Méthode d'Enseignement Collège Mathématiques

Bonjour,

Je suis enseignant en Mathématiques et Physique-Chimie en Lycée Professionnel. Je songe à passer le CAPES interne de Mathématiques dans 3 ou 4 ans pour enseigner en Collège. J'aimerais savoir comment ça se passe en Collège. Quelles sont les méthodes d'enseignement qui sont conseillés par les inspecteurs. En lycée pro, on fonctionne beaucoup avec la démarche d'investigation et les activités cours (activité à travers laquelle l'élève découvre le cours par lui-même). J'aimerais en quelque sorte avoir la doxa de l'EN pour l'enseignement des Mathématiques en collège.

Je vous remercie d'avance pour vos réponses,
Cordialement,

David Champo

J'aimerais en quelque sorte avoir la doxa de l'EN pour l'enseignement des Mathématiques en collège.

Pourquoi faire? A mon avis nous sommes souvent devant un dilemme: suivre la doxa de l'EN et avoir des résultats catastrophiques, ne pas suivre la doxa afin d'enseigner les mathématiques.

Bonsoir,

Je veux savoir à quoi m'attendre si je dois avoir encore une année de stage. Je dois avouer qu'avec le recul que j'ai acquis, je n'applique plus à la lettre la méthode "ESPE" car je ne l'a trouve pas du tout adapté aux élèves que j'ai face à moi. En gros, il faudrait toujours qu'ils soient acteurs de leur propre cours ce qui est un peu démagogique je trouve. En plus, la réforme du Lycée Professionnelle a été très violente. Je me pose ces questions car je préfère savoir à quoi m'attendre avant de m'engager sur cette voie sachant que j'ai développé un gout prononcé pour l'enseignement des Mathématiques et j'aimerais vraiment enseigner en collège.

Bonne soirée

Attention à ne pas trop mélanger la soupe ESPE et la soupe des inspecteurs. Notamment dans ton cas, où c'est celle des inspecteurs qui importe vu qu'en tant que PLP titulaire tu te retrouverais en service complet en EPLE.

Tous les inspecteurs ne sont pas forcément convertis à "élève acteur de son savoir qu'il découvre par lui-même" et autres idées excessives... Enseigne du mieux que tu peux, si tu tiens ta classe à peu près et que le cours noté par tes élèves est à peu près rigoureux, ça ira.
Les choses à la mode : les petites activités rituelles de début d'heure pour travailler les automatismes de calcul ; l'activité d'intro d'une notion (à la mode depuis un looong moment !) qui idéalement leur permet de la découvrir seul...
Moins à la mode : les exercices répétitifs, mais ils commencent à admettre que si, il en faut quand même...

Je suis un peu rassuré. Cela me semble bien dans mes cordes. J'avoue que "l'élève acteur de son savoir" c'est quand même une utopie. Pour la tenue de classe, je pense que je suis pas mal. Les automatismes c'est aussi à la mode en LP mais c'est pas évident à mettre en place. J'essaie de faire au mieux mais ce n'est pas toujours viable de démarrer un cours par les automatismes. C'est bien dans l'idée mais dans la pratique c'est autre chose.

J'aimerais en quelque sorte avoir la doxa de l'EN pour l'enseignement des Mathématiques en collège.

Les plus efficace est déjà une lecture attentive du préambule du programme de maths (le truc que personne ne lit, juste avant les thèmes/connaissances à travailler) : cela donne une bonne idée de la philosophie actuelle. Il y a même des mots en gras, la doxa saute aux yeux...


Je ne sais pas si c'est la même philosophie dans toutes les académies, mais la lecture des deux premières pages des dernières lettres de rentrée des inspecteurs de maths de l'académie de Versailles aide à répondre à ta question :
https://euler.ac-versailles.fr/rubrique36.html

Pour cette année, les automatismes sont effectivement à l'honneur.

t3- a écrit:

J'aimerais en quelque sorte avoir la doxa de l'EN pour l'enseignement des Mathématiques en collège.

Les plus efficace est déjà une lecture attentive du préambule du programme de maths (le truc que personne ne lit, juste avant les thèmes/connaissances à travailler) : cela donne une bonne idée de la philosophie actuelle. Il y a même des mots en gras, la doxa saute aux yeux...


Je ne sais pas si c'est la même philosophie dans toutes les académies, mais la lecture des deux premières pages des dernières lettres de rentrée des inspecteurs de maths de l'académie de Versailles aide à répondre à ta question :
https://euler.ac-versailles.fr/rubrique36.html

Pour cette année, les automatismes sont effectivement à l'honneur.

Il faut lire celle de 2016…

David_Champo a écrit:Bonjour,

Je suis enseignant en Mathématiques et Physique-Chimie en Lycée Professionnel. Je songe à passer le CAPES interne de Mathématiques dans 3 ou 4 ans pour enseigner en Collège. J'aimerais savoir comment ça se passe en Collège. Quelles sont les méthodes d'enseignement qui sont conseillés par les inspecteurs. En lycée pro, on fonctionne beaucoup avec la démarche d'investigation et les activités cours (activité à travers laquelle l'élève découvre le cours par lui-même). J'aimerais en quelque sorte avoir la doxa de l'EN pour l'enseignement des Mathématiques en collège.

Je vous remercie d'avance pour vos réponses,
Cordialement,

David Champo

Moi je dirai que nous avons une grande chance c'est que nous pouvons faire un peu comme bon nous semble au quotidien.
Le tout (et encore cela peut se discuter) est que lors d'une très rare visite d'un inspecteur (0,01 % de notre temps d'enseignement si je compte généreusement 4 inspections dans une carrière alors que c'est plutôt 3 avec le PPCR) tu changes si besoin pour être un peu à la mode du moment en lisant ce que est écrit dans le site académique et qui peut aussi ne pas être avec ce qui est à mode à l'inspe.
Je dirai que si tu souhaites changer pour enseigner les maths en collège, ce qui est actuellement "la doxa de l'EN pour l'enseignement des Mathématiques en collège" ne doit pas être un frein pour toi.

Bonjour,

Merci beaucoup pour toutes ces pistes.

Bonne journée,
Cordialement,

David Champo