Le Monde - Education sexuelle et enseignement de la sexualité.

Partir des échanges entre élèves, des besoins qu’ils expriment : c’est aussi ce que défend au lycée Serge Lacassis. « Les jeunes ont des idées toutes faites bien vissées dans la tête, rappelle-t-il, certaines plus urgentes que d’autres à déconstruire, comme ces filles sûres de ne pas pouvoir être enceintes lors du premier rapport. » Ce qu’il constate, sur le terrain, c’est que les trois séances se résument, souvent, à une poignée d’heures réparties sur la scolarité. Que le traitement en principe interdisciplinaire du sujet (en biologie mais aussi en philosophie, en littérature, en arts…) peine à sortir du giron des cours de sciences. Que faute de formation, beaucoup de « collègues » laissent de côté les dimensions affective, psychosociale voire culturelle de la sexualité.

Dépoussiérer cette mission? L’accorder plus franchement aux préoccupations des jeunes, aux pratiques de leur époque? Peu de temps après son arrivée rue de Grenelle, Vincent Peillon a bien été tenté de s’emparer du dossier. Un groupe a été constitué, des séances de travail programmées. « On a voulu voir quels éléments pouvaient être réactualisés, en mettant l’accent sur la dimension sociale de cet enseignement, les relations filles-garçons, la lutte contre l’homophobie, les sexualités », explique-t-on au ministère de l’éducation. Puis sont venus les rumeurs, l’emballement médiatique… Le contexte impose-t-il de jouer la prudence ? C’est l’option que semble privilégier le nouveau ministre, Benoît Hamon : à trois mois de la rentrée, il n’a encore rien dit du devenir des ABCD de l’égalité. « Le rôle d’un enseignement de la sexualité, c’est d’essayer de poser des jalons sur ce qu’a été, sur ce qu’est et sur ce que sera la ou les sexualités, note Laurent Barry, du laboratoire d’anthropologie sociale de l’EHESS. On peut resituer l’homosexualité dans son contexte historique et ethnographique pour relativiser les convictions des jeunes, mais en se gardant bien des certitudes absolues. »

Luttez contre " l'homophobie ", vous serez plus heureux, vous trouverez du boulot !

... ou pas...

Je parlais de ce sujet avec une collègue de SVT qui devait animer une séance sur la sexualité en 4e (à des gamins de 13 ans donc, qui pour la plupart n'ont jamais embrassé quelqu'un d'autre...). L'argument majeur était "oui mais certains n'ont pas de repères, leurs parents ne leur en parlent pas"... Et alors ? Mettre dans la tête des élèves que leur grand but dans la vie c'est d'être épanoui sexuellement, c'est mieux peut-être ? Ce qui est agaçant c'est cette capacité à se placer en donneur de leçon de la part de l'institution : si vous ne pensez comme on vous dit, c'est que vous êtes bourrés de préjugés, vous êtes un horrible obscurantiste. Trop facile !

Ce qui est marrant c'est que le même jour le cpe a appelé le père d'une gamine qui est venu avec une jupe "trop courte"... Tandis que dans la classe à côté on leur apprenait à utiliser des préservatifs.

John a écrit:

Luttez contre " l'homophobie ", vous serez plus heureux, vous trouverez du boulot !

... ou pas...

Je parlais de ce sujet avec une collègue de SVT qui devait animer une séance sur la sexualité en 4e (à des gamins de 13 ans donc, qui pour la plupart n'ont jamais embrassé quelqu'un d'autre...). L'argument majeur était "oui mais certains n'ont pas de repères, leurs parents ne leur en parlent pas"... Et alors ? Mettre dans la tête des élèves que leur grand but dans la vie c'est d'être épanoui sexuellement, c'est mieux peut-être ? Ce qui est agaçant c'est cette capacité à se placer en donneur de leçon de la part de l'institution : si vous ne pensez comme on vous dit, c'est que vous êtes bourrés de préjugés, vous êtes un horrible obscurantiste. Trop facile !

Ce qui est marrant c'est que le même jour le cpe a appelé le père d'une gamine qui est venu avec une jupe "trop courte"... Tandis que dans la classe à côté on leur apprenait à utiliser des préservatifs.

De l'art de mélanger tout et n'importe quoi...
La première phrase est un monument de bêtise, et le reste est à l'avenant.