ou pas au collège. On peut choisir d'autres thématiques/fils conducteurs pour faire ça.

Merci les filles
Soulagée !

Pour mes Tle, je fais une séquence sur L'idée de progrès, c'est pour les 2de que je m'arrache les cheveux. Mais en me promenant à l'instant sur un fil de séquences anglais en 3e, j'ai vu une idée qui me plait bien "The best job in the world".
Du coup, piste 1 : j'hésite à commencer avec mes 2de par un texte sur les meilleurs boulots du monde, en leur demandant de voter, quel métier de la liste les fait le plus rêver, quel est le pire métier, puis hors liste, d'expliquer, etc. Jouer aussi sur "dis-moi quel est le métier que tu aimes je te dirai qui tu es", ce genre de direction... ça me tenterait bien...

Ne pas se présenter en 2e ne me choque pas du tout.
J'avais fait une séquence sur le travail avec tâche finale à rendre après Noël, mais pourquoi pas en début d'année, tout dépend de la difficulté de ce que tu leurs demandes en fin de séquence.

Coucou ! J'ai le manuel Apuntate 1ere en double exemplaire. Envoie-moi un MP s'il t'intéresse. Je vais voir si je n'en ai pas d'autre en double.

Oui pourquoi pas Fafnir .  J'avais un test sur les métiers, si j'arrive à mettre la main dessus et à te le scanner avant la rentrée (c'est le bazar là, je suis dans les cartons), je te l'envoie .
Je l'utilise quand je fais ma séquence sur les rêves et projets qui me permet d'aborder le futur (je la fais donc un peu plus tard dans l'année, après avoir revu le subjonctif).

Bon, y a plein de trucs trop cools sur le net en espagnol sur ce sujet

Idem pour moi les filles... je rame je rame...
Je ne commencerai pas non plus par la présentation.. revoir les bases oui mais comment les introduire?? Bonne question, je cherche encore des réponses et idées..
Je connais mes classes oui mais je ne sais pas si mes collègues fonctionnent par groupes de compétences.... je prépare des choses mais dans le vide.
Ne me parlez même pas de la LELE... je m'arrache les cheveux!! Je viens de finir une séquence sur le récit autobiographique et le "je" de l'écrivain.... à voir si cela va fonctionner. J'aimerai leur faire étudier des couvertures de livre mais je ne trouve pas de méthode .. si quelqu'un a une ou des idées!! Je suis preneur.
Eh oui enfin un garçon dans ce fil.....

1e LELE, j'ai fait les textes du manuel (Juntos), en insistant sur les notions basiques de narrateur, focalisation, etc.
A chaque texte il fallait donner le résumé du texte:qui, quoi, où, quand?

Si tu veux étudier les couvertures des livres, tu analyses la composition et l'image, non? Je ne vois pas ce que tu cherches comme méthode.

Je n'ai jamais eu de Tle LELE.

Une méthode pour étudier les couvertures de livres ? (TB idée au passage)

Je ferais
1. projection ou distribution de photocop' couleur de la couverture sans le titre et commentaire de l'image dans un premier temps.
2. Suppositions sur ce que pourrait être le titre.

On donne plusieurs couvertures différentes aux binômes d'élèves qui doivent décrire chacun une ou deux couv' + faire leurs suppositions (prépa à l'écrit, puis exposé pour la classe)

3.  on distribue une feuille avec les titres des 5/10 couvertures qu'il faut attribuer au bon titre.
4. là encore, après travail de prépa, EO pour justifier son choix (je pense que... parce que... il me semble que... par élimination... je ne suis pas d'accord... etc.)
5. Après avoir écouté les arguments de chacun, la classe procède à un vote, et puis on corrige et on attribue les bons titres aux bonnes couvertures.

Autre possibilité, à partir de 3, on remplace "titre" par "résumé de l'oeuvre", ce qui rend le travail de CE plus intéressant et permet de faire un 6.
6. après avoir découvert quel résumé correspondait à quelle couverture, les élèves imaginent un titre pour chaque ensemble.

Je t'ai répondu sur un autre fil je sais plus quand elbuitre . Si tu as une séquence de prête, c'est déjà pas mal! Tes collègues pourront peut-être te conseiller et te donner des docs après non?