Anglais : Quelqu'un pour préparer ses cours avec moi?

tiptop77 a écrit:

Calandria a écrit:En fait, je vais sûrement faire une séquence sur le sport et enchainer sur l'Afrique du sud. C'était quoi ta tâche finale pour cette séquence ?

Jouer un match de rugby en anglais!   

 :lol!: 

:lol: 
C'était notre toute dernière séquence de l'année, celle qu'en général on n'arrive pas à finir et qu'on finit par la diffusion du film en regroupant 2, 3 ou 4 classes de 4e pour atteindre à peu près 15/20 élèves, donc pas de tâche finale.   

Mais compte tenu de ce qu'on a fait (essentiellement de l'expression orale et de la compréhension orale), à part faire un panneau présentant l'apartheid, ou un panneau vantant les mérites du sport dans les luttes anti-racisme, je ne vois pas bien.  

Bonjour,

Je suis toute nouvelle stagiaire, et je serais en lycée l'an prochain. Je veux profiter des dernières semaines de vacances pour commencer à préparer mes cours (même si je ne connais pas les classes qui me seront attribuées). Y a-t-il d'autres personnes dans le même cas que moi pour commencer ?

Et si jamais je me retrouve un peu seule ici, peut-être des personnes plus expérimentées dans le métier pourraient me conseiller sur des choix de séquences ? Je ne sais pas vraiment quoi proposer pour une première séquence retour de vacances.

Un grand merci à tout ceux qui passeront par ici et participeront à ce sujet

Alex.B

Hello.

Je pense que ça ne sert à rien de préparer quoi que ce soit maintenant.. lors des formations vous allez apprendre à faire tout ça, ton tuteur sera là pour t'aider, tu ne sais pas s'il y a une progression commune, s'il y a des évaluations les premières semaines pour constituer les groupes de compétences.. tu as les manuels? tu peux les feuilleter pour voir les thèmes. Mais franchement tu risques de travailler pour rien, surtout que tu ne connais pas tes classes.

Repose toi et profite de tes vacances, tu risques d'en avoir besoin ^^.

Si tu veux vraiment préparer quelque chose, prépare ton premier cours. Ce que tu vas dire aux élèves pendant une heure.. c'est pas évident au départ !

Salut Alex,
Idem ici, classes de lycée et je me demande si je dois préparer un minimum à l'avance mais je crois que Mr MCFly est de bon conseil! Il y a sûrement une organisation spécifique à chaque établissement donc peut-être attendre avant de trop en faire...ceci dit, la prépa de tes 1ères rencontres est essentielle! tu vas collecter des infos sur tes élèves (les fameuses fiches!!!) pour référence ultérieure et les connaître individuellement un peu plus. Ensuite, il faudra que tu leur présentes le programme des festivités pour l'année (avec les exams à venir pour les Term si tu en as et les modalités) enfin, un 1er cours type brise-glace/connaissance de l'Autre et remise à l'anglais en douceur sera sympa pour tous (si tu ne les connais pas, eux, entre eux, ne se connaîtront pas tous non plus, t'inquiète!!) Du coup, tout le monde se sent un peu isolé, élèves comme prof!!
Tiens, par exemple, une leçon brise-glace sympa pour commencer ne douceur...

http://www.teachingenglish.org.uk/sites/teacheng/files/all-about-me-lesson-plan.pdf

Bien penser qu'au premier cours, on prévoit toujours trop de choses donc prévoir des activités amovibles. Par exemple, faire une fiche de renseignements en anglais avec des questions et le voisin pose les questions à son camarade et remplit pour lui (éviter les questions persos évidemment). Ça leur prend déjà pas mal de temps. S'il reste 10 minutes, faire circuler la parole. Demander à un élève sa réponse à telle question puis demander qui a mis la même réponse, faire justifier par un élève qui a levé la main, etc..si t'as pas le temps c'est pas grave. Au moins tu connaitras leurs goûts. Les fiches de renseignement administratifs ne servent pas du tout je trouve.

Je peux partager mon déroulé pour la première séance si vous voulez.

RooMcfly a écrit:Bien penser qu'au premier cours, on prévoit toujours trop de choses donc prévoir des activités amovibles. Par exemple, faire une fiche de renseignements en anglais avec des questions et le voisin pose les questions à son camarade et remplit pour lui (éviter les questions persos évidemment). Ça leur prend déjà pas mal de temps. S'il reste 10 minutes, faire circuler la parole. Demander à un élève sa réponse à telle question puis demander qui a mis la même réponse, faire justifier par un élève qui a levé la main, etc..si t'as pas le temps c'est pas grave. Au moins tu connaitras leurs goûts. Les fiches de renseignement administratifs ne servent pas du tout je trouve.

Je peux partager mon déroulé pour la première séance si vous voulez.

Moi je veux bien, je trouve ça chouette comme idée pour la première heure et le premier contact avec les élèves (qui ne se connaissent pas forcément)   

RooMcfly a écrit:Bien penser qu'au premier cours, on prévoit toujours trop de choses donc prévoir des activités amovibles. Par exemple, faire une fiche de renseignements en anglais avec des questions et le voisin pose les questions à son camarade et remplit pour lui (éviter les questions persos évidemment). Ça leur prend déjà pas mal de temps. S'il reste 10 minutes, faire circuler la parole. Demander à un élève sa réponse à telle question puis demander qui a mis la même réponse, faire justifier par un élève qui a levé la main, etc..si t'as pas le temps c'est pas grave. Au moins tu connaitras leurs goûts. Les fiches de renseignement administratifs ne servent pas du tout je trouve.

Je peux partager mon déroulé pour la première séance si vous voulez.

Ah oui merci ça serait gentil!
J'aime bien ton idée de les mettre directement en pair work pour apprendre à se connaitre! Mon problème c'est avec les sixièmes, on peut pas commencer directement comme ça je suppose et donc je vois pas trop vraiment comment commencer :s

Envoyez moi vos mails par mp.

Pour les sixièmes je sais pas, j'ai jamais fait de collège. Des activités orales peut-être? Repérer et prononcer des sons avec un alphabet phonétique pour leur âge ? Les répétitions chorales ça marche bien sur les plus jeunes. Tous les sixièmes n'ont pas fait d'anglais au primaire, prévoir quelque chose pour des très grands débutants est plus sûr.

RooMcfly a écrit:Bien penser qu'au premier cours, on prévoit toujours trop de choses donc prévoir des activités amovibles. Par exemple, faire une fiche de renseignements en anglais avec des questions et le voisin pose les questions à son camarade et remplit pour lui (éviter les questions persos évidemment). Ça leur prend déjà pas mal de temps. S'il reste 10 minutes, faire circuler la parole. Demander à un élève sa réponse à telle question puis demander qui a mis la même réponse, faire justifier par un élève qui a levé la main, etc..si t'as pas le temps c'est pas grave. Au moins tu connaitras leurs goûts. Les fiches de renseignement administratifs ne servent pas du tout je trouve.

Je peux partager mon déroulé pour la première séance si vous voulez.

Merci RooMcfly pour tes précieux conseils. A vrai dire, j'avais pensé à un jeu, après les fiches de présentation, du type donner trois faits sur soit et deviner lequel est faux. Avec des secondes qui ne se connaissent surement pas tous, ça peut être intéressant, mais j'ai peur que ça amène aux préjugés... Je ne sais pas si vous voyez le type de jeu dont je parle ou pas.

Enfin, quoiqu'il en soit, pour revenir à la préparation des cours, ce que j'aimerai ce n'est pas nécessairement tout préparer, mais avoir une idée de où je vais aller. Par exemple, quel type de thème je vais aborder tout au long de l'année (même si cela dépendra des classes que j'ai, évidemment), ou encore combien de documents/temps je vais devoir passer par séquence. Etant quelqu'un de très organisée, j'ai besoin de prévoir à l'avance ce que je fais, pour ne pas me laisser déborder (d'autant plus que je ne me rends pas bien compte du travail que l'on nous demandera de réaliser à la fac).

Enfin voilà si jamais certaines personnes sont intéressées pour échanger par mail, ou par mp, à ce sujet, j'en serais ravie

Bonjour TheDoctor et tout le monde,

Contente de voir autant de monde motivé pour mutualiser! Malheureusement, je ne peux pas être d'une grande aide pour le lycée vu que je suis en collège aussi.
Cela dit, j'ai eu une idée de séquence transposable à tous les niveaux pour le début d'année: réaliser une page pour faire un "yearbook" en fin d'année. Il y a plein de choses à réviser grâce à ça (présentations, goût, souhaits, projets...).

Sinon, pour tous les nouveaux futurs stagiaires: félicitations déjà! J'espère que vous serez contents de vos niveaux et je trouve que l'idée de mutualiser est géniale. Travailler ensemble aide à se motiver.

Une idée de séquence en 3ème qui a marché: "the Protester of the Year Contest". Si quelqu'un est intéressé, je veux bien vous la transmettre via Dropbox. Elle est totalement adaptable bien sûr et elle n'est pas parfaite!

Voilà, à bientôt!

J'oubliais: n'hésitez pas à vous rendre sur la page facebook de Pimtitel's Virtual Classroom et sur son blog où vous trouverez de très bonnes idées. Son blog m'a sauvé la vie lors de mon année de stage! J'espère que ça vous aidera!

Alex.B a écrit:
Merci RooMcfly pour tes précieux conseils. A vrai dire, j'avais pensé à un jeu, après les fiches de présentation, du type donner trois faits sur soit et deviner lequel est faux. Avec des secondes qui ne se connaissent surement pas tous, ça peut être intéressant, mais j'ai peur que ça amène aux préjugés... Je ne sais pas si vous voyez le type de jeu dont je parle ou pas.

Enfin, quoiqu'il en soit, pour revenir à la préparation des cours, ce que j'aimerai ce n'est pas nécessairement tout préparer, mais avoir une idée de où je vais aller. Par exemple, quel type de thème je vais aborder tout au long de l'année (même si cela dépendra des classes que j'ai, évidemment), ou encore combien de documents/temps je vais devoir passer par séquence. Etant quelqu'un de très organisée, j'ai besoin de prévoir à l'avance ce que je fais, pour ne pas me laisser déborder (d'autant plus que je ne me rends pas bien compte du travail que l'on nous demandera de réaliser à la fac).

alors le jeu des trois faits dont un faux.. j'ai essayé et comment dire.. avec des élèves qui ne se connaissent pas du tout, font leur première rentrée en seconde, auront des niveaux variés (collèges différents), ça a de fortes chances d'échouer ! Ils ne vont pas oser .. à moins de tomber sur une classe de seconde très active dès la première heure de cours mais j'y crois moyen. Te heurter à un mur de silence risque de te déstabiliser lors du premier cours. Du carré, du guidé, c'est mieux pour le premier cours, pour toi comme pour eux  ! (et si tu fais ton cours entièrement en anglais, ils vont mettre du temps à comprendre la consigne et ça va devenir une activité longue, je fais cette activité les jours de neige avec des classes sympas personnellement).

Les thèmes: feuillette des manuels mais tu risques de préparer tout ça pendant la formation ou avec ton tuteur donc.. tu verras bien.
Documents/temps: ça dépend du document, de la classe, etc… tant que tu n'as pas des vrais élèves vivants en face de toi impossible de jauger. A moins que tu aies enseigné avant?

Ce que tu peux faire maintenant: t'inscrire sur les divers sites d'éditeurs, feuilleter les manuels, regarder les thèmes que tu aimerais faire, lire des documents sur la discipline de classe, l'organisation de la classe, bien lire le site de ton établissement (qui fait quoi… les activités proposées.. toutes infos utiles), trouver des expressions en anglais pour la discipline claires et efficaces, te poser des questions d'ordre pratique (l'entrée dans le cours etc..) .. je vois pas vraiment ce que tu peux faire d'autre. Ton tuteur t'a demandé de préparer des cours?

Un livre que je trouve utile et très concret: Classes difficiles de Jean-François Blin. Une bonne lecture pour l'été et qui ne concerne pas uniquement les classes difficiles, pas de blabla, des solutions concrètes à adapter selon sa personnalité.




Pour ceux qui m'ont envoyé un mail je fais ça bientôt ^^

RooMcfly a écrit:
alors le jeu des trois faits dont un faux.. j'ai essayé et comment dire.. avec des élèves qui ne se connaissent pas du tout, font leur première rentrée en seconde, auront des niveaux variés (collèges différents), ça a de fortes chances d'échouer ! Ils ne vont pas oser .. à moins de tomber sur une classe de seconde très active dès la première heure de cours mais j'y crois moyen. Te heurter à un mur de silence risque de te déstabiliser lors du premier cours. Du carré, du guidé, c'est mieux pour le premier cours, pour toi comme pour eux  ! (et si tu fais ton cours entièrement en anglais, ils vont mettre du temps à comprendre la consigne et ça va devenir une activité longue, je fais cette activité les jours de neige avec des classes sympas personnellement).

C'est vrai, je n'avais pas pensé à ça. Il faut bien vite que je me détache de la classe parfaite, sinon je vais tomber de haut ^^
J'avais aussi pensé à faire remplir la dite "fiche" par un voisin, avec comme consigne d'aller poser les questions à quelqu'un qu'on ne connait pas. Ce qui permet de faire travailler directement en anglais avec les questions (bon pour commencer je pense, ça remet les idées en place) et la présentation, et de les mettre directement en action. J'envisage ça plus pour des secondes peut être.
Pour des premières (je crois qu'en tant que stagiaire, je ne peux pas avoir de terminales, mais à vérifier...), j'ai vu ça sur le blog de Pimtitel's Virtual Classroom (merci à Sawfeenoo ) http://myvirtualclassroom.over-blog.com/2014/03/first-steps-getting-to-know-you.html pour écrire un poème. L'idée du yearbook est aussi génial, il faut que je réfléchisse à tout ça pour voir ce qui me correspond le mieux

Mais petite question, faites-vous vos premiers cours tout en anglais ?

RooMcfly a écrit:
Les thèmes: feuillette des manuels mais tu risques de préparer tout ça pendant la formation ou avec ton tuteur donc.. tu verras bien.
Documents/temps: ça dépend du document, de la classe, etc… tant que tu n'as pas des vrais élèves vivants en face de toi impossible de jauger. A moins que tu aies enseigné avant?

Seulement pendant mes 4 semaines de stage (2 semaines lycée, puis deux collège). Je vais feuilleter ce que j'ai pu glaner ici ou là déjà.

RooMcfly a écrit:
Ce que tu peux faire maintenant: t'inscrire sur les divers sites d'éditeurs, feuilleter les manuels, regarder les thèmes que tu aimerais faire, lire des documents sur la discipline de classe, l'organisation de la classe, bien lire le site de ton établissement (qui fait quoi… les activités proposées.. toutes infos utiles), trouver des expressions en anglais pour la discipline claires et efficaces, te poser des questions d'ordre pratique (l'entrée dans le cours etc..) .. je vois pas vraiment ce que tu peux faire d'autre. Ton tuteur t'a demandé de préparer des cours?

Comment m'inscrire justement ? Faut-il un numéro de prof ou quelque chose ?
Et non pas de tuteur pour l'instant, je dois attendre fin août pour le/la rencontrer.

J'ai essayé de me replonger dans la création de séquence. Je ne sais pas quelles classes j'aurai à la rentrée car il y a deux répartitions possibles. L'adjoint est censé trancher et nous tenir au courant par mail. Ce qui est sûr, c'est que j'aurai des 5è. L'an dernier, pour mon année de stage donc, je n'avais pas fait de séquence sur le classroom English et je l'ai regretté. J'ai donc essayé d'en monter une aujourd'hui. Un neo pourrait-il me donner son avis ?
Je n'ai pas encore commencé à rassembler des ressources. Toute suggestion est donc la bienvenue !

Pour voir mon doc, c'est ici : https://www.dropbox.com/sh/obk6f76ltlsmhu3/AAB7Zdpqw9FibOgFUMUnHIEoa.

Alex.B a écrit:
C'est vrai, je n'avais pas pensé à ça. Il faut bien vite que je me détache de la classe parfaite, sinon je vais tomber de haut ^^
J'avais aussi pensé à faire remplir la dite "fiche" par un voisin, avec comme consigne d'aller poser les questions à quelqu'un qu'on ne connait pas. Ce qui permet de faire travailler directement en anglais avec les questions (bon pour commencer je pense, ça remet les idées en place) et la présentation, et de les mettre directement en action. J'envisage ça plus pour des secondes peut être.
Pour des premières (je crois qu'en tant que stagiaire, je ne peux pas avoir de terminales, mais à vérifier...), j'ai vu ça sur le blog de Pimtitel's Virtual Classroom (merci à Sawfeenoo ) http://myvirtualclassroom.over-blog.com/2014/03/first-steps-getting-to-know-you.html pour écrire un poème. L'idée du yearbook est aussi génial, il faut que je réfléchisse à tout ça pour voir ce qui me correspond le mieux

Mais petite question, faites-vous vos premiers cours tout en anglais ?

Comment m'inscrire justement ? Faut-il un numéro de prof ou quelque chose ?
Et non pas de tuteur pour l'instant, je dois attendre fin août pour le/la rencontrer.

La fiche est bien mais.. comment vas-tu la présenter? comment vas-tu formuler les rubriques (questions/mots clés?)? vas-tu autoriser les élèves à se déplacer dès le premier cours pour parler à n'importe qui dans la classe? (activité qui génère du bruit, gestion des déplacements, toi tu fais quoi pendant ce temps?). Oui ça fait beaucoup de questions mais il faut se les poser   

Je fais tous mes cours en anglais, jamais de français à aucun moment. Je n'y suis pas arrivé la première année, j'avais besoin de me trouver des "trucs" pour gérer la discipline en anglais, trouver des mots simples et efficaces, d'autant plus que ma langue maternelle n'est ni l'anglais ni le français. Depuis, je fais tout en anglais. C'est un choix.. les élèves apprécient et moi j'ai l'impression que ça me maintient à un certain niveau de le parler plusieurs heures par jour. Je ne passe au français que pour les problèmes graves s'il faut en discuter en dehors du cours.

Pour les premières, je présenter les notions du programme et je lance la première séquence par un petit brainstorming. Pas besoin de présentation, ils se connaissent plus ou moins.

Pour les sites d'éditeur, je crois qu'il faut un numen, je ne sais plus. Après tu auras accès aux livres du prof!


Bouh17: ça met ta page introuvable.

Hi there!!!

Je suis T2 à la rentrée et j'ai fais du collège (stagiaire) et du lycée l'année dernière et je repars en collège malgré mon souhait de rester en lycée.
Je peux donc aider mais je suis aussi preneuse d'aide car les manuels de mon collège sont vieux et je galère un peu à trouver comment remettre ca au gout du jour (ou de l'inspection!...)

J'ai pas mal de doc authentiques pour le lycée si vous êtes intéressés MP
Et si vous avez des docs authentiques pour le collège ça m'interesse!!

Et bien moi je galère à créer ma première séquence de sixième (j'ai pas attaqué les cinquièmes encore...), j'ai mes objectifs et une idée de tache finale mais aucune idée de la mise en œuvre.
J'ai l'impression d'avoir tout oublié ce que j'ai appris en master ou de ne rien avoir appris, au choix^^

gwennnn a écrit:Et bien moi je galère à créer ma première séquence de sixième (j'ai pas attaqué les cinquièmes encore...), j'ai mes objectifs et une idée de tache finale mais aucune idée de la mise en œuvre.
J'ai l'impression d'avoir tout oublié ce que j'ai appris en master ou de ne rien avoir appris, au choix^^

Donne-nous des détails. Peut-être que l'on pourra t'aiguiller.

Et puis c'est normal, de galérer au début. Ce n'est pas forcément concret, on ne connaît pas encore les élèves (et on sait bien que certaines séances peuvent se passer super bien avec une classe et les mêmes avec une autre classe passent moins bien) mais une fois qu'on y est, ça va mieux.   

Voilà mes objectifs, etc:

Alors pour les objectifs globaux, ce serait savoir se présenter, épeler son nom (et donc des mots en général, donc connaitre l'alphabet) et poser des question 'de présentation' (what's your name...) + classroom English
Donc les objectifs linguistique: gramm = be (am, are), impératif (pour le classroom English)
phono = alphabet, intonation des wh- questions
lexi = nombres, alphabet, jours de la semaine + mois, matériel scolaire, se présenter (nom, age, nationalité...)

Tache finale envisagée: j'en ai 2 en fait, une qui porterai plus sur le classroom English où les élèves devraient réaliser un panneau illustré présentant 2/3 règles importantes en classe d'anglais (I must raise my hand, I mustn't chew gum). La deuxième porterai plus sur le coté 'savoir se présenter' avec peut être la création d'un passport.

J'espère que ça sera plus facile une fois dedans, c'est vrai que sans connaitre les élèves, ni les collègues, ni le tuteur c'est un peu flou et pas très concret! Mais bon même si j'ai préparé mon premier cours, j'aimerais quand même arriver avec quelque chose de prêt pour les cours suivants plutôt que de devoir le faire dans l'urgence, ne serait-ce que pour présenter quelque chose à mon tuteur/tutrice
Merci de votre aide

Gwennn, je ne sais pas si ça te sera d'une quelconque utilité mais en me baladant sur le net, j'ai trouvé ça : http://www.ac-strasbourg.fr/pedagogie/langues/ressources-pedagogiques/anglais/sections-europeennes/dossier-transversal/ . Je trouve que la liste du "classroom English" est assez intéressante (bien que très chargé), mais peut être trouveras-tu des constructions qui te serviront

A mon avis, dans ta séquence, il faut dissocier la présentation du classroom English.
As-tu vu mon post sur la création d'un passeport ?
Pour le poster, c'est une bonne idée. Tu peux faire un diaporama avec le vocabulaire : chew gum, raise your hand, sit down...
Puis tu fais un matching à faire à la maison.

Merci pour votre aide! Ca serait mieux que je fasse le classroom English en prologue (2/3 séance) avec la création du poster à la fin et ensuite la séquence passeport?

Je pense. Ou alors plus tard. Je n'ai eu que deux fois des 6è (et la dernière fois, je n'ai pas fait le début d'année) mais je ne vois le classroom English qu'un peu plus tard. Ca ne m'empêche pas de l'utiliser à grand renfort de mimes et expressions du visage marquées Ils comprennent très bien. On colle une fiche à la fin du cahier que l'on remplit à mesure des besoins.

Après l'idée de commencer par le classroom English est tout à fait judicieuse. En général, on en profite pour pratiquer avec "Simon says" et ils adorent.

Tout à fait d'accord !
Je fais en général une séquence "rules" en 2e ou 3e position, dans laquelle on voit les modaux et avec des affiches que je peux mettre dans la classe ensuite mais je ne commence pas par ça.
Par contre, avant la séquence, je commence très rapidement Simon Says, que j'alterne avec un pendu (3 mots) en début de séance et que, si possible, je continue jusqu'à la fin de l'année.
(Souvenir du "Simon says: jump!" au-dessus du bureau de l'adjointe... )