Revenir à l'usage des manuels en Angleterre

Café pédagogique a écrit:Angleterre : Le retour des manuels
Il y a à la fois la nostalgie des manuels d'antan et la volonté de meilleurs manuels. Selon la BBC, le ministre de l'éducation britannique, Nick Gibb, a appelé à la "renaissance" des manuels scolaires dans le pays. Il a dénoncé la baisse de qualité des manuels, l'usage de polycopiés et "l'hostilité idéologique" des enseignants anglais à utilisé des manuels. Il demande le retour à des manuels comparables à ceux des années 1960 et rappelé que la Finlande ou Singapour utilisent massivement des manuels en classe.

Si l'on appliquait à la lettre les préconisations de certains de nos IEN, CPC et autres IPR, on irait à l'opposé de ce qui est préconisé en GB...

coindeparadis a écrit:

Café pédagogique a écrit:Angleterre : Le retour des manuels
Il y a à la fois la nostalgie des manuels d'antan et la volonté de meilleurs manuels. Selon la BBC, le ministre de l'éducation britannique, Nick Gibb, a appelé à la "renaissance" des manuels scolaires dans le pays. Il a dénoncé la baisse de qualité des manuels, l'usage de polycopiés et "l'hostilité idéologique" des enseignants anglais à utilisé des manuels. Il demande le retour à des manuels comparables à ceux des années 1960 et rappelé que la Finlande ou Singapour utilisent massivement des manuels en classe.

Si l'on appliquait à la lettre les préconisations de certains de nos IEN, CPC et autres IPR, on irait à l'opposé de ce qui est préconisé en GB...

A l'IUFM on nous apprenait que le manuel c'était le mal, et malheur à nous si, lors d'une visite, nous présentions une séance basée sur un document tiré du manuel.

Et voilà l'article original.
http://www.bbc.com/news/education-30129639

dandelion a écrit:A l'IUFM on nous apprenait que le manuel c'était le mal, et malheur à nous si, lors d'une visite, nous présentions une séance basée sur un document tiré du manuel.

Je dirais même que quoi que ce soit déjà fait par quelqu'un d'autre c'est le mal ! Il faut avoir sué sang et eau toute la soirée pour préparer amoureusement ses supports différenciés. Il faut surtout donner l'impression qu'on bosse comme un dingue. Le tout asséné par des gens qui participent à l'écriture de manuels !
Heureusement qu'on ne les écoute pas, sinon ils pourraient fermer la boutique !

Et si d'aventure on utilise un manuel déjà présent dans la classe, bon, alors comme banque d'exercices, mais il ne faut pas suivre le guide du maître à la lettre !
Euh, rappelez-moi, qui écrit les guides du maître déjà ? :lol:

Café pédagogique a écrit:Angleterre : Le retour des manuels
Il y a à la fois la nostalgie des manuels d'antan et la volonté de meilleurs manuels. Selon la BBC, le ministre de l'éducation britannique, Nick Gibb, a appelé à la "renaissance" des manuels scolaires dans le pays. Il a dénoncé la baisse de qualité des manuels, l'usage de polycopiés et "l'hostilité idéologique" des enseignants anglais à utilisé des manuels. Il demande le retour à des manuels comparables à ceux des années 1960 et rappelé que la Finlande ou Singapour utilisent massivement des manuels en classe.

Ben... En l'occurrence...

dandelion a écrit:

coindeparadis a écrit:

Café pédagogique a écrit:Angleterre : Le retour des manuels
Il y a à la fois la nostalgie des manuels d'antan et la volonté de meilleurs manuels. Selon la BBC, le ministre de l'éducation britannique, Nick Gibb, a appelé à la "renaissance" des manuels scolaires dans le pays. Il a dénoncé la baisse de qualité des manuels, l'usage de polycopiés et "l'hostilité idéologique" des enseignants anglais à utilisé des manuels. Il demande le retour à des manuels comparables à ceux des années 1960 et rappelé que la Finlande ou Singapour utilisent massivement des manuels en classe.

Si l'on appliquait à la lettre les préconisations de certains de nos IEN, CPC et autres IPR, on irait à l'opposé de ce qui est préconisé en GB...

A l'IUFM on nous apprenait que le manuel c'était le mal, et malheur à nous si, lors d'une visite, nous présentions une séance basée sur un document tiré du manuel.

J'ai des manuels dans toutes les matières, c'est bien plus confortable pour les doubles cours et bien mieux foutu que ce que je pourrais faire tout seul. J'ajouterai que dans une école où les classes se trouvent parfois scindées genre CP/ CE1 et CE1/CE2, c'est presque indispensable pour qu'on évite d'avoir des appellations, représentations, progressions, démarches etc... incohérentes.
A une inspectrice qui me demandait pourquoi je n'utilisais plus de productions personnelles en maths (les fameux sten à alcool et avec  carbones de couleurs pour les groupements), j'ai dit que je pensais qu'un prof d'université, un inspecteur et des maitres formateurs qui se réunissaient pour fabriquer un fichier devaient arriver à faire au moins aussi bien que moi et avec les couleurs en plus...

J'ai le guide du maitre pour chaque matière, largement stabiloté annoté et raturé et enrichi, barré parfois, et je considère que c'est une excellente préparation qui me dispense de fiches de prep qui ne m'ont jamais servi à rien ou pas grand chose. C'est tout ce que je présente aux inspections depuis des années avec mon cahier journal dans lequel figure (LM page tant et un petit truc à faire ou un point qui coince généralement).  
A une inspectrice qui trouvait que j'aurais du en écrire plus, j'ai répondu "vous ne voudriez quand même pas que je recopie le livre du maître? d'autant que manipulant très bien le scanner et la reconnaissance de caractères, cela ne me demanderait même pas de le lire"

Elle ne m'a jamais reposé la question et ses successeurs non plus, je ne sais pas si c'était écrit au crayon dans mon dossier...

J'ai trop vu de classes de tout niveau et en CP particulièrement ne travaillant qu'avec des accumulations de photocopies stockées plus ou moins en vrac dans des pochettes quand elles n'étaient pas roulées en boule dans les casiers pour ne pas reproduire ce type de fonctionnement, le manuel donne une idée de progression et permet aussi d'apprendre à l'élève à utiliser le manuel, mes ce1 savent faire un exercice de grammaire en écrivant sur le cahier n° 2 page 238, et mieux, ils arrivent à trouver la page 238 alors que nous n'en sommes qu'à la centaine.

Je ne comprends pas non plus ce mépris des manuels. Le bon prof de langues c'est celui qui n'utilise pas les manuels, pourquoi? Je comprends bien qu'il faut en sortir de temps en temps et ne pas en être l'esclave mais ils sont quand même bien pratiques et utiles, et certains sont très bien faits.

Normandyx a écrit:

dandelion a écrit:

coindeparadis a écrit:
Si l'on appliquait à la lettre les préconisations de certains de nos IEN, CPC et autres IPR, on irait à l'opposé de ce qui est préconisé en GB...

A l'IUFM on nous apprenait que le manuel c'était le mal, et malheur à nous si, lors d'une visite, nous présentions une séance basée sur un document tiré du manuel.

J'ai des manuels dans toutes les matières, c'est bien plus confortable pour les doubles cours et bien mieux foutu que ce que je pourrais faire tout seul. J'ajouterai que dans une école où les classes se trouvent parfois scindées genre CP/ CE1 et CE1/CE2, c'est presque indispensable pour qu'on évite d'avoir des appellations, représentations, progressions, démarches etc... cohérentes.
A une inspectrice qui me demandait pourquoi je n'utilisais plus de productions personnelles en maths (les fameux sten à alcool et avec  carbones de couleurs pour les groupements), j'ai dit que je pensais qu'un prof d'université, un inspecteur et des maitres formateurs qui se réunissaient pour fabriquer un fichier devaient arriver à faire au moins aussi bien que moi et avec les couleurs en plus...

J'ai le guide du maitre pour chaque matière, largement stabiloté annoté et raturé et enrichi, barré parfois, et je considère que c'est une excellente préparation qui me dispense de fiches de prep qui ne m'ont jamais servi à rien ou pas grand chose. C'est tout ce que je présente aux inspections depuis des années avec mon cahier journal dans lequel figure (LM page tant et un petit truc à faire ou un point qui coince généralement).  
A une inspectrice qui trouvait que j'aurais du en écrire plus, j'ai répondu "vous ne voudriez quand même pas que je recopie le livre du maître? d'autant que manipulant très bien le scanner et la reconnaissance de caractères, cela ne me demanderait même pas de le lire"

Elle ne m'a jamais reposé la question et ses successeurs non plus, je ne sais pas si c'était écrit au crayon dans mon dossier...

J'ai trop vu de classes de tout niveau et en CP particulièrement ne travaillant qu'avec des accumulations de photocopies stockées plus ou moins en vrac dans des pochettes quand elles n'étaient pas roulées en boule dans les casiers pour ne pas reproduire ce type de fonctionnement, le manuel donne une idée de progression et permet aussi d'apprendre à l'élève à utiliser le manuel, mes ce1 savent faire un exercice de grammaire en écrivant sur le cahier n° 2 page 238, et mieux, ils arrivent à trouver la page 238 alors que nous n'en sommes qu'à la centaine.

Je suis tout à fait d'accord ! J'ai eu la chance lors de ma dernière inspection de tomber sur une dame qui m'a félicitée d'utiliser des manuels précis en maths et français ainsi que les guides du maître. Elle a ajouté "pourquoi créer des supports systématiquement alors qu'il y a des choses bien faites et suffisamment variées pour avoir le choix ?". Le manuel est un fil conducteur indispensable à mon sens.

Et vous noterez que dans l'article il est fait mention de manuels des années 60 mieux conçus...

J'ajoute que quand on est parent, on apprécie très fortement de pouvoir avoir accès à un manuel, ce qui permet aussi de suivre ses enfants. 
Ici c'est le contraire, il y a des programmes très stricts, et il convient de suivre strictement le manuel (qui comporte un programme lexical et grammatical très nettement défini). C'est assez déroutant.

Il y avait aussi des manuels assez creux dans les années 60, aujourd'hui ce n'est pas toujours facile de trouver ce qui convient le mieux à l'enseignant, aux enfants et au budget, mais on peut y arriver.
Je suis tout à fait d'accord pour dire avec Caspard qu'on peut sortir des manuels, c'est justement ce que je fais et que je peux faire parce que je n'ai pas à gérer la progression quotidienne, comme cela je m'éclate avec les lectures suivies et le travail sur des albums, des jeux mathématiques, des activités de soutien ou des trucs en plus pour les très bons, comme cela, personne ne s'ennuie, ni eux ni moi, et quand je suis absent, ce qui est très rare, mon remplaçant sait tout de suite quoi faire.
Depuis que j'ai des manuels d'histoire géographie et un de sciences, j'évite qu'ils ne voyagent dans les cartables pour cause d'usure prématurée, tous les mardis et tous les vendredis, j'ai des élèves qui me demandent l'autorisation d'emporter le livre à la maison, faut croire que c'est intéressant.