Pour papoter en Histoire-Géographie tous ensemble !

Isis39 a écrit:

Flic-Flac a écrit:

Isis39 a écrit:

J'ai enseigné à cette époque (attention aucune remarque sur mon âge canonique !  
Les attentes en matière de rédaction n'allaient pas très loin...

Brevet en 2001 pour ma part avec les nouveaux programmes donc et les débuts du paragraphe argumenté (c'est bien ça?). Si mes souvenirs sont bons, ma prof de 3ème nous demandait une introduction avec une "problématique" (ou du moins une question), un paragraphe d'une quinzaine de lignes puis une phrase de conclusion.

Bizarre ta prof. Une intro, oui mais une problématique ? Par contre on demandait plusieurs paragraphes.

Oui, oui, elle demandait une question qui commençait par "En quoi...?". J'imagine que c'était juste une proposition mais à cause de cela j'ai longtemps formulé toutes mes problématiques en commençant ainsi, jusqu'à ce qu'un autre professeur me dise qu'il détestait ça.

Dinosaura a écrit:

Isis39 a écrit:

Flic-Flac a écrit:

Brevet en 2001 pour ma part avec les nouveaux programmes donc et les débuts du paragraphe argumenté (c'est bien ça?). Si mes souvenirs sont bons, ma prof de 3ème nous demandait une introduction avec une "problématique" (ou du moins une question), un paragraphe d'une quinzaine de lignes puis une phrase de conclusion.

Bizarre ta prof. Une intro, oui mais une problématique ? Par contre on demandait plusieurs paragraphes.

En effet, pour le coup, un paragraphe de 15 lignes ça me semble pas lourd... (même si mes petits collégiens en sont pour la plupart très loin...)

On pouvait faire plus, disons que 15 lignes étaient le minimum attendu. Par contre, au collège, on était très très loin des 3 pages dont tu parlais tout à l'heure.

C'était quand le paragraphe argumente ?

Personne n'a d'annales de brevet en stock pour comparer ?

Paragraphe argumenté pour la première fois au brevet en 2000 je crois. Avec une photo de la coupe du monde de 98 en éducation civique

Demander une problématique au collège, c'est assez amusant, surtout quand on a encore en tête les remarques sur les problématiques de la part d'un correcteur du capes ou de l'agrégation. Souvent, en plus, ce qui est attendu sous le mot problématique, c'est de reposer la question du sujet.

D'un côté il ne faut pas rédiger, de l'autre faut qu'ils racontent, expliquent, caractérisent...

Allez, plus qu'une matinée demain, dont un contrôle et une "mise en activité".   
Je ne suis certes pas en surmenage comme l'an passé avec le programme de Tle à préparer, mais dans une sorte d'apathie générale : les heures de cours se succèdent, comme les journées, sans que j'en perçoive vraiment "l'épaisseur", surtout avec le manque de sommeil.

boris vassiliev a écrit:Allez, plus qu'une matinée demain, dont un contrôle et une "mise en activité".   
Je ne suis certes pas en surmenage comme l'an passé avec le programme de Tle à préparer, mais dans une sorte d'apathie générale : les heures de cours se succèdent, comme les journées, sans que j'en perçoive vraiment "l'épaisseur", surtout avec le manque de sommeil.

Je te lis depuis un moment et je trouve que ton quotidien est ahurissant. Cela me confirme dans mon choix de ne pas aller au lycée. Tu as combien d'heures à assumer ? Et comment ton cde a-t-il pu te mettre 8h de cours le lundi ?

En tout cas, toute ma sympathie  :succes: 

Douglas Colvin a écrit:D'un côté il ne faut pas rédiger, de l'autre faut qu'ils racontent, expliquent, caractérisent...

 

Idem que toi Boris, plus que demain matin à tenir...

Et je n'ai pas terminé mes copies!   (forcément, j'ai vu deux parents cet aprèm, alors que je m'étais promis juré de ne faire que mes copies...   ) Mais toutes mes photocop pour la rentrée sont prêtes...

J'ai 19h de cours, une de moins que l'an passé mais avec plus de niveaux différents : 2nde, 1L, 1STG, TSTG et TES dont je suis PP. J'ai un peu des trucs nouveaux à préparer (avec beaucoup de recyclage) en STMG puisqu'il y a de nouveaux programmes mais c'est sans aucune comparaison avec le travail de l'an passé pour les TES.
Pour le lundi, c'est vrai que j'ai eu du mal au début, mais j'ai fini par me formater et sur ces 8h il y avait TPE (fini, enfin : une mascarade de moins...) et j'ai ECJS 1L une semaine sur deux. Donc ça ne fera plus que 6 ou 7h à partir de mars.
Mais pour rien au monde je ne voudrais quitter le lycée (même s'il est vrai que mon expérience en collège ne remonte qu'à mes trois premières années, donc j'en ai "forcément" un mauvais souvenir).

Et bien moi il me reste une semaine de cours...   
Et toujours pas de nouvelles de l'inspecteur....

Piouff ici aussi les élèves ont été pénibles, ou moi peu patience. Rien de grave mais ils n'écoutent pas vraiment et bavardaient pas mal. Alors certes j'aurais pu pousser ma gueulante, j'aurais eu le silence aussitôt mais ca me fatigue.   

*Fifi* a écrit:Piouff ici aussi les élèves ont été pénibles, ou moi peu patience. Rien de grave mais ils n'écoutent pas vraiment et bavardaient pas mal. Alors certes j'aurais pu pousser ma gueulante, j'aurais eu le silence aussitôt mais ca me fatigue.   

Même chose ici. Avec ma 5e pénible, j'ai le calme depuis queje fais mettre directement les carnets sur la table, et depuis l'heure de colle aux trois quarts de la classe. Mais je ne peux jamais me passer de coup de gueule. Même ce soir avec mes 6e choupi, ça a terminé avec les carnets sur la table aussi... et des mots.   

Elyas a écrit:

Paratge a écrit:Les dissertations et les commentaires de docs ont disparu, les vrais ! Pas les faux semblants d'aujourd'hui ! Pour monter les notes au bac et aussi avec l'argument que «L'on ne forme pas des historiens et des géographes. »
D'où la paraphrase ou les récitations actuelles.

Je me souviens de devoirs que j'avais dû faire dès la 2de où on ne devait pas réciter mais démontrer.
Des questions du type « En quoi peut-on dire que... », « Comparez... ». Le plan n'étant pas donné, bien sûr.

Parfois, je me demande si l'HG n'est pas plus exigeante et difficile au collège qu'au lycée. A écouter un de mes meilleurs amis, mes élèves de 6e, 5e et 4e rédigent mieux que ses élèves de 2nde et 1ere.

On me l'a également déjà dit.
Ainsi que certains élèves en Seconde, lorsqu'ils reviennent au collège pour saluer les anciens profs, qui me disent toujours "c'est plus facile qu'avec vous M'dame !"

Marie Laetitia a écrit:

Nannnie a écrit:Je suis persuadée que si on repassait notre bac, on aurait des notes bien supérieures avec les mêmes productions.

J'ai vu mon inspectrice la semaine dernière, et elle a confirmé que les élèves au brevet ne seront plus obligés de rédiger leurs réponses ...

  

Là, clairement, je refuse. La limite de l'acceptable est à nouveau atteinte. Exactement comme lorsqu'on m'a dit il y a dix ans que je devais en apprendre le moins possible aux élèves et que faire preuve d'esprit critique était impossible pour un collégien. Stop.

Je suis tout aussi effrayée que toi, ML. Où va-t-on ?

Sinon, comme nombreux d'entre vous, je suis épuisée.
Je ne sais pas comment je vais finir la semaine (encore demain) et surtout tenir la semaine prochaine...

La grippe a du bon !

Je commence ma semaine demain, et la termine... demain !

Ensuite, les vacances !!

Dans la série travailler plus pour gagner moins : quelques collègues ont été désignés pour participer à la liaison 3e-2de avec présence des IPR. 2 journée où les collègues ont dû élaborer des "évaluations diagnostiques" pour les élèves de 3e fragiles qui passeraient en sde. Evaluations qu'ils devront faire passer fin mai, sur leur temps libre, en binôme avec un collègue de lycée. Sachant qu'il y a de l'oral, cela prendra environ 1h par élève.
Ils sont ravis.

edit : comme quoi renseigner le livret de compétences ne sert à rien.

Lux-Aeterna a écrit:

Elyas a écrit:

Paratge a écrit:Les dissertations et les commentaires de docs ont disparu, les vrais ! Pas les faux semblants d'aujourd'hui ! Pour monter les notes au bac et aussi avec l'argument que «L'on ne forme pas des historiens et des géographes. »
D'où la paraphrase ou les récitations actuelles.

Je me souviens de devoirs que j'avais dû faire dès la 2de où on ne devait pas réciter mais démontrer.
Des questions du type « En quoi peut-on dire que... », « Comparez... ». Le plan n'étant pas donné, bien sûr.

Parfois, je me demande si l'HG n'est pas plus exigeante et difficile au collège qu'au lycée. A écouter un de mes meilleurs amis, mes élèves de 6e, 5e et 4e rédigent mieux que ses élèves de 2nde et 1ere.

On me l'a également déjà dit.
Ainsi que certains élèves en Seconde, lorsqu'ils reviennent au collège pour saluer les anciens profs, qui me disent toujours "c'est plus facile qu'avec vous M'dame !"

Marie Laetitia a écrit:

Nannnie a écrit:Je suis persuadée que si on repassait notre bac, on aurait des notes bien supérieures avec les mêmes productions.

J'ai vu mon inspectrice la semaine dernière, et elle a confirmé que les élèves au brevet ne seront plus obligés de rédiger leurs réponses ...

  

Là, clairement, je refuse. La limite de l'acceptable est à nouveau atteinte. Exactement comme lorsqu'on m'a dit il y a dix ans que je devais en apprendre le moins possible aux élèves et que faire preuve d'esprit critique était impossible pour un collégien. Stop.

Je suis tout aussi effrayée que toi, ML. Où va-t-on ?

Sinon, comme nombreux d'entre vous, je suis épuisée.
Je ne sais pas comment je vais finir la semaine (encore demain) et surtout tenir la semaine prochaine...

Mes secondes trouvent au contraire que ce que je leur demande est bien plus difficile que ce qu'ils faisaient au collège, notamment pour l'analyse de documents. Pourtant, ce sont de très bons élèves qui viennent des meilleurs collèges de la ville.
Sinon, je remercie l'élève boulet de première qui me prend pour une quiche et qui copie-colle une leçon de géo de collège trouvée sur un site internet en guise de composition  :boulet: 

Allez zou ! C'est les vacances ici.

Fesseur Pro a écrit:Allez zou ! C'est les vacances ici.

   

Isis39 a écrit:Dans la série travailler plus pour gagner moins : quelques collègues ont été désignés pour participer à la liaison 3e-2de avec présence des IPR. 2 journée où les collègues ont dû élaborer des "évaluations diagnostiques" pour les élèves de 3e fragiles qui passeraient en sde. Evaluations qu'ils devront faire passer fin mai, sur leur temps libre, en binôme avec un collègue de lycée. Sachant qu'il y a de l'oral, cela prendra environ 1h par élève.
Ils sont ravis.

edit : comme quoi renseigner le livret de compétences ne sert à rien.

 :shock:  :shock: 

Et lire les bulletins ça leur suffit pas pour détecter les élèves fragiles ?? Non mais quel brassage d'air !! Ça sent l'opération inutile pour faire mousser les IPR...

Isis39 a écrit:Dans la série travailler plus pour gagner moins : quelques collègues ont été désignés pour participer à la liaison 3e-2de avec présence des IPR. 2 journée où les collègues ont dû élaborer des "évaluations diagnostiques" pour les élèves de 3e fragiles qui passeraient en sde. Evaluations qu'ils devront faire passer fin mai, sur leur temps libre, en binôme avec un collègue de lycée. Sachant qu'il y a de l'oral, cela prendra environ 1h par élève.
Ils sont ravis.

edit : comme quoi renseigner le livret de compétences ne sert à rien.

   
Euhhh c'est une initiative juste pour ton collège ? hein hein hein ??
Je veux pas le faire moi !!!!!

En vacances depuis midi     
ça fait tout drôle de s'autoriser à ne pas ouvrir le cartable et à ne pas penser à ce qu'on doit faire pour lundi...
Du coup je suis allé me "promener" dans quelques garages du coin pour voir de visu quelques modèles que je reluque depuis quelques temps, mais j'ai dû faire face à ces fameux vendeurs, tous plus accrocheurs les uns que les autres, aux cheveux pleins de gel et à l'allure ambitieuse.  

Bonnes vacances la zone B !    

*Fifi* a écrit:

Isis39 a écrit:Dans la série travailler plus pour gagner moins : quelques collègues ont été désignés pour participer à la liaison 3e-2de avec présence des IPR. 2 journée où les collègues ont dû élaborer des "évaluations diagnostiques" pour les élèves de 3e fragiles qui passeraient en sde. Evaluations qu'ils devront faire passer fin mai, sur leur temps libre, en binôme avec un collègue de lycée. Sachant qu'il y a de l'oral, cela prendra environ 1h par élève.
Ils sont ravis.

edit : comme quoi renseigner le livret de compétences ne sert à rien.

   
Euhhh c'est une initiative juste pour ton collège ? hein hein hein ??
Je veux pas le faire moi !!!!!

Mon collège et celui de la cité du jouet + le collège de la cité scolaire.
L'IPR a dit que c'était ma collègue qui s'y collait car j'étais prise par les tablettes ! Ouf

Isis39 a écrit:

*Fifi* a écrit:

Isis39 a écrit:Dans la série travailler plus pour gagner moins : quelques collègues ont été désignés pour participer à la liaison 3e-2de avec présence des IPR. 2 journée où les collègues ont dû élaborer des "évaluations diagnostiques" pour les élèves de 3e fragiles qui passeraient en sde. Evaluations qu'ils devront faire passer fin mai, sur leur temps libre, en binôme avec un collègue de lycée. Sachant qu'il y a de l'oral, cela prendra environ 1h par élève.
Ils sont ravis.

edit : comme quoi renseigner le livret de compétences ne sert à rien.

   
Euhhh c'est une initiative juste pour ton collège ? hein hein hein ??
Je veux pas le faire moi !!!!!

Mon collège et celui de la cité du jouet + le collège de la cité scolaire.
L'IPR a dit que c'était ma collègue qui s'y collait car j'étais prise par les tablettes ! Ouf

Et bien surtout ne transmettez pas l'info à côté. Bizarre que les IPR demandent ça que sur une zone, je ne vois pas trop l'intérêt.

Isis39 a écrit:Dans la série travailler plus pour gagner moins : quelques collègues ont été désignés pour participer à la liaison 3e-2de avec présence des IPR. 2 journée où les collègues ont dû élaborer des "évaluations diagnostiques" pour les élèves de 3e fragiles qui passeraient en sde. Evaluations qu'ils devront faire passer fin mai, sur leur temps libre, en binôme avec un collègue de lycée. Sachant qu'il y a de l'oral, cela prendra environ 1h par élève.
Ils sont ravis.

edit : comme quoi renseigner le livret de compétences ne sert à rien.

Tiens j'ai eu exactement la même réunion hier... et comme tes collègues je suis ravi...   J'espère que cette idée d’évaluation diagnostique (qui bien sur doivent être axées sur les compétences) fin de 3e n'ont pas vocation à être généralisées...