Niveau de compétence en anglais : la France est le pays cancre en Europe

Le niveau d'anglais des Français est actuel­le­ment en déclin. Selon une ana­lyse du niveau de com­pé­tence en anglais dans le monde publiée par Education First, la France se classe au 35ème rang parmi soixante pays. Une posi­tion qui lui attri­bue la der­nière place parmi les pays euro­péens.
70 % des ado­les­cents fran­çais pré­sentent un niveau débu­tant ou pré-débutant en anglais.

kensington a écrit:

Le niveau d'anglais des Français est actuel­le­ment en déclin. Selon une ana­lyse du niveau de com­pé­tence en anglais dans le monde publiée par Education First, la France se classe au 35ème rang parmi soixante pays. Une posi­tion qui lui attri­bue la der­nière place parmi les pays euro­péens.
70 % des ado­les­cents fran­çais pré­sentent un niveau débu­tant ou pré-débutant en anglais.

La suite sur vousnousils, ici.

Edgar a écrit:Ceci est l'avantage, mais aussi l'inconvénient de la situation que je connais: se croyant à l'aise en anglais, ils ne travaillent pas assez et font toujours les mêmes fautes de grammaire, ont dû mal à construire eux même leurs énoncés, ils baragouinent souvent en se contentant de cela, et du fait que nous, professeurs d'anglais, avons été formés récemment, et avons été sommés par l'inspection, de privilégier le discours par rapport à la forme, la fluidité plutôt que la correction grammaticale, nous n'avons pas toujours assez été rigoureux en la matière.

MrBrightside a écrit:

Edgar a écrit:Ceci est l'avantage, mais aussi l'inconvénient de la situation que je connais: se croyant à l'aise en anglais, ils ne travaillent pas assez et font toujours les mêmes fautes de grammaire, ont dû mal à construire eux même leurs énoncés, ils baragouinent souvent en se contentant de cela, et du fait que nous, professeurs d'anglais, avons été formés récemment, et avons été sommés par l'inspection, de privilégier le discours par rapport à la forme, la fluidité plutôt que la correction grammaticale, nous n'avons pas toujours assez été rigoureux en la matière.

Je ne dirais pas mieux.

J’ajouterais que pour certains élèves, l'anglais ne s'apprend pas (ça, je le mettrais aussi sur le dos de la méthode actionnelle qui finit parfois par devenir plus ludique qu'autre chose et qui fait que certains élèves ont l'impression que l'anglais n'est pas une vraie matière.)

VicomteDeValmont a écrit:Je pense que nos petits français maîtrisent mieux l'anglais que les anglais/américains ne maîtrisent le français !

stench a écrit:Quand je vois mes élèves de seconde qui ne comprennent pas un texte simple en français et ne savent pas retrouver un verbe conjugué dans une phrase, je me demande comment ils auraient la moindre chance de s'en sortir mieux en anglais...

VicomteDeValmont a écrit:"ressenti" ne se dit pas en français.
Je pense que nos petits français maîtrisent mieux l'anglais que les anglais/américains ne maîtrisent le français !

stench a écrit:Quand je vois mes élèves de seconde qui ne comprennent pas un texte simple en français et ne savent pas retrouver un verbe conjugué dans une phrase, je me demande comment ils auraient la moindre chance de s'en sortir mieux en anglais...

VicomteDeValmont a écrit:"ressenti" ne se dit pas en français.
Je pense que nos petits français maîtrisent mieux l'anglais que les anglais/américains ne maîtrisent le français !

dandelion a écrit:@ Brightside, tu as des étudiants spécialistes si je me souviens bien? Ouch! J'ai quelque part sur mes étagères un petit livre commandé un peu par erreur, je crois que ça s'appelle syntaxe à l'usage des étudiants anglicistes, et ça reprend justement les bases de la grammaire (j'avais été surprise en l'ouvrant je dois dire). A conseiller peut-être?

MrBrightside a écrit:

dandelion a écrit:@ Brightside, tu as des étudiants spécialistes si je me souviens bien? Ouch! J'ai quelque part sur mes étagères un petit livre commandé un peu par erreur, je crois que ça s'appelle syntaxe à l'usage des étudiants anglicistes, et ça reprend justement les bases de la grammaire (j'avais été surprise en l'ouvrant je dois dire). A conseiller peut-être?

Non, il ne sont pas spécialiste (je ne sais pas si c'est beaucoup plus rassurant hein). Le coup de l'adjectif/complément circonstanciel c'était une deuxième année de prépa éco. Mais force est de constater que même chez mes LM la grammaire c'est pas brillant...

dandelion a écrit:
Je trouve tout de même cette statistique hallucinante, la personne qui essaie de trouver de bonnes raisons pour que les Français soient moins bons en anglais que d'autres avance l'absence de films en vo, etc. C'est quand même de la mauvaise foi: quand moi j'étais gamine il fallait regarder le cinéma de minuit si on voulait voir un film en anglais, on ne pouvait pas enlever les sous-titres, etc. Aujourd'hui entre les dvds et internet, il faut au contraire le faire exprès pour ne pas être exposé à de l'anglais.

Night Owl a écrit:

dandelion a écrit:
Je trouve tout de même cette statistique hallucinante, la personne qui essaie de trouver de bonnes raisons pour que les Français soient moins bons en anglais que d'autres avance l'absence de films en vo, etc. C'est quand même de la mauvaise foi: quand moi j'étais gamine il fallait regarder le cinéma de minuit si on voulait voir un film en anglais, on ne pouvait pas enlever les sous-titres, etc. Aujourd'hui entre les dvds et internet, il faut au contraire le faire exprès pour ne pas être exposé à de l'anglais.

Le problème n'est pas le manque de possibilité d'accès à la V.O. mais le fait qu'elle ne soit jamais l'évidence: il faut aller chercher la version V.O. du dvd, chercher la séance V.O. du cinéma du coin, etc..Mes élèves feront rarement cette démarche (et lire les sous-titres?!?   )
Et demander un A2 après 6 ans d'anglais puis se plaindre du niveau de nos élèves   
Je suppose que la LV2 en 5e, la disparition des bilangues et diminution des horaires en collège vont remédier à ça  

MrBrightside a écrit:Ceci dit, quand on voit ce que donnent souvent les sous-titres, il vaut peut-être mieux pas que les élèves les lisent !
Quant aux mesures cosmétiques de faire enseigner l'anglais par n'importe qui (PE, DNL), c'est sûr que ça n'aide pas...

MrBrightside a écrit:Ceci dit, quand on voit ce que donnent souvent les sous-titres, il vaut peut-être mieux pas que les élèves les lisent !
Quant aux mesures cosmétiques de faire enseigner l'anglais par n'importe qui (les PE, les enseignants de DNL), c'est sûr que ça n'aide pas... (on me dira qu'un enseignant de DNL n'enseigne pas l'anglais; certes, mais il y expose quand même les élèves et ça peut suffire à faire pas mal de dégâts.)

dandelion a écrit:

MrBrightside a écrit:

dandelion a écrit:@ Brightside, tu as des étudiants spécialistes si je me souviens bien? Ouch! J'ai quelque part sur mes étagères un petit livre commandé un peu par erreur, je crois que ça s'appelle syntaxe à l'usage des étudiants anglicistes, et ça reprend justement les bases de la grammaire (j'avais été surprise en l'ouvrant je dois dire). A conseiller peut-être?

Non, il ne sont pas spécialiste (je ne sais pas si c'est beaucoup plus rassurant hein). Le coup de l'adjectif/complément circonstanciel c'était une deuxième année de prépa éco. Mais force est de constater que même chez mes LM la grammaire c'est pas brillant...

Le jour où j'ai le plus fait blêmir de trouille mes étudiants (issus la plupart de prépa scientifique pourtant) c'est quand j'ai raconté qu'un ami de mon mari ajoutait maintenant à ses entretiens de recrutement une petite rédaction de quelques lignes en français (il devait approuver tous les rapports et était obligé de les corriger). J'ai eu un silence absolu, des visages pétrifiés par l'horreur, à tel point que j'en garde un souvenir très fort même après quelques années. C'est dire à quel point le niveau de français a baissé ces dernières années.