Primaire : vos classes en 2013-2014

 Je me suis bien amusée avec une leçon de lecture (fictive, bien sûr! car habituellement tout est parfait...   ), là:
https://www.neoprofs.org/t71558p280-gifs-de-profs#2390093

Vous reconnaissez-vous un peu quand même???

Félicitations Volubilys.

Si j'étais d'humeur taquine, je suggérerais bien de contacter le CPC en demandant une formation sur la différence entre enseignement et apprentissage, et son application concrète en classe à partir d'études de cas. Faire de même dans quelques mois avec "tâches", "compétences". Attendre. Demander ensuite un approfondissement de la perspective heuristique par rapport à la perspective socio-constructiviste...  :diable: 

Bien contente pour toi, Volub!

atrium a écrit:Félicitations Volubilys.

Si j'étais d'humeur taquine, je suggérerais bien de contacter le CPC en demandant une formation sur la différence entre enseignement et apprentissage, et son application concrète en classe à partir d'études de cas. Faire de même dans quelques mois avec "tâches", "compétences". Attendre. Demander ensuite un approfondissement de la perspective heuristique par rapport à la perspective socio-constructiviste...  :diable: 

Ça va pas non?! Je veux qu'on me foute la paix maintenant et qu'on me laisse bosser en classe. Je suis officiellement une maîtresse vraiment satisfaisante, plus le monstre incompétent et sanguinaire dépeint l'année dernière.
J'ai super bien dormi la nuit dernière...

Félicitations Volubilis !! Ravie qu'on te laisse enfin faire ton boulot tranquille !!  


Et félicitations à Phi !!  :bebe:

Pas sûr qu'on me fiche la paix pour autant, mais bon...

Volubilys a écrit:

atrium a écrit:Félicitations Volubilys.

Si j'étais d'humeur taquine, je suggérerais bien de contacter le CPC en demandant une formation sur la différence entre enseignement et apprentissage, et son application concrète en classe à partir d'études de cas. Faire de même dans quelques mois avec "tâches", "compétences". Attendre. Demander ensuite un approfondissement de la perspective heuristique par rapport à la perspective socio-constructiviste...  :diable: 

Ça va pas non?! Je veux qu'on me foute la paix maintenant et qu'on me laisse bosser en classe. Je suis officiellement une maîtresse vraiment satisfaisante, plus le monstre incompétent et sanguinaire dépeint l'année dernière.
J'ai super bien dormi la nuit dernière...

ça fait plaisir à lire, après toutes les péripéties de l'année passée.

L'artiste de la semaine dans notre calendrier d'histoire de l'art est Keith Haring. Les CM2 ont fait un "peu" de peinture sur la fenêtre :

Spoiler:

(craie réduite en poudre + eau )

(merci de ne pas citer l'image, que je puisse l'enlever, car pour le coup, c'est trèèèès reconnaissable)

Waouh waouh!!!!

Et qui va nettoyer les vitres? Mon atsem pousserait des cris là!

Ils sont super bien dessinés c'est fou!

Ah oui ils se débrouillent vachement bien!

Tinsel a écrit:Waouh waouh!!!!

Et qui va nettoyer les vitres? Mon atsem pousserait des cris là!

Ils sont super bien dessinés c'est fou!

Le nettoyage : j'ai 21 zozos qui seront de corvée dans un mois. Ça part en frottant au chiffon (c'est juste de la craie à tableau), et à l'éponge mouillé quand c'est trop épais. (Ça ne me serait même pas venu à l'idée de faire nettoyer ça par le personnel d'entretien.)


Et pour le dessin... euh... comment dire... c'est moi qui ai tracé les bonshommes. (S'en va se cacher dans un coin.)

Dans les "bonnes" nouvelles. Lors de conseil école-collège (la dernière lubie de l'EN) il a été décidé que les profs de 6e viendraient passer une demi journée en CM2, pour savoir ce que c'est qu'une classe de CM2.
Jusque là, je trouve ça intéressant, sachant que nous, collègues de CM2, iront suivre une classe de 6e pour voir comment ça se passe.
Par contre, ce qui me fait peur c'est la grille d'observation qui le principal adjoint a donné aux collègues de 6e et comment il a décrit une classe de primaire : îlot, travail en groupe, groupe de niveau, plan de travail, autonomie, déplacement au bon vouloir des élèves... euh... j'ai un peu peur là, ma classe ne ressemble pas du tout à ça, je vais avoir l'air d'une psychopathe.

Avez-vous eu des grilles similaires pour observer les sixièmes ? Ces réunions pourraient être intéressantes si on y parlait pédagogie et niveau des élèves.

ils ne seraient pas déçus chez moi non plus volubylis :lol:

Ils seront rassurés de voir que tu les prépares au collège. Parce qu'au collège, on se de déplace pas à volonté, on ne tourne pas le dos au tableau...

coindeparadis a écrit:Ils seront rassurés de voir que tu les prépares au collège. Parce qu'au collège, on se de déplace pas à volonté, on ne tourne pas le dos au tableau...

Bah, si tu vas sur certains sujets tu constateras que si, surtout dans certaines matières. C'est une demande de leurs inspecteurs.
Après certains le font, d'autres pas comme chez nous finalement.

Dhaiphi a écrit:

coindeparadis a écrit:Ils seront rassurés de voir que tu les prépares au collège. Parce qu'au collège, on se de déplace pas à volonté, on ne tourne pas le dos au tableau...

Bah, si tu vas sur certains sujets tu constateras que si, surtout dans certaines matières. C'est une demande de leurs inspecteurs.
Après certains le font, d'autres pas comme chez nous finalement.

Cela devient grave ! Je ne le faisais même pas avec mes SEGPA ! Du coup, une vraie classe c'est en seconde ???

coindeparadis a écrit:

Dhaiphi a écrit:

coindeparadis a écrit:Ils seront rassurés de voir que tu les prépares au collège. Parce qu'au collège, on se de déplace pas à volonté, on ne tourne pas le dos au tableau...

Bah, si tu vas sur certains sujets tu constateras que si, surtout dans certaines matières. C'est une demande de leurs inspecteurs.
Après certains le font, d'autres pas comme chez nous finalement.

Cela devient grave ! Je ne le faisais même pas avec mes SEGPA ! Du coup, une vraie classe c'est en seconde ???

En langues il y a des moments où on se déplace pas mal, il faut privilégier 'l'interactivité", etc. Le fait de ne pas se déplacer dans la classe serait mal vu lors d'une inspection.

Je fais faire des sketchs de langues à mes élèves, ils se déplacent donc, mais pas comme et quand ils le souhaitent !

coindeparadis a écrit:Je fais faire des sketchs de langues à mes élèves, ils se déplacent donc, mais pas comme et quand ils le souhaitent !

Ah oui, si tu parles des enfants, en effet, j'aurais un peu de mal à supporter qu'ils se déplacent quand bon leur semble. Cela dit, la seule année où j'ai eu ma classe je laissais les plus jeunes se lever pour aller chercher un magazine/livre en anglais au fond de la classe quand ils avaient terminé. Mais c'était 'encadré'.
Il y a vraiment des gens qui font 'classe libre' tout le temps au primaire?  

ben j'avoue que chez moi certains se déplacent toujours (le même groupe de zouaves qui l'année dernière a fait craqué ma collègue) ... à 31 , dès que j'ai le nez dans le cahier d'un camarade , que je me concentre sur une explication à un élève ou un petit groupe en difficulté , j'en ai 3 ou 4 qui en profitent pour , à tour de rôle, aller voir un autre de la bande ou se regrouper en coin bibli...(ils me pompent mais je n'ai pas réussi à faire mieux que limiter la chose ...mais c'est déjà un gros progrès par rapport à l'an dernier, ils ne se bagarrent plus)

"Il y a vraiment des gens qui font 'classe libre' tout le temps au primaire? "
Les instits qui suivent Freinet ?

J'ai eu une formation Freinet, participé aux journées de l'ICEM plusieurs années et je doute que la pédagogie Freinet encourage "la classe libre".

coindeparadis a écrit:J'ai eu une formation Freinet, participé aux journées de l'ICEM plusieurs années et je doute que la pédagogie Freinet encourage "la classe libre".

Il faut tenir compte du contexte dans lequel Freinet a développé sa méthode.
Une classe unique familliale de 8 à 12 élèves n'est pas une cage aux fauves de quartier "sensible".

Tout à fait !

Je sens que ces visites vont être l'occasion d'un gros choc des cultures.
Tiens, d'ailleurs, j'avais rendez-vous ce soir avec une maman dont l'aîné est au collège et qui me disait que je les faisais plus écrire en CM2  que n'écrivent les 5e... et dire que son fiston de CM2 a un ppre  et écrit moins que les autres CM2...
 

zoupinette a écrit:Avez-vous eu des grilles similaires pour observer les sixièmes ? Ces réunions pourraient être intéressantes si on y parlait pédagogie et niveau des élèves.

Bien sûr que non. On est dans la primarisation du secondaire et non l'inverse.