Hors classe et avis IPR

Isis39 a écrit:
Je sais il y a l'agrégation sur liste d'aptitude. Mais faire une lettre de motivation ? Honnêtement ma motivation c'est bosser moins pour gagner plus. Alors....

Bon, c'est bien parce que c'est toi... Voici ma lettre de motivation, que j'ai envoyé cette année même. Bien entendu, vous devinerez sans peine quelle suite y a été donnée  :lol: 


26 Janvier 2014
Lettre de motivation
pour l’obtention du grade de l’agrégation
par Roger Raynal , Dr de l’université de Toulouse, professeur certifié

afin de présenter «  une réflexion sur sa carrière écoulée  » et mettre «  en évidence les compétences acquises, les aptitudes et les aspirations qui justifient sa demande de promotion  ».

« L'enfant imprévoyant, tout au plaisir des lèvres,
  
  Avale jusqu'au bout le très amer remède :
  
  Dupé, mais pour son bien, il guérit peu à peu...
  
 Ainsi fais-je à présent. Je sais notre doctrine
     
Trop triste pour celui qui ne fait qu'y goûter;
   
 La foule horrifiée la fuit. C'est pourquoi, moi
    
Je vais te l'exposer dans la langue des Muses,
    
Comme tout imprégnée du doux miel poétique.
    
J'ai voulu par mon chant séduire ton esprit,
    
Le temps qu'il ait compris le seul remède utile :
    
Connaître entièrement la nature des choses ! »

Lucrèce, de rerum natura

Quels sont de l’impétrant, qui devant vous s’avance,
Sollicitant vos avis, les redoutant par avance,
Les ressorts les plus secrets, les vraies motivations,
Les compétences acquises, aptitudes et aspirations
Justifiant cette demande de promotion ?

Voici longtemps que, reconnu docte par mes pairs,
Je ne rougis donc point d’être universitaire,
D’être de ceux qui disent transmettre des connaissances
Tout en voulant montrer les démarches des sciences.
Nonobstant la routine des heures d’enseignement,
J’ai aussi publié nombre d’articles, bénévolement
Car, selon mon coeur, je l’avoue, je soutiens
Qu’un professeur est plus qu’un simple technicien,
Qu’un exécutant zélé au service de pédantes cuisines,
Il doit être et rester un maître dans sa discipline
Elle le définit, elle est son univers, sa cité
Où son esprit se meut avec agilité.
En connaitre l’histoire est pour moi indispensable
Car les erreurs du passé, les théories admirables
Mises à mal par expériences, logiques et techniques
Sont pour le professeur vrai guide pédagogique.

D’aucuns disent découvrir que "les élèves ont changé"
Les professeurs aussi, Héraclite, déjà, le savait.
Créateur de ressources, rédacteurs de contenus,
Professeur numérique, concepteur d’un site tôt venu*
Dès l’aurore du web, afin, de tout élève, y être visible
J’ai numérisé tous mes cours, les rendant accessibles.
Pour palier au déficit de supports gratuits et efficaces
J’ai créé, de SVT, trois e-manuels au ton pugnace
Plus de vingt mille fois chacun téléchargés,
De Montréal à Hô-Chi-Minh-Ville utilisés
Et, de Dunkerque à Tamanrasset, appréciés.

Afin que tous, aux documents fondateurs, puissent avoir accès,
J’ai traduit et publié gratuitement, pour la première fois,
La préface et les articles importants de la Micrographia.
Continuant d’explorer les fondations de notre discipline
J’ai traduit les cinq volumes de la Zoologie de Darwin;
Et s’il faut se former aux avancées parmi les plus actuelles,
J’ai validé seize cours des universités les plus exceptionnelles.

Mais laissons là cet étalage, digne d’Ozymondias
Et osons maintenant ce que l’on ne dit pas
Car celui qui demande aujourd’hui a sortir du troupeau
Ne doit pas pour autant se comporter en agneau
Le pouvoir n’est pas la volonté d’en user
Le savoir n’est pas disponible au robinet
Un psittacisme wikipédien pourra faire illusion
Si l’on se satisfait de formes, sans réfléchir au fond.

Si, comme le nageur qui se pâme dans l’onde
Le professeur arrête de réfléchir dans l’ombre
la routine l’engloutit, gouffre aux aspects funèbres
Et, tout comme les coursiers de l’antique Erèbe
Il risque, disait Baudelaire, au servage d’incliner sa fierté
Car sa gloire est de toujours, au service des élèves, travailler.

Mais s’il fallait se faire nommer pape par ces conciles
Que dans des IUFM tenaient des imbéciles,
Non, merci ! Travailler à se construire un nom
Sur des « projets », au lieu que d’enseigner ? Non,
Merci !
Ne découvrir du talent qu’aux bonimenteurs ?
Être terrorisé par de pédants auteurs,

Et se dire sans cesse : « Oh ! pourvu que je sois

Dans les petits papiers des Pédagogues François » ?...
Non, merci ! Calculer, avoir peur, sans humour,

Préférer faire un long stage qu’un cours,

Rédiger des rapports, bien se faire mousser ?
Non, merci ! non, merci ! non, merci ! Mais... enseigner,
Rêver, rire, partager, être prof, mettre son cours au point,

Avoir l’œil qui regarde bien, la voix qui porte loin,

Mettre, quand il vous plaît, l’histoire des sciences,

Au service des notions, assurant leur cohérence
Travailler sans souci de gloire ou de fortune,

À quelques manuels, tous gratuits, sur Itune !


Voilà

Justice, équité, respect, humanisme
Des mots vides de sens pour le pédagogisme
Pour ceux qui, par une âme à l’intérêt soumise
Ont fait de pédagogie métier et marchandise
Mais comme vous n’êtes pas de cette engeance
Vous ferez, j’ose espérer, bon accueil à mes doléances

Roger. Raynal
Pr. de SVT

Et merci aux géants dont j’ai utilisé les épaules…

* www.exobiologie.info

Dr Raynal a écrit:

Isis39 a écrit:
Je sais il y a l'agrégation sur liste d'aptitude. Mais faire une lettre de motivation ? Honnêtement ma motivation c'est bosser moins pour gagner plus. Alors....

Bon, c'est bien parce que c'est toi... Voici ma lettre de motivation, que j'ai envoyé cette année même. Bien entendu, vous devinerez sans peine quelle suite y a été donnée  :lol: 


26 Janvier 2014
Lettre de motivation
pour l’obtention du grade de l’agrégation
par Roger Raynal , Dr de l’université de Toulouse, professeur certifié

afin de présenter «  une réflexion sur sa carrière écoulée  » et mettre «  en évidence les compétences acquises, les aptitudes et les aspirations qui justifient sa demande de promotion  ».

« L'enfant imprévoyant, tout au plaisir des lèvres,
  
  Avale jusqu'au bout le très amer remède :
  
  Dupé, mais pour son bien, il guérit peu à peu...
  
 Ainsi fais-je à présent. Je sais notre doctrine
     
Trop triste pour celui qui ne fait qu'y goûter;
   
 La foule horrifiée la fuit. C'est pourquoi, moi
    
Je vais te l'exposer dans la langue des Muses,
    
Comme tout imprégnée du doux miel poétique.
    
J'ai voulu par mon chant séduire ton esprit,
    
Le temps qu'il ait compris le seul remède utile :
    
Connaître entièrement la nature des choses ! »

Lucrèce, de rerum natura

Quels sont de l’impétrant, qui devant vous s’avance,
Sollicitant vos avis, les redoutant par avance,
Les ressorts les plus secrets, les vraies motivations,
Les compétences acquises, aptitudes et aspirations
Justifiant cette demande de promotion  ?

Voici longtemps que, reconnu docte par mes pairs,
Je ne rougis donc point d’être universitaire,
D’être de ceux qui disent transmettre des connaissances
Tout en voulant montrer les démarches des sciences.
Nonobstant la routine des heures d’enseignement,
J’ai aussi publié nombre d’articles, bénévolement
Car, selon mon coeur, je l’avoue, je soutiens
Qu’un professeur est plus qu’un simple technicien,
Qu’un exécutant zélé au service de pédantes cuisines,
Il doit être et rester un maître dans sa discipline
Elle le définit, elle est son univers, sa cité
Où son esprit se meut avec agilité.
En connaitre l’histoire est pour moi indispensable
Car les erreurs du passé, les théories admirables
Mises à mal par expériences, logiques et techniques
Sont pour le professeur vrai guide pédagogique.

D’aucuns disent découvrir que "les élèves ont changé"
Les professeurs aussi, Héraclite, déjà, le savait.
Créateur de ressources, rédacteurs de contenus,
Professeur numérique, concepteur d’un site tôt venu*
Dès l’aurore du web, afin, de tout élève, y être visible
J’ai numérisé tous mes cours, les rendant accessibles.
Pour palier au déficit de supports gratuits et efficaces
J’ai créé, de SVT, trois e-manuels au ton pugnace
Plus de vingt mille fois chacun téléchargés,
De Montréal à Hô-Chi-Minh-Ville utilisés
Et, de Dunkerque à Tamanrasset, appréciés.

Afin que tous, aux documents fondateurs, puissent avoir accès,
J’ai traduit et publié gratuitement, pour la première fois,
La préface et les articles importants de la Micrographia.
Continuant d’explorer les fondations de notre discipline
J’ai traduit les cinq volumes de la Zoologie de Darwin;
Et s’il faut se former aux avancées parmi  les plus actuelles,
J’ai validé seize cours des universités les plus exceptionnelles.

Mais laissons là cet étalage, digne d’Ozymondias
Et osons maintenant ce que l’on ne dit pas
Car celui qui demande aujourd’hui a sortir du troupeau
Ne doit pas pour autant se comporter en agneau
Le pouvoir n’est pas la volonté d’en user
Le savoir n’est pas disponible au robinet
Un psittacisme wikipédien pourra faire illusion
Si l’on se satisfait de formes, sans réfléchir au fond.

Si, comme le nageur qui se pâme dans l’onde
Le professeur arrête de réfléchir dans l’ombre
la routine l’engloutit, gouffre aux aspects funèbres
Et, tout comme les coursiers de l’antique Erèbe
Il risque, disait Baudelaire, au servage d’incliner sa fierté
Car sa gloire est de toujours, au service des élèves, travailler.

Mais s’il fallait se faire nommer pape par ces conciles
Que dans des IUFM tenaient des imbéciles,
Non, merci ! Travailler à se construire un nom
Sur des « projets », au lieu que d’enseigner ? Non,
Merci !
Ne découvrir du talent qu’aux bonimenteurs ?
Être terrorisé par de pédants auteurs,

Et se dire sans cesse : « Oh ! pourvu que je sois

Dans les petits papiers des Pédagogues François » ?...
Non, merci ! Calculer, avoir peur, sans humour,

Préférer faire un long stage qu’un cours,

Rédiger des rapports, bien se faire mousser ?
Non, merci ! non, merci ! non, merci ! Mais... enseigner,
Rêver, rire, partager, être prof, mettre son cours au point,

Avoir l’œil qui regarde bien, la voix qui porte loin,

Mettre, quand il vous plaît, l’histoire des sciences,

Au service des notions, assurant leur cohérence
Travailler sans souci de gloire ou de fortune,

À  quelques manuels, tous gratuits, sur Itune !


Voilà

Justice, équité, respect, humanisme
Des mots vides de sens pour le pédagogisme
Pour ceux qui, par une âme à l’intérêt soumise
Ont fait de pédagogie métier et marchandise
Mais comme vous n’êtes pas de cette engeance
Vous ferez, j’ose espérer, bon accueil à mes doléances

                                                       Roger. Raynal
                                                       Pr. de SVT

Et merci aux géants dont j’ai utilisé les épaules…

* www.exobiologie.info

Ahah j'adore!!! (à part la faut en gras :p) Dans quel type d'établissement enseignez-vous?

dandelion a écrit: Elyas, je ne crois pas qu'on puisse postuler à l'étranger en étant hors-classe, ça coûterait trop cher.

Oh on peut postuler
Pour ce que ça changera...

Escargot Géant, j'adore, magnifique texte qui dit toute l'importance du prof devant élève et non... autre part pour se faire mousser. Merci

Et je précise de suite afin que des boucliers ne se lèvent point, oui, il y a de bons formateurs, même si je n'ai pas eu le plaisir de les rencontrer. Des gens qui font cela parce que cela les intéresse et non pour se faire mousser.

Daphné a écrit:

Cripure a écrit:Il y a même des académies où c'est l'avis moyen qui s'inscrit automatiquement par défaut, parait-il. A vérifier.

Alors ça ça m'étonne : jamais entendu parler de ça nulle part.

Ce qu'il peut y avoir, c'est une "note moyenne" de l'échelon pour des collègues détachés qui ne sont pas inspectés.

à Lille, c'était un avis automatique, sauf pour les cas connus en bien ou en mal de l'inspection

Mais le barème de Lille que le SNES a gagné l'an dernier ne comprend plus que les notes et l'échelon (et des pts ZEP)

maria holic a écrit:Et je précise de suite afin que des boucliers ne se lèvent point, oui, il y a de bons formateurs, même si je n'ai pas eu le plaisir de les rencontrer. Des gens qui font cela parce que cela les intéresse et non pour se faire mousser.

Il y a même des formateurs qui font ça pour le plaisir de partager avec les collègues, d'offrir des moments de réflexion loin du tumulte des établissements et de recontrer tout un tas de gens formidables. Si, si, ça existe ! J'ai un jour entendu une drôle de question : "Les formateurs sont où dans la hiérarchie de l'EN ?" La réponse est bien évidemment nulle part, les formateurs ne sont que des collègues, ils n'ont aucun pouvoir sauf celui de devoir bosser pour créer le contenu de leurs stages en plus de leurs cours (et rares sont ceux qui ont une décharge).

J'ai rêvé ou j'avais participé à ce fil ?...

Ah je me suis dit la même chose car j'avais rigolé en voyant ton message.

Escargot Géant a écrit: Ahah j'adore!!! (à part la faut en gras :p) Dans quel type d'établissement enseignez-vous?

Milles excuses pour ma faute (originelle?). J'ai le plaisir de faire souffrir mes élèves de façon archaïquement transmissive et honteusement frontale dans un collège, près de Toulouse, ou j'enseigne, selon la terminologie officielle "les sciences de la vie, de la Terre et de l'univers" (comme dirait quelqu'un, vaste programme!).
Auparavant, j'ai aussi rompu quelques lances pédagogiques en formation d'adultes, à l'université de Toulouse (avant d'être prof) et au lycée...

Cath a écrit:J'ai rêvé ou j'avais participé à ce fil ?...

Certains messages ayant été blanchis par leur auteur, ils ont été supprimés du topic et les réponses avec.

Elyas a écrit:

maria holic a écrit:Et je précise de suite afin que des boucliers ne se lèvent point, oui, il y a de bons formateurs, même si je n'ai pas eu le plaisir de les rencontrer. Des gens qui font cela parce que cela les intéresse et non pour se faire mousser.

Il y a même des formateurs qui font ça pour le plaisir de partager avec les collègues, d'offrir des moments de réflexion loin du tumulte des établissements et de recontrer tout un tas de gens formidables. Si, si, ça existe ! J'ai un jour entendu une drôle de question : "Les formateurs sont où dans la hiérarchie de l'EN ?" La réponse est bien évidemment nulle part, les formateurs ne sont que des collègues, ils n'ont aucun pouvoir sauf celui de devoir bosser pour créer le contenu de leurs stages en plus de leurs cours (et rares sont ceux qui ont une décharge).

Je confirme.

Will.T a écrit:

Cath a écrit:J'ai rêvé ou j'avais participé à ce fil ?...

Certains messages ayant été blanchis par leur auteur, ils ont été supprimés du topic et les réponses avec.

Ah zut alors, je ne saurais pas ce qu'il a fait pour être HC si vite.
C'était une vraie question, en plus !


Sinon, Dr Raynal:   

Cath a écrit:

Will.T a écrit:

Cath a écrit:J'ai rêvé ou j'avais participé à ce fil ?...

Certains messages ayant été blanchis par leur auteur, ils ont été supprimés du topic et les réponses avec.

Ah zut alors, je ne saurais pas ce qu'il a fait pour être HC si vite.
C'était une vraie question, en plus !


Sinon, Dr Raynal:   

Un avis du recteur dans l'Académie de Versailles te donne 250 points (et comme il en faut environ 126 pour être HC en tant que certifié, c'est bon). 5% du contingent de HC des certifiés peuvent ainsi avoir un avis favorable du Recteur. Tu es échelon 7, le Recteur a retenu ton nom et bam ! Hors-classe à 33 ans, c'est possible. Bon, j'ai fait mes comptes, au mieux je le suis à 44 ans, mon banquier sera content...

Dr Raynal, bravo

Cath, vous êtes une sacrée privilégiée !

Isis39 a écrit:J'ai été promue l'an dernier à l'échelon  reclassée HC à l'échelon (à 43 ans).

Du coup, la progression va s'arrêter assez vite...

Je passe en principe au 7è échelon de la HC en juin. 
Il semble que d'une académie à l'autre, le nombre de profs accédant à la HC varie pas mal

Olympias a écrit:

Isis39 a écrit:J'ai été promue l'an dernier à l'échelon  reclassée HC à l'échelon (à 43 ans).

Du coup, la progression va s'arrêter assez vite...

Je passe en principe au 7è échelon de la HC en juin. 
Il semble que d'une académie à l'autre, le nombre de profs accédant à la HC varie pas mal

c'est un % en fonction du nombre de profs promouvables (7 %)

maria holic a écrit:Et je précise de suite afin que des boucliers ne se lèvent point, oui, il y a de bons formateurs, même si je n'ai pas eu le plaisir de les rencontrer. Des gens qui font cela parce que cela les intéresse et non pour se faire mousser.

Ce n'est pas un peu contradictoire ?

Pour ma part, je pense que cela doit exister, mais je n'en ai jamais vu non plus. Ce sont quand même des gens qui ont été adoubés par les IPR, et je ne peux oublier la responsabilité de ces derniers dans la situation actuelle.

Dr Raynal a écrit:

Isis39 a écrit:
Je sais il y a l'agrégation sur liste d'aptitude. Mais faire une lettre de motivation ? Honnêtement ma motivation c'est bosser moins pour gagner plus. Alors....

Bon, c'est bien parce que c'est toi... Voici ma lettre de motivation, que j'ai envoyé cette année même. Bien entendu, vous devinerez sans peine quelle suite y a été donnée  :lol: 


26 Janvier 2014
Lettre de motivation
pour l’obtention du grade de l’agrégation
par Roger Raynal , Dr de l’université de Toulouse, professeur certifié

afin de présenter «  une réflexion sur sa carrière écoulée  » et mettre «  en évidence les compétences acquises, les aptitudes et les aspirations qui justifient sa demande de promotion  ».

« L'enfant imprévoyant, tout au plaisir des lèvres,
  
  Avale jusqu'au bout le très amer remède :
  
  Dupé, mais pour son bien, il guérit peu à peu...
  
 Ainsi fais-je à présent. Je sais notre doctrine
     
Trop triste pour celui qui ne fait qu'y goûter;
   
 La foule horrifiée la fuit. C'est pourquoi, moi
    
Je vais te l'exposer dans la langue des Muses,
    
Comme tout imprégnée du doux miel poétique.
    
J'ai voulu par mon chant séduire ton esprit,
    
Le temps qu'il ait compris le seul remède utile :
    
Connaître entièrement la nature des choses ! »

Lucrèce, de rerum natura

Quels sont de l’impétrant, qui devant vous s’avance,
Sollicitant vos avis, les redoutant par avance,
Les ressorts les plus secrets, les vraies motivations,
Les compétences acquises, aptitudes et aspirations
Justifiant cette demande de promotion  ?

Voici longtemps que, reconnu docte par mes pairs,
Je ne rougis donc point d’être universitaire,
D’être de ceux qui disent transmettre des connaissances
Tout en voulant montrer les démarches des sciences.
Nonobstant la routine des heures d’enseignement,
J’ai aussi publié nombre d’articles, bénévolement
Car, selon mon coeur, je l’avoue, je soutiens
Qu’un professeur est plus qu’un simple technicien,
Qu’un exécutant zélé au service de pédantes cuisines,
Il doit être et rester un maître dans sa discipline
Elle le définit, elle est son univers, sa cité
Où son esprit se meut avec agilité.
En connaitre l’histoire est pour moi indispensable
Car les erreurs du passé, les théories admirables
Mises à mal par expériences, logiques et techniques
Sont pour le professeur vrai guide pédagogique.

D’aucuns disent découvrir que "les élèves ont changé"
Les professeurs aussi, Héraclite, déjà, le savait.
Créateur de ressources, rédacteurs de contenus,
Professeur numérique, concepteur d’un site tôt venu*
Dès l’aurore du web, afin, de tout élève, y être visible
J’ai numérisé tous mes cours, les rendant accessibles.
Pour palier au déficit de supports gratuits et efficaces
J’ai créé, de SVT, trois e-manuels au ton pugnace
Plus de vingt mille fois chacun téléchargés,
De Montréal à Hô-Chi-Minh-Ville utilisés
Et, de Dunkerque à Tamanrasset, appréciés.

Afin que tous, aux documents fondateurs, puissent avoir accès,
J’ai traduit et publié gratuitement, pour la première fois,
La préface et les articles importants de la Micrographia.
Continuant d’explorer les fondations de notre discipline
J’ai traduit les cinq volumes de la Zoologie de Darwin;
Et s’il faut se former aux avancées parmi  les plus actuelles,
J’ai validé seize cours des universités les plus exceptionnelles.

Mais laissons là cet étalage, digne d’Ozymondias
Et osons maintenant ce que l’on ne dit pas
Car celui qui demande aujourd’hui a sortir du troupeau
Ne doit pas pour autant se comporter en agneau
Le pouvoir n’est pas la volonté d’en user
Le savoir n’est pas disponible au robinet
Un psittacisme wikipédien pourra faire illusion
Si l’on se satisfait de formes, sans réfléchir au fond.

Si, comme le nageur qui se pâme dans l’onde
Le professeur arrête de réfléchir dans l’ombre
la routine l’engloutit, gouffre aux aspects funèbres
Et, tout comme les coursiers de l’antique Erèbe
Il risque, disait Baudelaire, au servage d’incliner sa fierté
Car sa gloire est de toujours, au service des élèves, travailler.

Mais s’il fallait se faire nommer pape par ces conciles
Que dans des IUFM tenaient des imbéciles,
Non, merci ! Travailler à se construire un nom
Sur des « projets », au lieu que d’enseigner ? Non,
Merci !
Ne découvrir du talent qu’aux bonimenteurs ?
Être terrorisé par de pédants auteurs,

Et se dire sans cesse : « Oh ! pourvu que je sois

Dans les petits papiers des Pédagogues François » ?...
Non, merci ! Calculer, avoir peur, sans humour,

Préférer faire un long stage qu’un cours,

Rédiger des rapports, bien se faire mousser ?
Non, merci ! non, merci ! non, merci ! Mais... enseigner,
Rêver, rire, partager, être prof, mettre son cours au point,

Avoir l’œil qui regarde bien, la voix qui porte loin,

Mettre, quand il vous plaît, l’histoire des sciences,

Au service des notions, assurant leur cohérence
Travailler sans souci de gloire ou de fortune,

À  quelques manuels, tous gratuits, sur Itune !


Voilà

Justice, équité, respect, humanisme
Des mots vides de sens pour le pédagogisme
Pour ceux qui, par une âme à l’intérêt soumise
Ont fait de pédagogie métier et marchandise
Mais comme vous n’êtes pas de cette engeance
Vous ferez, j’ose espérer, bon accueil à mes doléances

                                                       Roger. Raynal
                                                       Pr. de SVT

Et merci aux géants dont j’ai utilisé les épaules…

* www.exobiologie.info

     

maria holic a écrit:Et je précise de suite afin que des boucliers ne se lèvent point, oui, il y a de bons formateurs, même si je n'ai pas eu le plaisir de les rencontrer. Des gens qui font cela parce que cela les intéresse et non pour se faire mousser.

Il y en a et je les ai rencontrés dans d'autres disciplines que la mienne !!! 

Olympias a écrit:

maria holic a écrit:Et je précise de suite afin que des boucliers ne se lèvent point, oui, il y a de bons formateurs, même si je n'ai pas eu le plaisir de les rencontrer. Des gens qui font cela parce que cela les intéresse et non pour se faire mousser.

Il y en a et je les ai rencontrés dans d'autres disciplines que la mienne !!! 

Mais où sont-ils ?

J'ai l'impression de chercher le dahu...

Igniatius a écrit:

Olympias a écrit:

maria holic a écrit:Et je précise de suite afin que des boucliers ne se lèvent point, oui, il y a de bons formateurs, même si je n'ai pas eu le plaisir de les rencontrer. Des gens qui font cela parce que cela les intéresse et non pour se faire mousser.

Il y en a et je les ai rencontrés dans d'autres disciplines que la mienne !!! 

Mais où sont-ils ?

J'ai l'impression de chercher le dahu...

On n'a pas fini... :shock: 
Ceux que je connais dans ma discipline constituent une espèce avec des modifications constantes : grosse tête, chevilles enflées, prétention...

Olympias a écrit:

Igniatius a écrit:

Olympias a écrit:
Il y en a et je les ai rencontrés dans d'autres disciplines que la mienne !!! 

Mais où sont-ils ?

J'ai l'impression de chercher le dahu...

On n'a pas fini... :shock: 
Ceux que je connais dans ma discipline constituent une espèce avec des modifications constantes : grosse tête, chevilles enflées, prétention...

Tout le portrait d'Oedipe

Olympias a écrit:

Isis39 a écrit:J'ai été promue l'an dernier à l'échelon  reclassée HC à l'échelon (à 43 ans).

Du coup, la progression va s'arrêter assez vite...

Je passe en principe au 7è échelon de la HC en juin. 
Il semble que d'une académie à l'autre, le nombre de profs accédant à la HC varie pas mal

Le contingent attribué chaque année dépend des effectifs de l'académie, du nombre de promouvables, du nombre de collègues au 11ème échelon........ il n'y aura pas le même contingent pour une académie qui a 5 000 certifiés et une qui en a 20 000 !
Même chose pour les contingents PLP, PEPS, CPE.......
Et pour les corps à gestion déconcentrée - académique - les barèmes sont académiques, d'où des disparités d'une académie à l'autre.
Pour les agrégés le contingent est national, mais chaque recteur doit faire remonter un certain nombre deproposés, toujours en fonction de  critères bien précis.

Olympias a écrit:

Igniatius a écrit:

Olympias a écrit:
Il y en a et je les ai rencontrés dans d'autres disciplines que la mienne !!! 

Mais où sont-ils ?

J'ai l'impression de chercher le dahu...

On n'a pas fini... :shock: 
Ceux que je connais dans ma discipline constituent une espèce avec des modifications constantes : grosse tête, chevilles enflées, prétention...

Il faut changer d'académie !