Des conseils pour la lecture analytique ?

Bonjour,

J'aimerai savoir comment vous procédez lors d'une séance de lecture analytique car en formation on nous en parle beaucoup mais sans vraiment nous donner de méthode.
Lorsque je fais une séance de LA, j'essaie de partir des impressions des élèves et de leur faire trouver les axes mais c'est pas toujours évident. Puis comment éviter de casser le rythme lorsque je reprends tout au tableau pour qu'ils aient une trace écrite sur le cahier ? Vous notez tout au tableau axe par axe ou seulement à la fin ?

Voilà comment je procède, mais d'autres font sûrement autrement:
- Ils lisent le texte seuls, en silence;
- On lit le texte à voix haute;
- Je leur demande ce qu'ils ont compris/ pas compris et on résume le texte;
- Je pose des questions que j'ai définies à l'avance (du genre de celles qu'on trouve dans le manuel);
- J'écris les réponses au fur et à mesure au tableau, sous forme de notes;
- Ils rédigent, au brouillon, le paragraphe de leçon à partir des notes qui sont au tableau;
- On rédige tous ensemble la leçon;
- Ils recopient et apprennent le paragraphe par cœur pour le cours suivant;
- Au cours suivant, on recommence (les leçons font toujours deux paragraphes).

En 3e, je guide un peu moins, et insiste pour qu'ils justifient davantage leurs réponses, en se basant sur l'analyse précise du texte.

Si tu attends qu'ils trouvent eux-mêmes les axes, tu risques d'attendre très longtemps...

Je fais à peu près comme PFC, sauf pour le par coeur.
Pour la lecture à voix haute, soit c'est moi soit je mets un enregistrement audio (du genre litteratureaudio.com), sauf pour un texte de théâtre (soit une vidéo soit des élèves).

J'ai mis beaucoup d'années à me sentir à l'aise dans cet exercice de lecture , que j'aime appeler à l'ancienne, lecture expliquée.
Nous avons l'excellent manuel TDL. Les élèves lisent le texte en lecture silencieuse puis répondent à l'écrit aux questions de la partie "comprendre". Je procède ensuite à une lecture magistrale. Puis je laisse les élèves s'exprimer et tout l'art de l'exercice consiste à rebondir de manière à leur faire dire ce que je veux qu'ils disent, sans pour autant leur poser de questions que j'aurais préalablement préparées. Tout se fait à l'oral, je note quelques mots au tableau si besoin est. Bien sûr , durant le commentaire oral, nous avons répondu aux questions faites à l'écrit. Je passe ensuite à l'exercice d'écriture qui consiste à reprendre quelques questions du manuel auxquelles je rajoute une question bilan plus générale. Une heure ne suffit pas toujours. Bien souvent, les élèves font les questions à la maison. Je rajoute que je suis très dubitative sur le fait qu'ils doivent trouver les axes de lecture, ils peinent tellement à comprendre un simple texte. Je m'acharne plutôt à les obliger à mettre le nez dans le texte.

Merci pour vos réponses, je vais tester vos différentes idées.