[lettres-collège] Utilisez vous les TICE?

par tannat Sam 22 Mar 2014 - 16:00

Bonjour,

En français, vous arrive-t-il d'utiliser les TIC ? Si tel est votre cas, comment vous y prenez-vous ?
Vous arrive-t-il d'enseigner la différence entre un espace et une espace à vos élèves ?
Comment définissez-vous vos "exigences" ? Avez-vous déjà utilisé des manuels numériques ? Vous arrive-t-il de donner des exercices via ce média ?

Bien des questions, peut-être ferais-je mieux d'essayer le sondage... plutôt que mes questions qui vous paraîtront peut-être indiscrètes, d'avance pardon.

par Provence Sam 22 Mar 2014 - 18:01

tannat a écrit:
En français, vous arrive-t-il de travailler les TIC ?

De les travailler, non. Notre programme est déjà bien assez chargé. De les utiliser, rarement. Je peux projeter un texte ou une image, par exemple.

Vous arrive-t-il d'enseigner la différence entre un espace et une espace à vos élèves ?

Je n'en ai pas eu l'occasion.

Avez-vous déjà utilisé des manuels numériques ? Vous arrive-t-il de donner des exercices via ce média ?

Non.

par tannat Sam 22 Mar 2014 - 18:16

Merci, Provence pour cette réponse qui me permet de me rendre compte que j'ai très mal formulé ma première question :
"En français, vous arrive-t-il d'utiliser les TIC ?"

par Iliana Sam 22 Mar 2014 - 18:25

Je ne comprends pas bien ce que tu veux dire par là...
Il m'arrive d'aller sur le site de la BNF en salle info pour faire travailler mes élèves sur une expo virtuelle, ou un autre document que je trouverais particulièrement bien fait.

Utiliser un manuel numérique, je n'en vois pas trop l'intérêt, j'ai un manuel papier très bien fait, et le papier ne tombe jamais en panne, ne nécessite pas de mise à jour, ne bugue pas, bref, c'est quand même une super invention !

Donner des exercices via un manuel numérique ou un autre support de ce genre, non, je trouve ça totalement discriminant, tous mes élèves n'ayant pas un ordi ou une connexion internet chez eux.

par Panta Rhei Sam 22 Mar 2014 - 18:27

Bonsoir,

désolé si nous ne sommes pas dans la même matière; l'anglais de mon côté.

J'ai eu la chance de tomber sur cette collègue géniale (qui fait des stages PAF - pas pipeau). Or donc, elle nous a appris à fabriquer un "google site".

A posteriori, je suis trop heureux; mais bon, en LVE, les choses pourraient être différentes!

Le temps de préparation d'une séance prend des plombes.

Mais "le plus" c'est qu'à la fin de la semaine, lorsque que je récupère -ce qu'ils ont fait-, je me rends bien compte que "en cours (normal)" une poignée de gamins aurait bosser. Alors que là, j'ai un "rendement supérieur" (= plus de contributions.)

Le problème ou les problèmes sont:

1° séance normale avec 4 ou 5 élèves qui participent

VS.

2° la même, mais mise en ligne, laissant chaque élève en autonomie, si je prends l'exemple de la Compréhension de l'Oral. ["hopeless ones excepted, of course!"]

Je n'ai pas encore trouvé de réponse, mais il est certain que plus d'élèves bossent en autonomie devant l'ordi.

-ET OUI je sais que ce genre de cours ne peut être généralisé-

(...)

par tannat Sam 22 Mar 2014 - 18:38

Merci pour cette réponse fort intéressante et très complète, Maladroit.

Quant à la discrimination, je bénéficie donc un public privilégié...

par inviteeM Sam 22 Mar 2014 - 18:43

J'utilise quotidiennement le TNI, toutes les salles de mon établissement étant équipées.
Par contre, je fais rarement utiliser l'ordinateur aux élèves. Je ne l'ai fait que sur quelques séances en 6ème, jamais en 5ème (la classe est infecte, je ne pourrais pas la tenir en salle info).

par tannat Sam 22 Mar 2014 - 19:28

Merci pour cette réponse Maelia.

maelia a écrit:J'utilise quotidiennement le TNI, toutes les salles de mon établissement étant équipées.

Comment ? (Je n'en ai pas et je suis curieuse.)

maelia a écrit:Par contre, je fais rarement utiliser l'ordinateur aux élèves.

Pourquoi ?
et comment l'utilisent-ils quand tu le fais ?

maelia a écrit:Je ne l'ai fait que sur quelques séances en 6ème, jamais en 5ème (la classe est infecte, je ne pourrais pas la tenir en salle info).

Jamais expérimenter "le travail à la maison" pour pallier ce désagrément ?

par Iliana Sam 22 Mar 2014 - 20:11

tannat a écrit:Quant à la discrimination, je bénéficie donc un public privilégié...

Oh, même sans que tes élèves soient privilégiés, c'est juste que je suis dans une zep pourrie du 93. Mais si j'avais un autre public, en étant sûre que tout le monde pourrait, je pense que je n'hésiterais pas à donner des devoirs qui impliquent d'utiliser le net à la maison.

par inviteeM Sam 22 Mar 2014 - 20:16

Alors:
1) Pour le TNI, cela me permet surtout de ne jamais tourner le dos à la classe ou presque (c'est essentiel là où je suis). J'écris sur l'ordinateur, cela projette directement sur le TNI. Avec les stylets spécifiques, les élèves peuvent ensuite venir souligner, surligner, entourer ce qui est écrit à loisir.
Il m'arrive aussi de préparer ainsi les corrections de grammaire où il faut recopier telle ou telle phrase avant de souligner par exemple le COD. Je tape la phrase à l'avance, l'élève vient juste souligner. Je gagne ainsi du temps tout en faisant réellement participer les élèves et en gardant le support visuel indispensable à certains.
2) Je fais rarement utiliser l'ordinateur aux élèves parce que même si nous en avons les moyens, l'ordinateur reste souvent synonyme de jeu pour eux. Rares sont ceux qui effectueront un travail sérieux si je les mets sur un tel support. Ensuite, j'ai beau être une très jeune prof, je reste vieux jeu là-dessus et je crois essentiel que les élèves continuent à écrire au maximum, à rayer, à se tromper, en gardant visibles les traces des erreurs.
Il m'arrive malgré tout de l'utiliser, mais uniquement après des phases de brouillon manuscrites, notamment pour retaper un texte (nous avons ainsi construit un livre numérique avec les 6ème, une anthologie de contes autour du monde, où tous les continents sont représentés).
3) Le travail à la maison sur l'ordinateur...Je l'ai fait une fois ou deux. Cela a été un succès lorsque j'ai complètement guidé la tâche, qui consistait simplement en une exploration du site de la BNF à propos du bestiaire médiéval. En revanche, les recherches documentaires sont toujours une catastrophe. J'ai beau l'interdire (et avoir travaillé avec eux à d'autres méthodes), mes élèves se contentent de copier-coller immédiatement repérables.
Je précise aussi que je suis en ZEP, avec des élèves très défavorisés pour certains, et je donne donc toujours plusieurs jours pour faire ce travail, afin qu'ils puissent dans tous les cas bénéficier d'un accès dans l'établissement.

par tannat Sam 22 Mar 2014 - 20:21

En fait, je leur donne le travail une semaine à l'avance afin qu'ils puissent utiliser les outils mis à leur disposition depuis le collège. Ceux qui le souhaitent peuvent ainsi faire le travail depuis l'établissement.
Cependant depuis que j'ai mis cette "chose" en place, ils réalisent tellement d'exercices (sans que je le leur demande) que je me demande si ça va vraiment être intéressant pour moi... [lettres-collège] Utilisez vous les TICE? 3795679266

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Je me demandais si vos expériences étaient identiques à la mienne.
Je note, Maelia, que selon toi l'ordinateur reste souvent synonyme de jeu pour les élèves. Et si je suis assez d'accord avec toi, je constate que, pour les miens, ils écrivent et réécrivent leurs réponses sans sembler se lasser, ce qui, je l'avoue, me laisse plus que perplexe (contente mais perplexe). J'attends de voir s'ils font aussi des progrès en classe. Certains d'entre vous ont-ils essayé et trouvé de notables progrès ? Et sur la durée comment cela fonctionne-t-il ? L'attrait de la nouveauté passé, comment réagissent-ils ?

par babace972 Dim 23 Mar 2014 - 10:45

Pour ma part, j'utilise les TICE en français et en latin. Ma classe est équipée d'un ordinateur et d'un vidéo-projecteur.
En français, j'utilise beaucoup la visualisation d'images : pour les oeuvres artististiques ou pour montrer la trombine des écrivains dont on parle (j'adore les terrifier en leur montrant Rabelais...quel "beau gosse" pale

). Dans certaines de mes séquences comme celle sur le Fantastique en 4e, je montre Sleepy Hollow pour étudier les codes du fantastique. Je fais également travailler les élèves en salle informatique, le plus souvent pour des travaux de rédaction de nouvelles où j'en profite pour les initier à la retouche photo sous GIMP pour illustrer leurs écrits.

En Latin, c'est différent. L'ordinateur me sert principalement au visionnage de documentaires et de visites virtuelles. En salle informatique, nous avons un logiciel de grammaire latine pour réviser les déclinaisons. Malheureusement je le trouve plus adapté aux 4e/3e qu'aux 5e qui ont encore du mal avec certaines notions abordées dans le bousin. Nous préparons aussi des exposés sous PowerPoint.

par tannat Dim 23 Mar 2014 - 11:05

Pas de PowerPoint en français, pour aborder une notion de grammaire ou de conjugaison par exemple ?

par babace972 Dim 23 Mar 2014 - 11:14

tannat a écrit:Pas de PowerPoint en français, pour aborder une notion de grammaire ou de conjugaison par exemple ?

Je n'ai jamais pensé à cette éventualité. Comment procéderais-tu?

par henriette Dim 23 Mar 2014 - 11:22

J'utilise régulièrement les TIC, même si je n'ai pas de TBI dans ma salle.
Par contre, je n’utilise pas de manuel numérique (on n'en a pas de toute façon, et je ne vois pas trop l'intérêt du coup).

En atelier de grammaire par exemple, je fais des choses comme ça (je copie-colle ce que j'ai mis sur un autre fil déjà) :
Par exemple pour trouver combien de groupes compléments du verbe il y a dans une phrase, une fois qu'on a mis en couleur le verbe principal et le groupe sujet, je leur demande pour cette phrase d'écrire autant de phrases différentes, correctes et complètes (utilisant donc tous les mots sans en laisser) qu'il est possible avec la structure :
C'EST ... QUE Groupe sujet Verbe principal reste de la phrase.

Du coup, en classe complète, on élabore ou on corrige les propositions des élèves avec le vidéo projecteur : j'ai préparé dans un document des zones de texte/étiquettes avec les mots de la phrase, positionnées au départ dans l'ordre de la phrase.
On déplace entre C'EST et QUE les différentes étiquettes formant des groupes de mots que proposent les élèves, on place ce qui reste après le verbe, et on vérifie si ça veut toujours dire la même chose. Si oui, alors on a délimité un groupe complément.

On fait précédemment la même chose pour trouver le groupe sujet avec C'EST ... QUI Verbe principal reste des mots de la phrase.

Sinon, je fais toujours au moins deux séances en demi-groupe en salle info pour l'utilisation du traitement de texte :
- savoir respecter les normes de mise en page, en particulier les espaces avant/après la ponctuation (donc oui, je leur explique un espace/une espace, et quand je vois les erreurs faites là-dessus même ici sur le forum, je me dis que ce n'est pas du luxe !!!), gérer les modèles de document, la numérotation automatique, les alignements, etc.
- savoir utiliser intelligemment le correcteur orthographique,
- savoir insérer une image et une zone de texte dans un document.

Je demande régulièrement aux élèves de m'envoyer des travaux au format numérique et j'exige une mise en forme correcte.

Pour la conjugaison, les préparations de dictée, ou la remédiation, je propose systématiquement des liens vers des sites proposant des exercices interactifs pour poursuivre l'entraînement/les révisions à la maison en autonomie.

par tannat Dim 23 Mar 2014 - 11:36

babace972 a écrit:

tannat a écrit:Pas de PowerPoint en français, pour aborder une notion de grammaire ou de conjugaison par exemple ?

Je n'ai jamais pensé à cette éventualité. Comment procéderais-tu?

Je peux t'envoyer mon PP sur l'imparfait par exemple si tu me donnes ton mail en MP.
L'idée originale n'est pas de moi (trouvée sur slideshare) et mon travail ne me satisfait pas totalement j'aurais voulu faire en sorte que s'affiche la première personne du pluriel au présent de l'indicatif que disparaissent le pronom et la terminaison et que les terminaisons et les pronoms viennent s'afficher pour qu'ils visualisent bien...
Mais je n'ai ni le temps ni l’énergie de faire tout ça pour le moment (aux prochaines vacances peut-être ou pendant les grandes vacances).

par tannat Dim 23 Mar 2014 - 11:42

henriette a écrit:J'utilise régulièrement les TIC, même si je n'ai pas de TBI dans ma salle.
Par contre, je n’utilise pas de manuel numérique (on n'en a pas de toute façon, et je ne vois pas trop l'intérêt du coup).

En atelier de grammaire par exemple, je fais des choses comme ça (je copie-colle ce que j'ai mis sur un autre fil déjà) :
Par exemple pour trouver combien de groupes compléments du verbe il y a dans une phrase, une fois qu'on a mis en couleur le verbe principal et le groupe sujet, je leur demande pour cette phrase d'écrire autant de phrases différentes, correctes et complètes (utilisant donc tous les mots sans en laisser) qu'il est possible avec la structure :
C'EST ... QUE Groupe sujet Verbe principal reste de la phrase.

Du coup, en classe complète, on élabore ou on corrige les propositions des élèves avec le vidéo projecteur : j'ai préparé dans un document des zones de texte/étiquettes avec les mots de la phrase, positionnées au départ dans l'ordre de la phrase.
On déplace entre C'EST et QUE les différentes étiquettes formant des groupes de mots que proposent les élèves, on place ce qui reste après le verbe, et on vérifie si ça veut toujours dire la même chose. Si oui, alors on a délimité un groupe complément.

On fait précédemment la même chose pour trouver le groupe sujet avec C'EST ... QUI Verbe principal reste des mots de la phrase.

Sinon, je fais toujours au moins deux séances en demi-groupe en salle info pour l'utilisation du traitement de texte :
- savoir respecter les normes de mise en page, en particulier les espaces avant/après la ponctuation (donc oui, je leur explique un espace/une espace, et quand je vois les erreurs faites là-dessus même ici sur le forum, je me dis que ce n'est pas du luxe !!!), gérer les modèles de document, la numérotation automatique, les alignements, etc.
- savoir utiliser intelligemment le correcteur orthographique,
- savoir insérer une image et une zone de texte dans un document.

Je demande régulièrement aux élèves de m'envoyer des travaux au format numérique et j'exige une mise en forme correcte.

Pour la conjugaison, les préparations de dictée, ou la remédiation, je propose systématiquement des liens vers des sites proposant des exercices interactifs pour poursuivre l'entraînement/les révisions à la maison en autonomie.

Connais-tu les exercices sur "lelivrescolaire" ? les utilises-tu ?

par henriette Dim 23 Mar 2014 - 11:46

Je connais le livre scolaire, mais je ne l'utilise pas. A quels exercices penses-tu en particulier ?

par tannat Dim 23 Mar 2014 - 12:10

J'ai utilisé les exercices grammaticaux je n'ai pas osé utiliser les autres.
Pourquoi ne pas l'utiliser ?

par abricotedapi Lun 24 Mar 2014 - 19:09

tannat a écrit:En français, vous arrive-t-il d'utiliser les TIC ?
Vous arrive-t-il d'enseigner la différence entre un espace et une espace à vos élèves ?
Avez-vous déjà utilisé des manuels numériques ?
Vous arrive-t-il de donner des exercices via ce média ?

Non, pas encore. Je suis stagiaire, on nous demande désormais de faire une séance TIC par séquence... mais je n'ai pas encore trouvé quoi faire.
J'ignore ce qu'est une espace.
J'utilise la version numérique de mes manuels chez moi, pour préparer mes cours.
Non...

par Saphyr Lun 24 Mar 2014 - 19:44

Les instructions doivent changer d'une académie à l'autre parce que je n'ai jamais entendu parler d'une séance TIC par séquence.
En ce qui me concerne en dehors du côté gadget je n'ai pas réussi à les intégrer dans mon enseignement et pour cause, encore débutante j'ai l'impression qu'on doit faire tellement de choses alors ça en plus!

par abricotedapi Lun 24 Mar 2014 - 19:48

Bien sûr que ça change d'une académie à l'autre Wink

Quand je dis "on", je parle des inspecteurs et formateurs que nous rencontrons cette année.

par Saphyr Lun 24 Mar 2014 - 19:50

J'imagine bien, c'est juste que j'ai l'impression d'entendre tout et son contraire!

par tannat Lun 24 Mar 2014 - 20:16

abricotedapi a écrit:

tannat a écrit:En français, vous arrive-t-il d'utiliser les TIC ?
Vous arrive-t-il d'enseigner la différence entre un espace et une espace à vos élèves ?
Avez-vous déjà utilisé des manuels numériques ?
Vous arrive-t-il de donner des exercices via ce média ?

Non, pas encore. Je suis stagiaire, on nous demande désormais de faire une séance TIC par séquence... mais je n'ai pas encore trouvé quoi faire. Pas trouvé ou pas eu le temps de chercher ? car c'est tout de même assez chronophage....
J'ignore ce qu'est une espace. Il s'agit de l'espace entre les chaînes de caractères.
J'utilise la version numérique de mes manuels chez moi, pour préparer mes cours.
Non...

par melaniguiz Mar 25 Mar 2014 - 7:27

Je les utilise à l'occasion.
J'utilise régulièrement le vidéo-projecteur pour projeter textes, images et exos. Je souligne directement au tableau sur ce que je projette, je fais des textes à trous pour travailler certains points et on complète, j'affiche des extraits de copie qu'on réécrit etc (je n'ai pas le TBI, je projette sur tableau blanc). Nous avons le manuel numérique pour les profs, je m'en sers quand j'utilise le manuel : pour quelques exos, c'est plus pratique. Mais les élèves n'ont que la version papier, donc ils travaillent dessus à la maison.
Si j'en ai l'occasion, j'emmène les élèves en salle info pour taper un texte, faire une recherche sur internet (avec des séances aussi au CDI pour chercher sur dico et encyclopédies) etc. Mes exigences : qu'ils suivent mes consignes de recherche ! et qu'ils apprennent à bien mettre en page un texte sur traitement de texte (respect de la typographie, savoir faire un alinéa, aligner son texte...). Pour les plus grands, on travaille plutôt sur des diaporamas qui peuvent servir à un exposé oral ou à l'histoire des arts.

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