Perles de nos élèves.

fiche de présentation "je sui dislaixike"... heu ben en fait j'avais cru comprendre oui...

Raoul Volfoni a écrit:-Madame, Louis XIV, il est bien mort décapité ?
-Non...
-Ah, c'est Jeanne d'Arc alors !

"Vous ne m'avez pas crue, vous m'aurez cuite."

Correction des évaluations diagnostiques de nos chers secondes :
Spotted, en expression écrite : "I kiss me everyday" (hmm oui, chacun ces pratiques après tout hein), autre copie "But their is cold when you speak with they I don't know what" (donc l'élève a voulu dire plein de chose, et les mots ont du se bousculer et tadaaaam, ça ne peut être que ça !).
Et en compréhension écrite, les élèves comprennent que le texte se passe à Michigan qui se trouve en Italie, qui se trouve en Chine... Hmm, concept géographique intéressant, mais c'est pas tout de suite le melting pot hein.

Un peu de patience, les miennes ne vont pas tarder... j'ai découvert ce matin qu'aucun de mes élèves de 1èL n'était capable de remplir la carte de base de la France

Normal, ils ne regardent pas la météo !

retraitée a écrit:Normal, ils ne regardent pas la météo !

Un nouvel outil pédagogique...??

Premier cours avec mes 4ieme je fais une activité notée sur les séismes, où dans une question ils doivent se servir des documents pour me définir ce qu'est une réplique et ce qu'est le foyer d'un séisme.
Pour réplique j'ai eu 5 "ba c'est les phrases qu'on dit au théâtre"
et pour le foyer j'ai eu tout autant de "maison, habitation"
Je vais me tirer une balle je crois...

Travail de groupe avec mes 1ères. Un groupe de 3 filles doit localiser les villes citées dans le document, parmi lesquelles Bayonne.
- Mais c'est où Bayonne?
- Ben, en Italie, tu connais pas le jambon de Bayonne?
- Mais si justement, mais tu confonds, en Italie c'est un autre jambon, le jambon de Bayonne c'est espagnol!
(la 3e, qui écoutait sans rien dire) :
- Moi je croyais que c'était au bord de la mer, près de Cannes
(Moi qui écoutais de loin) :
- Ça y est, vous êtes arrivées dans le bon pays! Ça ne vous dit rien les fêtes de Bayonne?
- Aaaaah, mais oui! Le béret basque, itout itou...

- Bon. Je vous conseille tout de même de vérifier dans les dictionnaires et les atlas mis à votre disposition, parce qu'il y a peut-être plusieurs villes qui s'appellent Bayonne dans le monde (Il s'agissait de Bayonne dans le New Jersey )

Eh bien, vivement le chapitre sur la géographie de la France!

Premier cours avec mes deux classes de seconde ce matin, donc première séance d'intro, identique pour les deux.
A la question "quelles sont les activités respectives de Total et d'EDF ?" (travail sur les différences entre les entreprises),
   - dans la première classe, trois élèves sont partis au quart de tour sur l'exploitation des ressources en pétrole et les champs pétrolifères (l'un d'eux m'a même parlé des sables bitumineux au Canada :shock: ) ;
   - dans la deuxième classe, quatre élèves, séparément, m'ont demandé ce que voulait dire "activité" dans cette question...

J'ai comme l'impression que les deux classes ne vont pas avancer au même rythme

Dans la même veine, j'ai une 6ème qui a réussi dès le premier cours à m'expliquer les origines du conflit israélo-palestinien (dans les grandes lignes). Ca va me changer de mes 6èmes de l'an dernier !

osteoboy a écrit:Premier cours avec mes 4ieme je fais une activité notée sur les séismes, où dans une question ils doivent se servir des documents pour me définir ce qu'est une réplique et ce qu'est le foyer d'un séisme.
Pour réplique j'ai eu 5 "ba c'est les phrases qu'on dit au théâtre"
et pour le foyer  j'ai eu tout autant de "maison, habitation"
Je vais me tirer une balle je crois...

:lol: :lol: :lol: :lol:

osteoboy a écrit:Premier cours avec mes 4ieme je fais une activité notée sur les séismes, où dans une question ils doivent se servir des documents pour me définir ce qu'est une réplique et ce qu'est le foyer d'un séisme.
Pour réplique j'ai eu 5 "ba c'est les phrases qu'on dit au théâtre"
et pour le foyer  j'ai eu tout autant de "maison, habitation"
Je vais me tirer une balle je crois...

Je trouve très bien qu'ils réinvestissent les apprentissages ces petits!!!

Danska a écrit:Premier cours avec mes deux classes de seconde ce matin, donc première séance d'intro, identique pour les deux.
A la question "quelles sont les activités respectives de Total et d'EDF ?" (travail sur les différences entre les entreprises),
   - dans la première classe, trois élèves sont partis au quart de tour sur l'exploitation des ressources en pétrole et les champs pétrolifères (l'un d'eux m'a même parlé des sables bitumineux au Canada :shock: ) ;
   - dans la deuxième classe, quatre élèves, séparément, m'ont demandé ce que voulait dire "activité" dans cette question...

J'ai comme l'impression que les deux classes ne vont pas avancer au même rythme

... et que tu vas rapidement arrêter de leur faire le même cours

Jenny a écrit:et que tu vas rapidement arrêter de leur faire le même cours

Je crois que j'ai arrêté au bout de cinq minutes, en fait  :lol:
La première classe a eu droit à des explications brillantes sur certains des problèmes posés par les multinationales et sur les pièges à éviter dans l'utilisation des pourcentages ; avec la deuxième, ben... disons que j'ai tranquillement dicté la correction des réponses aux questions que je posais... en répétant deux ou trois fois, parce que les filles dans le fond trouvaient que j'allais trop vite

(je viens donc de comprendre pourquoi il était fortement déconseillé de préparer tous ses cours à l'avance pendant les vacances :| )

Les géographes apprécieront la description d'un CBD : c'est "plein de gras de ciel"

Pour un autre, l'épopée de Gilgamesh, Enkidu, la déesse, etc, se résume sous sa plume à une bouillie sur le thème de la "Ninkendu DS"

Et ce, rien que pour mes stages de M1. J'attends celles de cette année avec impatience \o/ ...ou pas.

Aujourd'hui, selon un élève de 2nde, nous avons travaillé comparé l'extrait de la gifle dans Le Médecin malgré lui avec celui que l'on trouve dans..."le cidre de Corneille"!

Cet été, une de mes élèves a lu Si c'est un homme de Promo Lévi

En 3e, une élève lit à voix haute l'extrait de Beauvoir que je leur ai distribué : "... avancer à travers la vie avec sur son épaule une main si familière qu'à peine en sentait-on le poids..."

Kévin, qui bayait aux corneilles, se réveille soudain en sursaut : "Hein ? quoi ? sans tétons ? Qui c'est qu'est sans tétons ?"

Je suis en train de corriger l'évaluation de rentrée que j'ai piquée ici même à mamamanette et marjorie, et à la question "Expliquez comment vous avez identifié attribut du sujet et COD", je trouve (sur une copie qui justement ne les a pas identifiés) "Car en 6ème en 5ème et en 4ème j'ai appris mais leçon c'est tous." Voui voui, ça se voit. :lol:

Ceux qui sont curieux de savoir où est passée la discussion sur « car » et « parce que » la trouveront ici: https://www.neoprofs.org/t81483-autour-de-la-difference-entre-car-et-parce-que

"L'Islam c'est un pays, mais si, même que la capitale c'est un mec, mais je crois que j'ai pas tout compris".

Lucide
Et le calife c'est un petit couteau (un élève me l'avait faite l'an dernier )

Transformation effectuée aujourd'hui dans le vocabulaire des insultes : racaille par Péronnelle .
Une gamine bavarde se fait traiter de racaille par un camarade.Nous sommes dans Moliere et nous abordons le terme péronnelle ( Mme Pernelle)...insulte adoptée par le gamin...
Resultat, la gamine n'avait pas réagi en se faisant appeler racaille mais en revanche était très vexée d'être appelée péronnelle
Jusqu'à ce que je lui dise ce que ça voulait dire...sotte et bavarde ...là elle était contente.
JE ne comprends pas encore le fonctionnement de leur cerveau.

Je commence l'année avec l'étude de la mort à Rome pour mes 4e/3e latinistes.
Je distribue le 2e texte (extrait de l'Enéide) et je demande naïvement s'ils ont déjà entendu parler de Virgile (nom noté sur la feuille distribuée !)

"Oui madame !!!! C'est une station radio !"

 L'année va être loooooongue...

En tirant une carte à jouer en cours d'animation, une de mes élèves me dit toute contente : "madame, j'ai l'as de coeur rouge!" Sur les 26 autres, seules deux lui ont dit que coeur, c'est forcément rouge...réponse de l'intéressée "ben non, y'a aussi coeur noir, hein!"
:shock: :shock: :shock:
(ce sont des premières quand même...en LP certes, mais quand même!!!)

maelia a écrit:Aujourd'hui, selon un élève de 2nde, nous avons travaillé comparé l'extrait de la gifle dans Le Médecin malgré lui avec celui que l'on trouve dans..."le cidre de Corneille"!

Ah, celle là, c'est ma préférée !