Combien de rédactions dans une année de primaire?

Je commence les rédactions en CE2 début décembre. Jusque là c'est répondre à toute question  par une phrase sans faute  en lecture (tous les lundis 10 questions) comme en maths, en histoire etc...

Et bien c'est rassurant! Moi aussi je me souviens que les rédactions étaient au rythme d'une toutes les semaine, en tout cas en CM2, j'avoue que les années antérieures restent floues. Mais ce que je sais, c'est qu'en 6ème, j'écrivais correctement! Il m'est arrivée de relire mes productions de 6ème, mes 3èmes n'y seraient pas arrivés! Et pourtant, je n'étais pas dans un super collège, bien au contraire, un gros bahut de province qui drainait pas mal de cancres. Mais j'ai eu la chance de faire une excellente primaire, avec des instit en blouse grise qui ne rigolaient pas, des vieux de la vieille qui nous faisaient conjuguer nos verbes à la louche, ça je m'en souviens des verbes en CM1! Et ce n'est pas vieux, c'était vers la fin des années 80!
Ainsi je reste convaincue que l'école primaire est primordiale, c'est le fondement de toute la scolarité, et je dirais de toute l'éducation! Après elle, le déluge, le collège minable, les centres d'intérêts qui s'éparpillent, l'adolescence, tout peut y passer, on raccroche en seconde comme sur des roulettes!
Mais je penserai à faire preuve de diplomatie avec les PE, c'est promis!

lolv0736 a écrit:Oui c'est vrai, j'avais oublié cela. Mais bon, les élèves eux-mêmes m'assurent qu'ils ont certes fait de petits travaux d'écriture en classe, mais pas de longues rédactions... Alors qu'entendent-ils pas "longues rédactions", alors qu'au début, je ne leur demande qu'une dizaine de lignes???

Ne prends pas pour argent comptant ce qu'ils disent.................

Par ailleurs, avec une classe très faible , surtout sur ce point (évaluation diagnostique, beaucoup on attendu et n'ont rien écrit, petite présentation, idem...... j'ai classé l'affaire évaluation diagnostique mais la présentation ils ne savent pas ce qui les attend à la rentrée ), j'en suis à deux. Le plus dur étant de les faire corriger.

Mon rêve une par semaine...... avec un peu plus de réalisme une sur deux ou trois semaines.

Sur le blog Rédaction au primaire, il y a pour l'instant 3 fonctionnements CM :

• Rédaction au CM (sophie37)
  
• Rédaction au CM (Archilecture)
  
• Rédaction au CM2 (Clarinette)
  

Mais je ne sais pas à quel pourcentage de PE correspond chaque fonctionnement décrit plus haut (si cette question a un sens étant donné la très très grande diversité des fonctionnements selon les profs, les écoles, les élèves, les programmes).

J'en suis toujours à la page 7 ou 8 du sujet Comment travaillez-vous la rédaction au primaire ? dont le premier message était :

Provence a écrit:Puisqu'un arrivage tout frais d'instits de professeurs des écoles vient d'arriver sur le forum, j'en profite pour poser quelques questions sur la façon dont l'exercice de rédaction (ou d'expression écrite) est pratiqué à l'école. Qu'est-ce qui est attendu d'un élève en fin de CM2? Quel genre de sujets donne-t-on aux élèves? Quand débute-t-on ce genre d'exercice? Que recommandent les inspecteurs?

Je m’interroge parce que je reçois en 6e des élèves qui savent construire un texte organisé en paragraphes et d'autres qui, s'il faut les croire , n'ont jamais rien fait de semblable et ne savent pas faire une phrase.

Éclairez-moi , nobles collègues, et merci d'avance pour vos réponses!

Quelques messages

frankenstein a écrit:Vaste sujet !    On voit de tout selon les collègues, les IEN. Je ne suis pas certain que tous les enseignants aient les mêmes "conceptions" pour cet exercice.

Spoiler:

Vudici a écrit:

Provence a écrit:Bon, j'ouvre un deuxième fil...  

Tu as raison, un peu de sérieux... Alors, je me lance, même si ça t'es peu utile (mes élèves ne sont pas (encore?) français).

Avec une 2e année (CE1): histoires sans paroles en trois images. Phase collective: on construit des phrases pour commenter les images, je note au tableau le vocabulaire utilisé et je corrige la construction grammaticale (le classique "Yen a t'ceux qui..." régional, par exemple...). Puis phase individuelle, au cahier, sous les images réduites et collées. Pas de deuxième jet ... mais éventuellement une reprise en correction collective de quelques phrases...

frankenstein a écrit:Pour en revenir au sujet, précisons déjà que nos "grands prêtres de la pédagogie FUMIesque" ont banni le mot "rédaction" pour le remplacer par "production d'écrit".

Spoiler:

De la même manière , on ne parle plus de cours mais de séances, séquences, ateliers etc.
A partir de là, "tout devient possible !" comme a dit quelqu'un.

Spoiler:

Rikki a écrit:Pour mes CP, ça reste modeste : ils peuvent écrire de petites phrases, soit en copiant les mots dans un petit imagier de référence, soit en les écrivant "à leur idée", et je corrige dessous.

Je pense faire plus d'écriture au troisième trimestre, mais là, on a surtout focalisé sur autre chose.

Pour les grands, comme je le disais à ma chère collègue institutrice Mowgli, qui est une grande fan des chantiers d'écriture, j'ai participé à la rédaction d'une méthode de français entièrement tournée vers la rédaction / production écrite / expression écrite, vous appelez ça comme vous voulez.

Le principe est de lire des textes, repérer les caractéristiques du schmilblick (genre : documentaire, on écrit au présent / récit, imparfait + passé simple / théâtre : temps de l'oral, présent + passé composé + futur, etc.), et corriger au fur et à mesure sa propre rédaction.

J'ai le droit de faire ma pub ?

Allez, je fais ma pub, je me lance :

Archilecture

Moi j'utilise Archilecture!  

En CM une rédaction tous les 10 jours (voire 1 par semaine). Depuis 2008 les programmes ont remis le mot "rédaction" à l'honneur mais certains PE réfractaires continuent la production d'écrits. Personnellement je préfère les récits, les suites de récits, les résumés... aux recettes et autres modes d'emploi. Mais comme on l'a dit plus haut, Néo n'est pas nécessairement représentatif de ce qui se fait massivement à l'école primaire.

coindeparadis a écrit:En CM une rédaction tous les 10 jours (voire 1 par semaine). Depuis 2008 les programmes ont remis le mot "rédaction" à l'honneur mais certains PE réfractaires continuent la production d'écrits. Personnellement je préfère les récits, les suites de récits, les résumés... aux recettes et autres modes d'emploi. Mais comme on l'a dit plus haut, Néo n'est pas nécessairement représentatif de ce qui se fait massivement à l'école primaire.

Pour que les collègues de collège et lycée aient une petite idée de ce que peut représenter la production d'écrits, voir

• Production d'écrits CE2 (abcdefgh)
  
• Production d'écrits CE2 (Kyra)
  

Dans son article, abcdefgh justifie son utilisation du terme de production d'écrits par rapport à celui de rédaction.

lolv0736 a écrit:J'y penserais, merci beaucoup!

Pense aussi à ne plus confondre futur de l'indicatif et présent du conditionnel!

Oui, mais c'était peut-être du futur du conditionnel ?

Pour abcdefgh, on est bien sur de la production de textes (ou expression écrite) puisqu'elle traite notamment de la rédaction de bulles de BD. Mais elle a des CE2, à qui on ne va pas demander de but en blanc de rédiger deux pages.