Gestion du ramassage des devoirs faits à la maison ?

Salut,

Tout est dans le titre. Comment faites-vous ?
Avec ma quatrième plutôt difficile ça prend trois heures, le temps de noter le prénom des élèves qui n'ont pas fait leur travail, de ramasser les copies... Évidemment tout le monde discute et c'est le cirque. Je sais qu'il faudrait que je les ramasse quand ils travaillent en autonomie mais toutes mes séances ne contiennent pas forcément ce genre de travail et cela ne les empêche pas de discuter...
J'ai essayé diverses variantes : deux élèves qui ramassent, un élève responsable de chaque rangée, etc. Je songe à équiper chaque table d'une pochette dans laquelle ils mettraient leur travail.
Enfin, je suis à cour d'idées. Help !

Tu parles bien d'un devoir maison à rendre pour tel jour?

Moi aussi ça perturbe le cours (sauf que j'ai des premières) et je trouve ça toujours trop long de ramasser un à un les devoirs... Quand je le fais en début d'heure!

Aujourd'hui ils avaient un sujet d'invention à me rendre et j'ai tout simplement oublié de le réclamer. C'est seulement au moment de ranger les affaires que je leur ai dit "Hey mais vous aviez un devoir à me rendre!" -Ils s'étaient bien gardés de me le rappeler alors qu'ils l'avaient tous fait.

Du coup je leur ai demandé de me le remettre individuellement en sortant, et miracle, en 40 secondes c'était torché et en plus je n'ai pas eu à faire la navette de table en table. Je ne sais pas si ça fonctionnerait si bien avec des 4emes, mais bon, je donne la piste...

Tu dis de faire passer les copies devant, ceux du premier rang te les tendent. Tu demandes si tu as tout, tu comptes, tu dis il en manque tant le cas échéant ça fera donc tant de zéros ( ne te prends pas la tête à chercher qui). Deux, trois minutes je pense.

Je ne relève jamais les devoirs faits à la maison (sinon la plupart du temps je m'aperçois que je note quelqu'un d'autre que l'élève, celui qui l'a aidé, ou alors je corrige plusieurs fois la même copie...)

florestan a écrit:Tu dis de faire passer les copies devant, ceux du premier rang te les tendent. Tu demandes si tu as tout, tu comptes, tu dis il en manque tant le cas échéant ça fera donc tant de zéros ( ne te prends pas la tête à chercher qui). Deux, trois minutes je pense.

Pareil, depuis bien vingt ans je ne vais plus ramasser les copies dans les rangs, cette méthode est rapide et très efficace.

Autre solution: je leur demande de les sortir et de les mettre sur le côté de la table et pendant un exercice ou pendant une trace écrite (synthèse à écrire ou leçon) je les ramasse.

Tu peux aussi te mettre à la porte au moment de la sortie. Les élèves te rendent la copie avant de sortir, un à un.

Tu les fais ramasser par des élèves, ils adorent ça. Sinon, ils le déposent sur leur table et je passe le ramasser pendant l'heure ou à la fin. La sortie, ce n'est pas mal non plus...

Caspar Goodwood a écrit:Tu les fais ramasser par des élèves, ils adorent ça. Sinon, ils le déposent sur leur table et je passe le ramasser pendant l'heure ou à la fin. La sortie, ce n'est pas mal non plus...

C'est ce que je fais, depuis peu. De même, j'ai décidé de vérifier les devoirs pendant que les élèves passent au tableau. J'ai pris cette décision il y a à peine une semaine, car je trouvais que le ramassage ou la vérification des devoirs me faisait perdre du temps sur le cours. J'en suis contente.

Je n'oserais pas faire ramasser par les élèves (je me contente de les faire distribuer), mais c'est parce que je suis une jeune enseignante, qui a encore besoin de s'assurer de la discipline par tous les moyens. J'aurais trop peur d'une copie manquante, et j'ai un vrai problème avec les chiffres (recompter, c'est ma bête noire, j'ai toujours la hantise de me mélanger les pinceaux !). J'attends le moment, où, expérimentée et en poste fixe, je pourrai me détendre sur certains points.

Sei a écrit:

Caspar Goodwood a écrit:Tu les fais ramasser par des élèves, ils adorent ça. Sinon, ils le déposent sur leur table et je passe le ramasser pendant l'heure ou à la fin. La sortie, ce n'est pas mal non plus...

C'est ce que je fais, depuis peu. De même, j'ai décidé de vérifier les devoirs pendant que les élèves passent au tableau. J'ai pris cette décision il y a à peine une semaine, car je trouvais que le ramassage ou la vérification des devoirs me faisait perdre du temps sur le cours. J'en suis contente.

Je n'oserais pas faire ramasser par les élèves (je me contente de les faire distribuer), mais c'est parce que je suis une jeune enseignante, qui a encore besoin de s'assurer de la discipline par tous les moyens. J'aurais trop peur d'une copie manquante, et j'ai un vrai problème avec les chiffres (recompter, c'est ma bête noire, j'ai toujours la hantise de me mélanger les pinceaux !). J'attends le moment, où, expérimentée et en poste fixe, je pourrai me détendre sur certains points.

Moi aussi.  
Et que dire dans ce cas à l'élève qui clame qu'il a bien rendu sa copie et que je l'ai perdue ? Rien. Donc, je ramasse moi-même.

Je suis dans un collège plutôt rural et plutôt calme, les élèves n'y sont pas parfaits loin de là, mais il y rarement des problèmes du type "mais si je vous ai rendu ma copie" alors que c'est faux.

Caspar Goodwood a écrit:Je suis dans un collège plutôt rural et plutôt calme, les élèves n'y sont pas parfaits loin de là, mais il y rarement des problèmes du type "mais si je vous ai rendu ma copie" alors que c'est faux.

J'ai eu le cas, il y a deux ans. L'élève était sûr de lui (mais moi aussi) et son voisin jurait qu'il l'avait vu me remettre la copie. Bref, une semaine plus tard, en passant dans les rangs pendant un exercice, j'ai retrouvé la dite copie dans le cahier de l'élève, qui s'est confondu en excuses. N'empêche, je préfère éviter ce genre de situations.

Pour ma part, c'est plus simple mais j'ai des 1eres STMG.

Je leur enseigne le management ou la science de gestion donc il est aise de comparer leur manque d'implication aux degats que peut causer un retard dans le rendu du travail en entreprise (penalite de retard a verser au client, remises commerciales, perte d'un gros contrat...........).

Donc ils deposent sur ma table le devoir a la fin du cours et s'il en manque, c'est -1 point par jour de retard.

Je ne cherche meme pas a savoir s'ils l'ont rendu ou pas, si je ne l'ai pas sur ma table c'est qu'ils ne l'ont pas rendu. Non negociable.

A la sceance d'apres, des qu'ils rendent le travail en retard, je note immediatement et devant l'eleve le nombre de points a retirer avec le mot retard a cote avant meme d'avoir corrige. Je note ensuite la copie normalement, j'inscris la note normale, je barre et j'inscris la note finale avec les points en moins. De meme pour les -2 de l'orthographe. Certains auraient 14 mais se retrouvent avec 10, -2 ortho et -2 retard. Ca les calme plus que ne voir que 10/20.

Au debut ils tentaient de trouver des excuses, maintenant c'est acquis et j'en ai de moins en moins.

Oui, j'écris aussi "retard" sur la copie et sous les yeux de l'élève le cas échéant, comme ça pas de contestation possible.

Lilypims a écrit:je préfère éviter ce genre de situations.

Il suffit de compter les copies au moment où on a le paquet : 30 secondes bon poids.

Bon, moi j'avoue que je ne comprends pas trop le problème. "Attention, je vais ramasser vos copies", on ramasse et on voit bien qui rend sa copie ou pas non?

Reprenons.  

jilucorg a écrit:

Lilypims a écrit:je préfère éviter ce genre de situations.

Il suffit de compter les copies au moment où on a le paquet : 30 secondes bon poids.

Dès que je suis un peu (même un tout petit peu) fatiguée, je me perds dans les chiffres : j'oublie le nombre d'élèves par classe, je compte deux fois la même copie, j'en oublie, je répète plusieurs fois le même nombre (12,13,14,14,14,15), etc. Ça me fait la même chose avec l'heure, la date, le jour de la semaine, le matin et l'après-midi, la droite et la gauche, le devant et le derrière.  

Caspar Goodwood a écrit:Bon, moi j'avoue que je ne comprends pas trop le problème. "Attention, je vais ramasser vos copies", on ramasse et on voit bien qui rend sa copie ou pas non?

Il n'y a pas de problème si JE ramasse les copies dans l'ordre ; là, je vois bien qui rend sa copie. Mais quand on les fait remonter au bureau, on ne voit pas qui n'a pas rendu, on doit compter et c'est la catastrophe.

Lilypims a écrit:j'oublie le nombre d'élèves par classe, je compte deux fois la même copie, j'en oublie, je répète plusieurs fois le même nombre (12,13,14,14,14,15), etc. Ça me fait la même chose avec l'heure, la date, le jour de la semaine, le matin et l'après-midi, la droite et la gauche, le devant et le derrière.  

Ah oui, mais à ce point, ce n'est plus un problème de pratiques pédagogiques pour lequel un simple collègue pourrait être utile !

Lilypims a écrit:Reprenons.  

jilucorg a écrit:

Lilypims a écrit:je préfère éviter ce genre de situations.

Il suffit de compter les copies au moment où on a le paquet : 30 secondes bon poids.

Dès que je suis un peu (même un tout petit peu) fatiguée, je me perds dans les chiffres : j'oublie le nombre d'élèves par classe, je compte deux fois la même copie, j'en oublie, je répète plusieurs fois le même nombre (12,13,14,14,14,15), etc. Ça me fait la même chose avec l'heure, la date, le jour de la semaine, le matin et l'après-midi, la droite et la gauche, le devant et le derrière.  

Caspar Goodwood a écrit:Bon, moi j'avoue que je ne comprends pas trop le problème. "Attention, je vais ramasser vos copies", on ramasse et on voit bien qui rend sa copie ou pas non?

Il n'y a pas de problème si JE ramasse les copies dans l'ordre ; là, je vois bien qui rend sa copie. Mais quand on les fait remonter au bureau, on ne voit pas qui n'a pas rendu, on doit compter et c'est la catastrophe.

Voilà, c'est ça. Ceux qui n'ont pas un passé douloureux avec les nombres ne peuvent pas comprendre.  

Il y a quinze jours, deux élèves ont réussi à me faire croire qu'il était 16H, et non 15H (ils cherchaient à avancer l'heure de leur retenue). Pour corriger cet affront, je les ai gardés deux heures, mais la vache, j'ai un vrai problème avec les chiffres.

Comme disait Jean-Pierre Foucault: "Et maintenant Karen Cheryl va nous interpréter sa nouvelle chanson: Par devant et par derrière!". (Vrai titre: "A l'envers, à l'endroit"...ok ok, je sors)

jilucorg a écrit:

Lilypims a écrit:j'oublie le nombre d'élèves par classe, je compte deux fois la même copie, j'en oublie, je répète plusieurs fois le même nombre (12,13,14,14,14,15), etc. Ça me fait la même chose avec l'heure, la date, le jour de la semaine, le matin et l'après-midi, la droite et la gauche, le devant et le derrière.  

Ah oui, mais à ce point, ce n'est plus un problème de pratiques pédagogiques pour lequel un simple collègue pourrait être utile !  

:lol: 

Sei :  
Mr. Goodwood :

Lilypims a écrit:Reprenons.  

jilucorg a écrit:

Lilypims a écrit:je préfère éviter ce genre de situations.

Il suffit de compter les copies au moment où on a le paquet : 30 secondes bon poids.

Dès que je suis un peu (même un tout petit peu) fatiguée, je me perds dans les chiffres : j'oublie le nombre d'élèves par classe, je compte deux fois la même copie, j'en oublie, je répète plusieurs fois le même nombre (12,13,14,14,14,15), etc. Ça me fait la même chose avec l'heure, la date, le jour de la semaine, le matin et l'après-midi, la droite et la gauche, le devant et le derrière.  

Caspar Goodwood a écrit:Bon, moi j'avoue que je ne comprends pas trop le problème. "Attention, je vais ramasser vos copies", on ramasse et on voit bien qui rend sa copie ou pas non?

Il n'y a pas de problème si JE ramasse les copies dans l'ordre ; là, je vois bien qui rend sa copie. Mais quand on les fait remonter au bureau, on ne voit pas qui n'a pas rendu, on doit compter et c'est la catastrophe.

Heureuse de voir que je ne suis pas la seule a avoir DES PROBLEMES avec les chiffres. Sauf que lorsqu'on est prof de lettres c'est moins grave que lorsqu'on est prof de gestion !!!!!!!!! Ah j'oublie, c'est vrai, je suis prof de gestion !!!

Et bien quand arrivent les chapitres "chiffres", je vis un veritable cauchemard. J'aime les chiffres, se sont eux qui ne font aucun effort envers moi.

On doit calculer des seuils de rentabilite, calculer des marges, des %tages, faire des previsions a l'aide de graphiques, faire des calculs de couts avec des trucs bizarres a convertir............ je galere mais ca me plait. En ecrivant ces lignes je me demande si je ne suis pas sm sur les bords. Quoi qu'il en soit, je suis bien incapable de compter les points que j'ecris dans la marge des copies corrigees sans m'y reprendre a 3 fois pour etre sure, je compte d'abord les points entiers puis les demi et quand j'ai compte les demi je ne sais plus combien il y avait de points entiers alors je recommence. Et au final sur 30 copies au moins 3 comportent une erreur dans l'addition. Du coup tout le monde recompte frenetiquement ses points quand je rends.

gream a écrit:Salut,

Tout est dans le titre. Comment faites-vous ?
Avec ma quatrième plutôt difficile ça prend trois heures, le temps de noter le prénom des élèves qui n'ont pas fait leur travail, de ramasser les copies... Évidemment tout le monde discute et c'est le cirque. Je sais qu'il faudrait que je les ramasse quand ils travaillent en autonomie mais toutes mes séances ne contiennent pas forcément ce genre de travail et cela ne les empêche pas de discuter...
J'ai essayé diverses variantes : deux élèves qui ramassent, un élève responsable de chaque rangée, etc. Je songe à équiper chaque table d'une pochette dans laquelle ils mettraient leur travail.
Enfin, je suis à cour d'idées. Help !

Dalilah a écrit:Tu parles bien d'un devoir maison à rendre pour tel jour?

Si telle est la question, pendant un temps de travail en autonomie, je leur annonce que je vais ramasser les devoirs à la maison et qu'ils doivent les sortir. Je passe dans les rangs, et si l'un d'eux n'a pas son travail, je prends son carnet de liaison à la place, et n'accepte aucune argumentation. C'est devoir rendu sinon carnet, point barre. Je me retrouve donc à la fin au bureau avec les carnets de ceux qui n'ont pas rendu le devoir. Parfois l'un d'eux retrouve soudain enfin son devoir et vient me l'amener, je lui rends son carnet. Pour les autres, je note les noms et mets un mot dans les carnets, pour travail non fait.

gream a écrit:le temps de noter le prénom des élèves qui n'ont pas fait leur travail

Pourquoi t'emmerder à noter qui la rend ?

Moi, je la joue simple: j'annonce que je vais récupérer le devoir, je passe vite fait entre les rangs, je récupère et je range les copies, point. Lors de la correction je verrai bien qui me l'a rendu ou pas, inutile de le noter pendant le cours. En deux minutes, l'affaire est pliée.