Première - Des conseils pour l'étude des Liaisons dangereuses ?

Bonsoir

j'envisage d'étudier les liaisons dangereuses avec mes élèves de 1ère (qui sont assez bons cette année) : est-ce que certains l'ont déjà fait? si oui, comment vos élèves ont-ils réagi?

Comment avez-vous abordé l'oeuvre? sous quel angle? quelle problématique? quelles lettres avez-vous privilégiées pour les lectures analytiques? je suis preneuse de tous vos conseils ou documents....

En vous remerciant d'avance

Solyane

C'était au programme de terminale il y a quelques années.

oui, je sais mais en terminale, on n'étudie pas les oeuvres de la même manière, je crois (je n'en ai jamais eue)

Je le fais depuis 2 ans. Je ne sais pas si ça marche, mais moi je m'éclate avec cette œuvre, alors je ne me pose pas trop la question...
Ma problématique est centrée autour de la façon dont on perçoit le personnage à travers les lettres qu'ils écrivent. Rien de très ambitieux...

totoro a écrit:Je le fais depuis 2 ans. Je ne sais pas si ça marche, mais moi je m'éclate avec cette œuvre, alors je ne me pose pas trop la question...
Ma problématique est centrée autour de la façon dont on perçoit le personnage à travers les lettres qu'ils écrivent. Rien de très ambitieux...

Ambitieux, peut-être pas, mais tu réponds à l'intitulé de l'objet d'étude sur le "personnage de roman". Les lettres I et LXXXI me semblent incontournables (parmi d'autres), et puis des études d'ensemble sur les différents personnages aussi... mais c'est vrai que c'est une œuvre foisonnante et passionnante ! je regrette de ne pas avoir de "bonnes" classes cette année pour l'étudier.

Je l'avais étudié il y a qq années avec une excellente 1ère S. Cela avait été vraiment top même si au départ les élèves ont eu qq difficultés avec la lecture : la langue du XVIIIe n'est pas toujours simple.
Je crois que je ne suis pas prête de le refaire vu le niveau de ceux qui arrivent...

merci pour vos réponses...

je vous dirai donc comment ils réagissent à la lecture de ce roman

Plus j'avance vers la fin de ma carrière et plus je suis persuadée qu'il ne faut pas trop hésiter à proposer ce que l'on aime.

J'ai étudié ce chef d'oeuvre en TL mais aussi dans une bonne classe de 1ère S et une 1ère L correcte. Les élèves ont, je crois, beaucoup apprécié à la fois la lecture et l'analyse du roman.

Il existe un numéro spécial de la NRP ainsi que de petits guides genre "Profil" où l'on peut trouver de très bonnes choses.
On trouvera aussi beaucoup de contributions de collègues sur Weblettres.

Il faut prévoir pas mal de temps, dans une classe d'assez bon niveau. Je conseillerais, après 1 h et demie au moins sur les contextes, de préparer au moins 5 lectures analytiques de lettres d'épistoliers différents + des questions de synthèse. Les explications de la longue lettre autobiographique de Madame de Merteuil et la lettre à double sens de Valmont me semblent incontournables.
La projection de séquences de l'excellente adaptation de S. Frears (en revanche, je déconseille le "Valmont" de M. Forman) permet aux élèves de se livrer à de passionnantes études comparatives...

Bonsoir et merci pour tout : devant tous ces conseils, ici et sur weblettres, je me suis lancée dans la séquence : je leur ai donné à lire et on l'étudiera après la poésie.

merci pour votre message

Je l'ai fait plusieurs fois, et j'adore!
Avec une bonne classe ça passe assez bien, même si la langue est parfois un peu difficile. Avec une classe plus difficile, j'avais prévu une lecture par étape, avec interro de lecture pour chaque partie. Je travaille aussi sur la question des personnages, et j'aime finir le chapitre sur la question quel est votre personnage préféré et pourquoi (je m'arracherais les cheveux quand j'entends Danceny ou Cécile...).
J'intègre au chapitre deux versions ciné, le Valmont de Milos Forman et les Liaisons Dangereuses de Stephen Frears. La dernière fois que je l'ai étudié, j'ai fait faire des exposés assez approfondis aux élèves, ça a permis de répondre à de nombreuses questions.

Moi je dirais, fonce! quand on aime on réussit en général à faire aimer. Par contre c'est court là pour leur faire lire le livre...

j'ai prévu de le faire après les vacances : ils ont l'air d'accrocher, je leur ai posé la question et ça se passe bien.

Je l'ai fait étudier à deux 1re ES de niveau médiocre. Evidemment, certains ne lisent pas vraiment le livre ; ils sont trop nuls ou trop feignants, et se contentent de regarder l'un des films. Mais ils suivent, pour la plupart, les explications de texte, et comprennent qu'il y a là quelque chose de fort.