Quels principes pour établir sa progression annuelle en HGEC ?

Guillaume le Grand a écrit:

Malaga a écrit:En 6e, je fusionne toujours les deux premiers chapitres d'EC car ils vont très vite. En général, je mets un peu de géographie après "les fondements de la Grèce" tout comme entre les deux chapitres sur Rome. Il ne me semble pas essentiel de coupler "Habiter la ville" et "l'habitant" car les notions vues sont très différentes : l'EC est centrée sur la France, les chapitres de géo imposent de faire un tour du monde.

Elyas, merci pour le lien.

Tu trouves aussi qu'enchaîner plusieurs chapitres sur la Grèce est trop lourd? Et avec quoi couples-tu l'habitant? parce que en dehors d'habiter la ville (ou le monde rural par exemple), je ne vois pas

Je ne le couple pas. En général, l'éducation civique permet à mes élèves de faire une respiration entre deux chapitres compliqués.

Tu seras dans quelle Académie, l'an prochain, Guillaume le Grand ?

Malaga a écrit:

Guillaume le Grand a écrit:

Malaga a écrit:En 6e, je fusionne toujours les deux premiers chapitres d'EC car ils vont très vite. En général, je mets un peu de géographie après "les fondements de la Grèce" tout comme entre les deux chapitres sur Rome. Il ne me semble pas essentiel de coupler "Habiter la ville" et "l'habitant" car les notions vues sont très différentes : l'EC est centrée sur la France, les chapitres de géo imposent de faire un tour du monde.

Elyas, merci pour le lien.

Tu trouves aussi qu'enchaîner plusieurs chapitres sur la Grèce est trop lourd? Et avec quoi couples-tu l'habitant? parce que en dehors d'habiter la ville (ou le monde rural par exemple), je ne vois pas

Je ne le couple pas. En général, l'éducation civique permet à mes élèves de faire une respiration entre deux chapitres compliqués.

Mais comme je ne sais pas encore quels sont les chapitres compliqués    . Mais je vais l'apprendre sur le tas... enfin je veux dire en classe  

Elyas a écrit:Tu seras dans quelle Académie, l'an prochain, Guillaume le Grand ?

Pour le moment aucune idée, réponse en juillet

Guillaume le Grand a écrit:

Malaga a écrit:

Guillaume le Grand a écrit:

Tu trouves aussi qu'enchaîner plusieurs chapitres sur la Grèce est trop lourd? Et avec quoi couples-tu l'habitant? parce que en dehors d'habiter la ville (ou le monde rural par exemple), je ne vois pas

Je ne le couple pas. En général, l'éducation civique permet à mes élèves de faire une respiration entre deux chapitres compliqués.

Mais comme je ne sais pas encore quels sont les chapitres compliqués    . Mais je vais l'apprendre sur le tas... enfin je veux dire en classe  

En général les 6ème aiment bien l'EC et trouvent ça plus simple que le reste. (c'est un pti chouilla différent en 3e...).

Hérodoute a écrit:Programmations envoyées par mail  
bonne lecture

Bonjour, je suis issue d'un parcours recherche et j'ai passé et obtenu le CAFEP en candidat libre, du coup j'essaye de me renseigner sur la manière de construire un cours, sur la programmation, la progression etc. étant donné que ma formation ne m'a pas préparée à ça au final ^ ^

Du coup j'aimerais savoir Hérodoute, si ça te dérangerait de me montrer ta progression ? je ne voudrais pas abuser biensur donc je comprendrai un refus mais comme je suis un peu paumée ça m'aiderai vraiment beaucoup !

Mystic33 a écrit:

Hérodoute a écrit:Programmations envoyées par mail  
bonne lecture

Bonjour, je suis issue d'un parcours recherche et j'ai passé et obtenu le CAFEP en candidat libre, du coup j'essaye de me renseigner sur la manière de construire un cours, sur la programmation, la progression etc. étant donné que ma formation ne m'a pas préparée à ça au final ^ ^

Du coup j'aimerais savoir Hérodoute, si ça te dérangerait de me montrer ta progression ? je ne voudrais pas abuser biensur donc je comprendrai un refus mais comme je suis un peu paumée ça m'aiderai vraiment beaucoup !

Si tu vas sur les fils dédiés aux différents niveaux, tu pourras trouver plusieurs exemples de programmation.

Merci beaucoup, je vais aller regarder cela alors !

Mystic33, n'hésite pas à "fouiller" dans les différentes pages car tu pourras y trouver pas mal de choses qui pourront t'aider dans la préparation de tes futurs cours.

Bon courage pour la préparation des cours !

Salut tout le monde! Alors voilà, j'ai commencé à me prendre la tête un peu avec les programmes et la programmation histoire de rentrer dans mon rôle de future prof, et quelques questions me viennent.

Tout d'abord cela vous paraît-il trop juste de prévoir sur 30 semaines ou est-ce qu'au final 30-32 on n'est plus à 6h près...?

Ensuite pour ceux qui sont au lycée, notamment en seconde, est-ce que vous faîtes deux programmations séparées pour histoire-géo et ECJS (et donc une programmation d'histoire-géo avec 3h par semaine) ou est-ce que vous considérez que vous avez 4h d'histoire-géo dans lesquelles vous glisserez un peu d'ECJS (Boris je crois que je connais la réponse ^^ D'ailleurs combien d'heures fais-tu d'ECJS par an en général?).

Et du coup, sachant que vous faites votre programmation sur 31-32 semaines, est-ce que durant l'année vous essayez de vous y tenir au maximum pour essayer de finir le programme avant le conseil de classe par exemple (et qu'advient-il des dernières semaines de l'année?) ou au contraire vous laissez-vous le temps de traiter les chapitres en prenant du retard puisque vous avez des semaines "de rab" après le conseil de classe?

En gros est-ce que vous êtes prêt à raccourcir certains chapitres pour être dans les temps ou est-ce que vous faites comme ça vient et on s'arrête où en est au moment du conseil et ensuite formidable si des élèves viennent encore aux cours?

En fait j'ai peur de vouloir trop tenir mon planning en début d'année et de pénaliser les élèves en leurs faisant des chapitres trop "raccourcis" pour enchaîner sur le suivant...

Alors, pour l'ECJS, je vais faire une réponse de Normand : voilà deux ans que je me """"réserve"""" ( comme un autre collègue et bien sûr en accord avec l'ensemble de l'équipe, il y en a au contraire qui aiment bien ces heures) les classes de 2nde sans ECJS (ils font l'heure d'ECJS avec leur prof de SES).
Sinon, pour être honnête, quand j'avais ECJS 2nde ces dernières années, je ne faisais que l'intro sur la DDHC puisque ça me resservait en histoire sur la Révo.
En 1L l'an passé je me suis forcé à en faire quelques séances, me permettant en fait "d'alléger" le programme d'HG (régions, Ve république).
En Tle, j'ai des TES qui font ECJS en SES (ils font de l'éco, bien évidemment). Cette année j'aurai en plus une TS avec qui cela m'étonnerait bien que j'en fasse : entre boucler le programme pour le bac et discuter le bout de gras sur un thème dont je ne connais pas grand-chose, il n'y a pas photo...

Fais ta programmation sur 30 semaines. Quand tu seras en retard (ce qui arrivera), tu seras bien contente d'aboir 2 semaines de rab

Pour les cours de la fin de l'année, c'est simple, il n'y en a pas : les cours s'arrêtent début juin au moment des conseils de classe.

Bonjour Helvea,
Pour la programmation, tu peux prévoir sur 30 ou 32 semaines, cela ne changera pas grand chose je pense. L'important est que tu sois capable de t'adapter en cours d'année car on ne peut pas savoir en début d'année combien d'heures on perdra avec chaque classe. Je ne sais pas comment ça se passe au lycée mais en collège on perd énormément d'heures donc je fais le point sur ma programmation à chaque vacances et j'adapte si besoin.

Si ça peut t'aider, voici mes programmations de 2nde et 1STMG pour l'année écoulée :
- http://www.fichier-pdf.fr/2014/07/28/programmation-2nde-2013-2014/
- http://www.fichier-pdf.fr/2014/07/28/programmation-1ere-stg-2013-2014/

Honnêtement, je n'ai jamais réussi à me tenir à ma programmation. On se dit toujours la même chose: j'ai 3 heures pour faire ce chapitre et on en passe 4 ou 5 pour le traiter parce que le sujet nous intéresse et on a tendance à en dire trop, parce que le sujet intéresse les élèves ou encore parce qu'ils n'ont pas compris... En bref, je suis totalement d'accord avec Elyas, on prend tous (ou presque) du retard.

Okay! Merci beaucoup pour toutes vos réponses! Je garde mes plannings de 30 semaines alors. Je les mettrai dans les sujets concernant chaque niveau pour avoir vos avis si ça ne vous ennui pas

Et du coup vous êtes plutôt du genre à essayer de rattraper votre retard au fur et à mesure de l'année ou bien à laisser le programme où il en est à la fin de l'année (j'aurai des secondes et des 1ère STMG et j'ai peur de me faire gronder par mon IPR si je prends l'option 2   )

Edit : Merci Boris! J'avais déjà regardé ta programmation pour les secondes pour commencer à faire la mienne    je ferai de même pour les STMG

N'inclus pas l'ECJS dans ta programmation d'HG car ce sont des cours en demi groupe en quinzaine pour les élèves. A la limite, tu peux réserver des séances d'ECJS pour faire de la méthodo en HG mais pas pour avancer le programme en seconde.
Sinon, le programme de seconde est extrêmement long (enfin, il n'y a aucun programme court en HG), tu auras de très grandes difficultés à le terminer (ça ne m'est jamais arrivé, même sur l'ancien programme quand j'étais stagiaire et qui était un peu plus court). Prévois déjà la possibilité de coupler au moins les deux dernier chapitres de géo (par exemple, les risques sur les littoraux...).

Laotzi a écrit:N'inclus pas l'ECJS dans ta programmation d'HG car ce sont des cours en demi groupe en quinzaine pour les élèves. A la limite, tu peux réserver des séances d'ECJS pour faire de la méthodo en HG mais pas pour avancer le programme en seconde.
Sinon, le programme de seconde est extrêmement long (enfin, il n'y a aucun programme court en HG), tu auras de très grandes difficultés à le terminer (ça ne m'est jamais arrivé, même sur l'ancien programme quand j'étais stagiaire et qui était un peu plus court). Prévois déjà la possibilité de coupler au moins les deux dernier chapitres de géo (par exemple, les risques sur les littoraux...).

D'accord c'est ce que je comptais faire pour l'ECJS Ah oui pas bête du tout concernant la géo...

De manière générale, il n'y a qu'en 3e et en Tle qu'on boucle le programme, parce qu'on passe "en force".
En 1STMG (et TSTMG), le programme est assez bien dimensionné, à condition de ne pas passer trop de temps sur la croissance industrielle et les guerres mondiales.
En 2nde par contre, je trouve que c'est du délire, il me manque systématiquement plusieurs chapitres en fin d'année.

helvea a écrit:Okay! Merci beaucoup pour toutes vos réponses! Je garde mes plannings de 30 semaines alors. Je les mettrai dans les sujets concernant chaque niveau pour avoir vos avis si ça ne vous ennui pas

Et du coup vous êtes plutôt du genre à essayer de rattraper votre retard au fur et à mesure de l'année ou bien à laisser le programme où il en est à la fin de l'année (j'aurai des secondes et des 1ère STMG et j'ai peur de me faire gronder par mon IPR si je prends l'option 2   )

Edit : Merci Boris! J'avais déjà regardé ta programmation pour les secondes pour commencer à faire la mienne    je ferai de même pour les STMG

Comme tu seras inspectée vers la fin de l'année, tu vas bien sûr privilégier l'option 1 mais au final c'est l'option 2 qui va s'imposer d'elle-même...   

Ahah c'est bien ce que j'avais cru comprendre, merci en tout cas!

helvea a écrit:
Et du coup vous êtes plutôt du genre à essayer de rattraper votre retard au fur et à mesure de l'année ou bien à laisser le programme où il en est à la fin de l'année (j'aurai des secondes et des 1ère STMG et j'ai peur de me faire gronder par mon IPR si je prends l'option 2   )

Les deux en même temps. J'essaye toujours d'aller le plus loin possible donc quand je remarque que j'ai pris du retard, je retravaille les chapitres qui suivent au cas où je pourrais gagner un peu de temps. Après cela dépend aussi beaucoup des classes et des programmes. Je n'ai encore jamais réussi à terminer le programme de 5ème et je ne vois pas comment faire pour y parvenir, donc vient un moment où je me dis, tant pis, la 5ème n'est pas une classe à examen, je limite les pots cassés en faisant ce qui est nécessaire pour les préparer à la 4ème et j'essayerai de faire mieux l'an prochain!

Quand tu as une classe à examen, c'est une autre histoire!

L'année de mon stage, j'avais énormément de retard en 4ème car on avait perdu un nombre d'heures hallucinant, l'inspectrice me l'a fait remarquer, m'a dit que je ne pourrais pas le rattraper et que je devrais faire attention l'an prochain. C'est tout! J'ai probablement eu de la chance, certains inspecteurs sont sûrement bien plus pénibles avec ça mais, tant que ton retard reste raisonnable, cela ne devrait pas empêcher ta validation, du moins, cela ne me semble pas être un critère suffisant.

Un conseil : on prend souvent notre temps, on étale nos chapitres au début de l'année car les classes prennent du temps, bref on prend souvent notre temps. Au final, en avril, on panique. Dès lors, on sacrifie les derniers chapitres.

Pour éviter cela, une seule solution : faire des choix à chaque trimestre pour éviter le massacre de fin d'année. A chaque trimestre, tu regardes deux semaines avant sa fin où tu en es et dès lors, tu sabres dans le chapitre qui suit. Peu importe que tu le considères comme important, ils sont tous importants.

Je prends deux exemples, un en 5e et un en 2nde :
- les ressources en 5e forment souvent les chapitres sacrifiés et pourtant ils sont ceux qui fonctionnent le mieux chez les élèves et qui abordent des notions fondamentales autant géographiquement que politiquement.
- en 2nde, j'imagine que le thème des Mondes arctiques est souvent sabré... Pourtant, il condense un nombre de notions géographiques et géopolitiques impressionnant. Dommage de le réduire.

AU final, on synthétise, réduit et allons à l'essentiel qu'avec les chapitres de fin d'année car nous n'avons plus le temps. Pourquoi cette capacité que nous avons en fin d'année, nous ne l'exploitons pas tout au long de l'année.

Enseigner, c'est faire des choix. Si tes choix sont en fonction de la fin d'année, c'est problématique, je pense. Imagine, en 5e, Louis XIV est à la fin de l'année. Et si on le sabrait ! Difficile de le faire, donc on sabre au début de l'année avec les mêmes méthodes que celles de fin d'année. On peut diviser notre programmation en trimetre ou en période intervacances et quand on voit qu'on ne va pas tenir, on condense comme pour les fins d'année.
Je vais m'y résoudre à cette méthode cette année.

Une date aussi, le 25 janvier, théoriquement, on doit avoir fait 50% du programme en collège. Cela doit être un peu avant au lycée.

Merci pour vos deux témoignages!! Je pense en effet que regarder régulièrement où en est et retravailler la suite en fonction doit encore être la meilleure solution!

Flic-Flac : j'essaye de ne pas trop me prendre la tête avec l'inspection, ça n'est pas pour moi pas l'enjeu majeur de cette année même si je sais qu'elle est primordiale mais je me refuse à tout faire en fonction de ça, alors ton témoignage est rassurant

Elyas : je suis tout à fait d'accord avec ton analyse et ton projet de nouvelle méthode pour ton année à venir. Cela me paraît d'une grande sagesse! Je retiens le 25 janvier et je pense que les mondes arctiques est le thème qui me passionne le plus dans ce programme alors il ne pourra en aucune cas être sacrifié me concernant, je vais tout faire pour en amont ce sera ma motivation