Un rapport ou une étude sur le niveau disciplinaire des nouveaux bacheliers S ?

Bonjour à tous,

Je voudrais savoir si vous avez connaissance d'un rapport ou d'une étude qui aurait été faite concernant le niveau de connaissances scientifiques des nouveaux bacheliers S en comparaison à leurs aînés, à la suite de la réforme des programmes ?

Peut-être est-ce encore trop tôt. Mais comme je suis jeune prof, c'est la première réforme des programmes que je connais, et je me demandais s'il était d'usage d'effectuer ce genre d'étude critique après une réforme.

J'ai l'impression que la réforme des programmes de Physique/Chimie dans la filière S a été une catastrophe… mais ce n'est que ma vision personnelle et nécessairement biaisée, c'est pourquoi je voulais savoir s'il y avait une étude faite ou prévue sur le sujet.

Merci !
Bonnes vacances à tous.

Comme tu le dis, c'est encore un peu tôt puisque les premiers nouveaux bacheliers viennent à peine de commencer les études supérieures.

Sur un sujet connexe mais pas tout à fait identique je recommande chaque fois que je peux un petit livre: Bernard Convert, Les impasses de la démocratisation scolaire. Sur une prétendue crise des vocations scientifiques. Éditions Raison d'Agir, 2006. Malheureusement je n'ai pas le livre où je suis, et je ne peux pas vérifier si (comme je crois vaguement m'en souvenir) la bibliographie contient des pistes pour répondre à ce genre de question.

Du coup je m'associe à la question. Quelles sont les mesures disponibles de l'évolution du niveau de connaissances pour une réforme donnée (pas forcément la dernière puisqu'il est un peu tôt)?

Compte-rendu de l'Atelier  "Liaison lycée/enseignement supérieur en Physique" tenu lors du 61e Congrès de l'UdPPC à Orléans, le 29 octobre 2013.
Où ce qui était totalement prévisible et totalement prévu arriva.

UdPPC a écrit:Ce bilan extrêmement négatif a été accueilli sans aucune surprise

http://www.udppc.asso.fr/national/index.php/actualites-udppc/622--liaison-lyceeenseignement-superieur

C'est trop tôt, mais personnellement, je sais ce qu'il en est, même sans avoir lu d'études sur la question...
Quand je vois certains élèves partir en médecine, ça fait peur...

Marmadoc a écrit:Compte-rendu de l'Atelier  "Liaison lycée/enseignement supérieur en Physique" tenu lors du 61e Congrès de l'UdPPC à Orléans, le 29 octobre 2013.
Où ce qui était totalement prévisible et totalement prévu arriva.

UdPPC a écrit:Ce bilan extrêmement négatif a été accueilli sans aucune surprise

http://www.udppc.asso.fr/national/index.php/actualites-udppc/622--liaison-lyceeenseignement-superieur

Ouch... merci.

Trop tôt encore effectivement car c'est la première année où les nouveaux bacheliers poursuivent en supérieur mais assez tôt pour me rendre compte qu'en BTS, c'est la catastrophe, y compris pour nos élèves de S qui, généralement, tiraient nos promos vers le haut. Les notions scientifiques de base sont acquises uniquement en partie, quand elles sont acquises et le niveau est très faible. Bref, loin d'être top.

Marmadoc a écrit:Compte-rendu de l'Atelier  "Liaison lycée/enseignement supérieur en Physique" tenu lors du 61e Congrès de l'UdPPC à Orléans, le 29 octobre 2013.
Où ce qui était totalement prévisible et totalement prévu arriva.

UdPPC a écrit:Ce bilan extrêmement négatif a été accueilli sans aucune surprise

http://www.udppc.asso.fr/national/index.php/actualites-udppc/622--liaison-lyceeenseignement-superieur

C'est exactement ce genre de rapport que j'espérais voir arriver, merci beaucoup !!!

Je suis à la fois rassuré de voir que mes collègues font le même constat de cet état de ruine, et à la fois attristé que ça ne soit pas plutôt les responsables de cette catastrophe nationale (je ne pense pas exagérer en choisissant ces mots) qui le fassent.
Les décideurs de cette réforme (je ne sais pas vraiment qui ils sont...) n'ont donc jamais aucun compte à rendre ? Les conséquences sont pourtant colossales, elles touchent et vont toucher des générations entières d'étudiants scientifiques, qui seront les futurs ingénieurs, chercheurs et professeurs de demain, jusqu'à ce qu'on revienne à la raison.

Zappons a écrit:Les décideurs de cette réforme (je ne sais pas vraiment qui ils sont...) n'ont donc jamais aucun compte à rendre ? Les conséquences sont pourtant colossales, elles touchent et vont toucher des générations entières d'étudiants scientifiques, qui seront les futurs ingénieurs, chercheurs et professeurs de demain, jusqu'à ce qu'on revienne à la raison.

À en juger d'après d'autres réformes (cf. la pédagogie de l'apprentissage de la lecture), ça pourrait prendre quelques décennies, et encore, c'est une estimation basse, puisqu'on lit clairement sur d'autres fils ( https://www.neoprofs.org/t67851-jean-paul-brighelli-faire-tout-ce-que-l-on-peut-pour-ne-pas-apprendre-a-lire-ni-a-calculer-ni-une-inspection-pedagogique-ordinaire-au-primaire ) que l'expérience de l'échec n'instruit pas toujours.

J'observe que mes 1reS ont aujourd'hui, sur l'année scolaire, 72 heures de maths en moins que moi quand j'étais en seconde, mais aussi en moins que par rapport aux 1re S d'il y a dix ans. Sur ce seul critère, je ne vois pas par quel miracle le niveau pourrait monter ou, au moins, ne pas diminuer.

Kilmeny a écrit:C'est trop tôt, mais personnellement, je sais ce qu'il en est, même sans avoir lu d'études sur la question...
Quand je vois certains élèves partir en médecine, ça fait peur...

Je suis entièrement d'accord. D'ailleurs, j'exhorte les filles de mes classes, futures médecins, à garder leur nom de jeune fille quand elles accrocheront leur plaque à l'entrée de leur cabinet. Histoire de les reconnaitre et ne pas servir de cobaye.

Le bac S a été considérablement "massifié" au cours de ces dix dernières années, non ? Au point, à vue d'oeil, que soixante pour cent, voire plus, des bacheliers généraux ont un bac S. Donc l'élite de papa, c'est fini.