Primaire : vos classes en 2013-2014

Et le travail de CE1, juste à la maison (hors de la vue des autres élèves) ?

Ah, les APC, c'est la première fois que les parents acceptent de signer l'autorisation pour ces heures (AP avant). Ils avaient refusé au CE1 et au CE2. Et là, ils l'ont fait, contre l'avis du petit, parce qu'ils me font confiance (ont-ils précisé).
Je suis à 75%, je ne fais donc qu'une seule séance de 45 minutes par semaine qui est consacrée au coup de pouce dont ont besoin certains élèves sur les notions complexes du CM1 (fractions en maths, le groupe nominal et ses expansions en grammaire ....). Alors, lui, il vient (enfin, je le fais rattraper dans la cour par les autres parce qu'il essaie de s'enfuir vers le réfectoire quand j'accompagne le reste de la classe à 11H30 à la grille ...). Mais ....je reprends les notions du CM1 pour les 4 ou 5 qui en ont besoin. Lui, il fait semblant d'écouter, répond à côté, regarde l'horloge et se précipite vers la sortie à 12H15 ...Si je fais du CE1 avec lui, c'est en étant complètement avec lui (sinon, il ne fera rien) ça voudrait dire laisser tomber les autres et je ne peux m'y résoudre parce que certains viennent vraiment motivés aux APC, et pour eux , ça porte ses fruits !

Bon va falloir trouver une autre idée...Et pendant la classe quand les autres bossent, ne peux-tu pas te mettre à côté de lui et l'accompagner sur le même exo en l'allégeant? (c'est ce que je fais avec un de mes élèves qui a un niveau fin de CP et qui se retrouve en ce2 ap avoir fait 2 CE1...)

coindeparadis a écrit:Et le travail de CE1, juste à la maison  (hors de la vue des autres élèves) ?

C'est ce que le père s'est engagé à faire. Il me semble qu'il fait plutôt du CE2 ...
Cet enfant a surtout besoin d'une prise en charge spécialisée maintenant à mon avis. Il est dans l'évitement de tout travail scolaire ...
J'ai donné à la mère le numéro de la psy scolaire. On va avoir si elle va la contacter ...
On est si démunis !!! Je suis   

Je comprends ta colère. Il lui faut une prise en charge rapide.

arcenciel a écrit:Bon va falloir trouver une autre idée...Et pendant la classe quand les autres bossent, ne peux-tu pas te mettre à côté de lui et l'accompagner sur le même exo en l'allégeant? (c'est ce que je fais avec un de mes élèves qui a un niveau fin de CP et qui se retrouve en ce2 ap avoir fait 2 CE1...)

ça je le fais déjà ...
Et je sens bien d'abord que ça le "saoûle" et surtout que l'allègement n'est pas suffisant.
Comment alléger les fractions décimales quand les bases de la numération décimale des entiers ne sont pas acquises ?
Quand les autres cherchent le nom noyau du GN, avec lui, on cherche d'abord les "noms". Pas gagné ! Déjà qu'il peut lire "chantant" pour "chantent" ...
C'est un cercle vicieux : c'est trop dur alors il n'essaie plus. Et comme il n'essaie plus (et ça ne date pas d'hier), tout est trop dur ...

Ah oui il est début ce1! C'est dramatique pour le petit.

Il a un PPRE ?

Non, je n'ai jamais compris l'utilité des PPRE.
Je vais écrire quoi dedans ? Que je m'assois près de lui pendant les cours pour l'aider (Je le fais mais je sais que ça ne sert pas à grand-chose), qu'il aura du soutien en APC (alors qu'il n'en a pas puisque je travaille des compétences de CM1), que je lui donne un travail différencié à son niveau (début -milieu de CE1) alors que ce n'est pas le cas ?
Je sais qu'il faudra en rédiger un si une décision de maintien est validée ...mais elle ne le sera pas par le père (qui est prêt à l'inscrire dans le privé hors contrat pour éviter le maintien) et moi-même je ne suis pas convaincue du bien-fondé de cette décision.

coindeparadis a écrit:Il a un PPRE ?

Le PPRE c'est pour un point précis et sur une durée limitée. J'ai un redoublant cette année, je n'ai pas encore fait son PPRE (pas bien !) et franchement, je ne vois pas ce que je vais mettre dedans tant le problème était vaste.

profecoles a écrit:Non, je n'ai jamais compris l'utilité des PPRE.
Je vais écrire quoi dedans ? Que je m'assois près de lui pendant les cours pour l'aider (Je le fais mais  je sais que ça ne sert pas à grand-chose), qu'il aura du soutien en APC (alors qu'il n'en a pas puisque je travaille des compétences de CM1), que je lui donne un travail différencié  à son niveau (début -milieu de CE1) alors que ce n'est pas le cas ?
Je sais qu'il faudra en rédiger un si une décision de maintien est validée ...mais elle ne le sera pas par le père (qui est prêt à l'inscrire dans le privé hors contrat pour éviter le maintien) et moi-même je ne suis pas convaincue du bien-fondé de cette décision.

+1

profecoles a écrit:l'inscrire dans le privé hors contrat

Pour tout problème existe une solution, je ne doutais pas qu'elle finirait par apparaître.  

Dhaiphi a écrit:

profecoles a écrit:l'inscrire dans le privé hors contrat

Pour tout problème existe une solution, je ne doutais pas qu'elle finirait pas apparaître.   

DE l'humour à la Daiphi je suppose ..
Le privé hors contrat une solution ? Coin de Paradis pourrait nous éclairer sur le sujet ....

profecoles a écrit:

Dhaiphi a écrit:

profecoles a écrit:l'inscrire dans le privé hors contrat

Pour tout problème existe une solution, je ne doutais pas qu'elle finirait pas apparaître.   

DE l'humour à la Daiphi je suppose ..
Le  privé hors contrat une solution ? Coin de Paradis pourrait nous éclairer sur le sujet ....

Ici les parents voient le privé (sous contrat) comme la panacée. On leur promet monts et merveilles, et hop, un peu plus de sous dans l'escarcelle.

Le PPRE c'était dans l'idée d'un engagement parental : par exemple de faire le travail de CE1 à la maison que tu lui donnerais.
Le hors contrat, c'est plutôt un profil de bon élève. Je ne vois pas bien une école le prendre en CM2 avec un niveau de CE1. Et cela suppose aussi un fort investissement parental, ce qui ne semble pas être le cas. Si en plus il tombe dans un établissement "folklo" sans vrais professionnels ...  Ici la liste d'attente du "sous contrat" est tellement longue qu'il est inutile de promettre quoi que ce soit. Et de surcroît, ils ne prennent ... que des bons élèves (quand ils arrivent en cours de cursus).

coindeparadis a écrit:Le PPRE c'était dans l'idée d'un engagement parental : par exemple de faire le travail de CE1 à la maison que tu lui donnerais.
Le hors contrat, c'est plutôt un profil de bon élève. Je ne vois pas bien une école le prendre en CM2 avec un niveau de CE1. Et cela suppose aussi un fort investissement parental, ce qui ne semble pas être le cas. Si en plus il tombe dans un établissement "folklo" sans vrais professionnels ...  Ici la liste d'attente du "sous contrat" est tellement longue qu'il est inutile de promettre quoi que ce soit. Et de surcroît, ils ne prennent ... que des bons élèves (quand ils arrivent en cours de cursus).

Justement, pas ici, bien au contraire... Il leur faut remplir les classes coûte que coûte...

Sinon, il y a la suggestion de l'ancienne orthophoniste ....(école Decroly, chantre de la méthode globale :

http://ecole.decroly.free.fr/pedagogie/pedagogie3.html  que je ne comprends vraiment pas.
Ou alors ce serait pour renouer avec l'envie d'apprendre (élèves "libres" de choisir leur classe, leur activité) ? Mais peut-on apprendre sans savoir vraiment  lire ?
Ou alors je n'ai rien compris du tout aux problèmes de cet élève .....

Une orthoph qui défend ça ?

ben oui, c'est une longue assurance de clientèle non ?

Ronin a écrit:Une orthoph qui défend ça ?

Bein, oui, je ne comprends pas vraiment pas. Et une bonne orthophoniste en plus ....
C'est sûr que la pédagogie traditionnelle (y compris la constructiviste) ne convient pas à Y, qu'il ne réussit que lorsqu'il a "envie" (et il n'a pas vraiment souvent envie  ), que sans motivation, il ne fait absolument rien, n'écoute rien, baisse le rideau et qu'en étant motivé (10 minutes par jour dans ma classe ...), il peut avoir des réponses orales pertinentes.

En même temps, il semble avoir souffert d'un départ global en apprentissage de la lecture et là-bas, la globale, c'est THE méthode !

Je ne sais qu'en penser ...

auléric a écrit:ben oui, c'est une longue assurance de clientèle non ?

Elle a un carnet de RDV plein à 3 mois ...

Un bilan complet au CMPP ça pourrait être pas mal...

Alors le rased est passé finir d'évaluer mes élèves en difficulté et j'ai fini mes évals du trimestre
J'ai donc, vu les résultats, grosso-modo:
- 1 CE1
- 3 CE2
-12 CM1
- 6 CM2
Et tout ce petit monde doit aller au collège l'année prochaine en maîtrisant un tant soit peu le programme de CM2 et en ayant validé le palier 2 du LPC...  Je ne vais jamais y arriver! 

Ce matin j'ai craqué, j'ai pleuré tout le long de la route, et j'ai fondu en larme à midi quand une collègue m'a demandé si j'allais bien.
Tout va bien, plus qu'une semaine!

Courage Volu, plus que quelques jours....

Il ne faut pas que tu prennes les difficultés de tes élèves tant à coeur...! Tu n'es pas responsable des antécédents scolaires des enfants qui te sont confiés! Tu peux, au mieux, les élever plus haut que leur niveau initial, mais tu n'es pas une magicienne non plus...

  

Zaubette a écrit:Courage Volu, plus que quelques jours....

Il ne faut pas que tu prennes les difficultés de tes élèves tant à coeur...! Tu n'es pas responsable des antécédents scolaires des enfants qui te sont confiés! Tu peux, au mieux, les élever plus haut que leur niveau initial, mais tu n'es pas une magicienne non plus...

  

+ 1 000 !   

Non mais moi je suis perfectionniste. J'aime le travail bien fait, je dois les envoyer au collège l'année prochaine, il faut qu'ils aient le niveau CM2 !