HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

anoukis59 a écrit:

Je viens de vérifier car j'avais trop peur de pas valider les compétences du bédeuzi mais il s'agit du sujet tombé en Amérique du Nord et pas celui des centres étrangers : ouf!!! je suis rassurée; mes neurones n'ont pas toutes grillées cette année!  :lol: 

Bon ça va, je te le valide ton bédeuzi et je dévalide le mien.
C'est bizarre que ce sujet ne soit pas déjà en ligne deux jours après l'épreuve.

GD a écrit:

anoukis59 a écrit:

Je viens de vérifier car j'avais trop peur de pas valider les compétences du bédeuzi mais il s'agit du sujet tombé en Amérique du Nord et pas celui des centres étrangers : ouf!!! je suis rassurée; mes neurones n'ont pas toutes grillées cette année!  :lol: 

Bon ça va, je te le valide ton bédeuzi et je dévalide le mien.
C'est bizarre que ce sujet ne soit pas déjà en ligne deux jours après l'épreuve.

Oui, je trouve aussi que c'est bizarre; on ne trouve que les sujets de maths et de français mais pas celui d'HG. C'est dommage car j'ai des 3ème demain et j'aurai voulu leur montrer ce sujet pour cette séance de révisions même si pour certains c'est plus des "visions" que des "révisions"...  

Voici les sujets de Londres et du Liban
https://www.dropbox.com/s/xgyyyg5ys4nlaof/DNB%20Liban%2018%20juin%202014-1.pdf
https://www.dropbox.com/s/dpgoykfak17cwzq/DNB%20Londres%20juin%202014.pdf

Merci

Merci, je vais regarder çà attentivement ! 

Merci bien !
Du facile ( voire très facile ) et du moins évident voire difficile comme les exemples d'institutions de l'ONU ou le mot "coalition" dans le DNB du Liban entre autres.

La question sur le principe de la République présent dans l'expression du droit de vote comme devoir civique m'a bien perturbé...

Isis39 a écrit:Voici les sujets de Londres et du Liban
https://www.dropbox.com/s/xgyyyg5ys4nlaof/DNB%20Liban%2018%20juin%202014-1.pdf
https://www.dropbox.com/s/dpgoykfak17cwzq/DNB%20Londres%20juin%202014.pdf

Merci beaucoup Isis, tu es trop forte!!!!   Je m'empresse d'aller regarder ces sujets.

Exiger la connaissances d'exemples définis (sur l'ONU), là où le programme nous invite clairement à faire des choix (et je ne parles pas des instructions données de vive voix par les inspecteurs).

Faire faire un paragraphe sur un sujet qui apparaît vaguement dans le titre d'un chapitre ("guerre totale") alors qu'il n'apparaît pas dans les capacités, démarches, ou connaissances.

Bref, je trouve toujours cette nouvelle formule assez malhonnête.

Merci pour les liens Isis !

arth75 a écrit:Exiger la connaissances d'exemples définis (sur l'ONU), là où le programme nous invite clairement à faire des choix (et je ne parles pas des instructions données de vive voix par les inspecteurs).

Faire faire un paragraphe sur un sujet qui apparaît vaguement dans le titre d'un chapitre ("guerre totale") alors qu'il n'apparaît pas dans les capacités, démarches, ou connaissances.

Bref, je trouve toujours cette nouvelle formule assez malhonnête.

D'accord avec toi sur les deux sujets mis en ligne, certaines questions sont franchement "limites" (celle sur "l'image de bonheur qui concerne tous les Français" pour l'affiche des congés payés est du même tonneau que la question sur "l'objectivité de Beregovoy" de l'année dernière...).
Pour la guerre totale, d'ailleurs je me demande bien pourquoi les concepteurs des programmes ont ajouté cette notion qui n'est même pas évoquée dans le contenu du chapitre.

Je suis choquée moi aussi par le développement construit sur la guerre totale. La notion n'est plus vraiment importante dans le chapitre. En plus un tel sujet n'apparaît pas dans les indications de la fiche éduscol. Quel est l'intérêt de nous donner des indications sur les sujets de développement construit si c'est pour ne pas les respecter ? Ça me gave !!

Lol : les circonstances économiques, sociales, politiques, de l'arrivée du front populaire au pouvoir = vous avez 3 lignes.

J'ai fini de le lire : ce sujet de brevet est affligeant (mention spéciale pour ces étranges petits croquis sans légende auxquels il faut relier des titres). La question sur l'ONU est une arnaque...

J'ai vraiment peur qu'un truc comme ça tombe vendredi...

Exo repérage Liban:

2 églises, le Parthénon, un château de la Loire
"Trois de ces monuments ont une fonction religieuse. Quel est l'intrus ?"

   Non mais c'est niveau 3e, ça ? On dirait une devinette sortie de Trivial Pursuit.

Ragnetrude a écrit:Lol : les circonstances économiques, sociales, politiques, de l'arrivée du front populaire au pouvoir = vous avez 3 lignes.

Bah, le choc de simplification, c'est dans l'air du temps.   

Non, plus sérieusement, c'est grotesque et affligeant.  

Les leçons des années précédentes n'ont pas été tirées.
Comme d'hab...
C'est désespérant.
Question que je pose chaque année : qui fait ces sujets ?

J'ai expérimenté les trois sujets aujourd'hui avec mes deux troisièmes, par groupe de deux sur un créneau de Deux heures à chaque fois, les sujets ont été fait sans trop de difficultés sauf bien sûr certaines choses que vous avez déjà évoqué ici (coalition, guerre totale).
Je me désole de voir certains élèves se décourager devant les cadres blancs de plus de 20 lignes à remplir et d'autres de commencer à rédiger sans même faire de brouillon   

La plupart de mes élèves, dont de très bon élèves, n'ont pas compris la question "citer une loi qui montre l'adaptation à la société blablabla". Je ne leur en veux pas, elle est vraiment tarabiscotée. Certains ont répondu des trucs comme "les 35h", "la 5e semaine de congés payés". Je me suis demandé si ça aurait été accepté dans les consignes de correction...

Beaucoup d'élèves ne font pas le lien entre 1905 et la laïcité. Ça me déprime. J'ai pourtant rabâché, rabâché, rabâché... Et nous avons mis la question dans les 2 brevets blancs. Ya vraiment des trucs qui rentrent pas.

Programme bouclé, révisions finies, collège fermé... Je devrais être content.

Qui est-ce qui a retrouvé, en faisant le tri sur son bureau tout à l'heure, des croquis sur l'organisation du territoire français fait par les élèves et notés, mais pas rendus? C'est moi. qui va donc devoir donner leur croquis jeudi, après et avant les épreuves de maths et de français, pour leur donner leur croquis ? C'est encore moi. Je suis furieux...

Bon allez, on lance les paris pour le sujet de développement construit le plus pourrave qu'ils vont nous trouver ?

Je me lance :
"En utilisant l'étude de cas vue en classe, rédigez un développement construit pour décrire et expliquer les facteurs de localisation d'un espace agricole en France"  :diable:

Ragnetrude a écrit:Bon allez, on lance les paris pour le sujet de développement construit le plus pourrave qu'ils vont nous trouver ?

Je me lance :
"En utilisant l'étude de cas vue en classe, rédigez un développement construit pour décrire et expliquer les facteurs de localisation d'un espace agricole en France"  :diable:

   Tu veux nous achever ?   

Ragnetrude a écrit:Bon allez, on lance les paris pour le sujet de développement construit le plus pourrave qu'ils vont nous trouver ?

Je me lance :
"En utilisant l'étude de cas vue en classe, rédigez un développement construit pour décrire et expliquer les facteurs de localisation d'un espace agricole en France"  :diable:

 :Gné: si c'est un sujet comme ça je meurs sur place avant de me faire lyncher par mes élèves!!!

Nous devons nous inquiéter. On veut la disparition de notre matière au dnb, j'en suis totalement convaincue.

paula54 a écrit:Nous devons nous inquiéter. On veut la disparition de notre matière au dnb, j'en suis totalement convaincue.

Ah ça j'en suis aussi persuadée ! 
C'est comme le fait qu'elle ne compte pas pour le contrôle continu, c'est pour moi une honte !    (Mais c'est un vieux débat)

paula54 a écrit:Nous devons nous inquiéter. On veut la disparition de notre matière au dnb, j'en suis totalement convaincue.

On veut aussi la disparition du dnb tout simplement, c'est dans l'air du temps...