Peut-on dire d'un préjugé qu'il est faux ?

Comme indiqué, je laisse de côté pour raisons méthodologiques : l'exemple est mille fois moins clair que la distinction dont il est supposé illustrer l'intérêt.

Sans oublier que toute question portant sur ce que "PEUT" dire "un élève" (cf. message initial) est eo ipso fortement plombée. Quant à une reformulation du type "Dans quelle mesure peut-on dire que (...)?", elle renverrait au fil sur les dissertations, et là aussi, exeunt l'empirie et les dizaines de milliers d'attestations sur la Toile. "Que signifie (...)?" voire "Que peut signifier (...)?" aurait été une accroche plus prometteuse, je trouve. Mais bon, si on commence à reformuler les questions en fonction des réponses que l'on souhaite y apporter, où ira le monde, hein !