Ecrire de la poésie en 6ème

Bonjour,

J'ai une classe de 6ème ZEP très faible (pléonasme?) et je cherche des idées pour parvenir à favoriser leur expression personnelle par la poésie (d'autant plus que ce sera l'objet de mon dossier RAEP). Je me trouve confrontée à plusieurs problématiques : comment développer leur imagination ? Il ont des préoccupations très matérialistes et les écrits à thème "libre" avec des contraintes formelles uniquement sont décevants. J'ai songé à utiliser une image comme point de départ, mais je sais par avance qu'ils seront alors confrontés au problème récurrent du manque de vocabulaire. Il reste les stratégies d'imitation des jeux sur les mots et les sons mais peut-on encore parler d'expression personnelle ? Je ne parviens décidément pas à bâtir cette séquence... Je me refuse à utiliser du slam ou du rap ou autre forme de poésie urbaine parce que j'essaie de les faire échapper à leur propre stéréotype et qu'ils n'ont pas besoin de moi pour découvrir cela. Je cherche également à différencier, ce qui est assez aisé car ils sont 14 seulement (dont deux allophones). Je pensais travailler en ateliers de 4 ou 5 élèves avec des sujets différents, mais faire des groupes de niveaux ne me paraît pas très judicieux. Bref, je sollicite vos idées.

Mais pourquoi vouloir associer la poésie à l'expression personnelle ?

Zeppeline a écrit: J'ai songé à utiliser une image comme point de départ, mais je sais par avance qu'ils seront alors confrontés au problème récurrent du manque de vocabulaire.

Pourquoi ne pas le leur donner ? Vous cherchez ensemble les mots pour décrire l'image et les autres mots auxquels cela peut faire penser.

A quatorze, tu peux faire un sonnet.

Idée utilisée l'an dernier : le cadavre exquis. Chacun doit faire un vers : il sait le thème général du poème (on avait choisi la mer), par quelle rime ça doit finir (choisir une facile : -é, -o, -oir, accepter d'indifférencier masculines et féminines), et quelle partie de la phrase il doit faire : un groupe nominal sujet, un verbe et ses adverbes, un complément circonstanciel... le professeur a au préalable découpé le poème (une strophe = une phrase). Ils ne sont bien sûr pas obligés de faire un nombre précis de pieds par vers, un peu trop dur pour des sixièmes.

On avait aussi fait ensemble une recherche préalable de vocabulaire en lien avec le thème, écrit au tableau et à replacer obligatoirement dans les vers. On avait deux dicos des rimes empruntés au CDI.

Au final, vous avez un poème collectif (mais rien n'interdit d'en faire plusieurs). Comme ils ne savent pas ce qu'écrit le voisin, ça donne des résultats assez amusants... et puis ça fait travailler la grammaire

Edit : je précise que je ne leur avais pas vraiment fait tirer au sort mais que j'avais "triché" en donnant aux plus faibles les parties les plus faciles (par exemple, sujet, rime en -é).

J'ai commencé moi aussi par la poésie en 6e et nous avons travaillé sur les sons, mais cela ne semble pas te convenir. Je te livre quand même quelques idées. Je leur ai ainsi demandé d'écrire une phrase où tous les mots commenceraient par la même lettre. Voici la consigne précise:

Mission : écrire des phrases en utilisant seulement des mots commençant par le même son.

Aide : Cette restriction ne touchera pas les « petits mots » qui servent :
à relier (conjonctions de coordination [ mais, ou, et, donc, or, ni, car ] et conjonctions de subordination [ quand, si, parce que… ]),
à introduire un complément (prépositions [ à, de, pour, sans, par, vers, en, avec, sur… ]),
à introduire un nom (déterminants [ un, une, des, le, la, les, ce, cette, mon, ta…])
ou à remplacer un nom (pronoms [ je, tu, il, elle, cela, qui, que…]).

Ne sont donc concernés que les mots ayant un sens plein : verbes, noms, adjectifs qualificatifs, adverbes. Le choix vous est laissé concernant les interjections (mots servant à s’exclamer [ ah, oh, aïe, zut…]).
Consigne d’écriture : Rédigez une phrase utilisant au moins quatre mots commençant par le son [b] ; en dehors des « petits mots », n’employez pas de mot commençant par un autre son.

Cela permet en plus de revoir les classes grammaticales et peut donner des choses sympa. (Les phrases sont de moi, je me suis éclatée à leur préparer un corrigé!)  
Baptiste bondit bravement vers le ballon blanc pour le bloquer quand boum ! Bilan : un bon but et une belle bosse…
Après le biberon et la bouillie de banane, le baby-sitter berce puis borde le bébé braillard.
Brigitte brandit du boudin blanc bio en barrissant : « Bonjour ! ».

En rédaction finale, ceci (la recherche de rimes est faite à la maison avec obligation de trouver des noms, des verbes conjugués et des adjectifs):

SUJET : A la manière du poème suivant, imaginez une strophe de cinq vers en jouant sur les rimes.

Au pêcheur de rimes (N. Prévost)

Petit marin, tiens bon ta rame !
Déguisées comme à mi-carême,
Au fond de l’eau nagent les rimes,
Tous les chemins s’en vont à Rome,
Mais les pieds mouillés vont au rhume.


v Cherchez des mots qui se terminent par l’un des jeux de rimes suivantes :
-age / -ège / -ige / -oge / -uge ;
OU -ale / -èle / -ile / -ole / -ule ;
OU -are / -ère / -ire / -ore / -ure ;
OU -ase / -èse / -ise / -ose / -use.

Attention, c’est le son qui compte, il peut avoir plusieurs orthographes : par exemple -èle / -aile / -elle…

v Construisez ensuite un poème fantaisiste, mais qui aura un sens.