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JohnMédiateur
http://www.challenges.fr/france/20130822.CHA3190/des-cours-de-mathematiques-vraiment-pas-comme-les-autres.html
Extrait :
Extrait :
Début septembre, la Khan Academy lance en version française quelque 250 vidéos d’apprentissage des mathématiques, entièrement gratuites, sur le site http://khanacademy.bibliosansfrontieres.org grâce au soutien de la fondation Orange. Et d’ici la fin de l’année, plus de 800 vidéos seront disponible ainsi que tous les exercices, traduits en français, de la plateforme www.khanacademy.org.
Des cours déjà visionnés plus de 280 millions de fois
Ces leçons d’algèbre, d’arithmétique et de géométrie –de la simplification de la fraction au calcul différentiel- sont l’adaptation en français des modules de la première plateforme de cours en ligne dans le monde, créée par l’américain d’origine bangladaise, Salman Khan, en 2009. Ce portail propose 4.500 vidéos gratuites consultées chaque mois par 6 millions d’utilisateurs. Ces deux dernières années, celles-ci ont été visionnées sur YouTube plus de 280 millions de fois et ses utilisateurs ont effectué plus 1,2 milliard d’exercices. Parmi les fans –et mécènes- de la première heure, Khan compte notamment le milliardaire américain Bill Gates qui s’en sert pour expliquer les maths à ses enfants.
La Khan Academy, ce sont aussi des outils de monitorat pour les professeurs ou les parents, comme le suivi de la progression et des exercices proposés aux élèves. L’idée de ce geek de 36 ans, diplômé du MIT (Massachusetts Institute of Technology) et de Harvard, est de profiter de la révolution informatique pour bouleverser la pédagogie avec le concept de "classe inversée": l’élève apprend sa leçon chez lui sur son ordinateur et il fait les exercices en classe avec un professeur à ses côtés. Une révolution facilitée par l’augmentation du débit sur Internet, la baisse des prix des tablettes et le stockage massif de données.
20.000 écoles américaines déjà converties
Dans son livre, "L’éducation réinventée", à paraître le 4 septembre chez JC Lattès, Salman Khan raconte son histoire et développe sa théorie. Celle d’un jeune homme brillant, passionné d’enseignement, qui rêve d’apprentissages adaptés à chaque élève.
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En achetant des articles au lien ci-dessous, vous nous aidez, sans frais, à gérer le forum. Merci !
"Qui a construit Thèbes aux sept portes ? Dans les livres, on donne les noms des Rois. Les Rois ont-ils traîné les blocs de pierre ? [...] Quand la Muraille de Chine fut terminée, Où allèrent ce soir-là les maçons ?" (Brecht)
"La nostalgie, c'est plus ce que c'était" (Simone Signoret)
JPhMMDemi-dieu
6 millions d'utilisateurs par mois. 20 000 écoles américaines converties.
Supposons que tous les utilisateurs soient écoliers de ces écoles américaines.
Cela fait 300 utilisations par école américaine convertie par mois. A raison d'environ 20 jours ouvrables par jour. Cela fait 15 utilisations par école américaine converties par jour. C'est une majoration à la louche, c'est-à-dire que le valeur réelle ne peut pas être supérieure. Elle est par contre presque sûrement très inférieure.
On a connu des conversions plus efficaces.
De là à dire que certaines officines ont intérêt à faire prendre des usages marginaux pour des lames de fond...
Supposons que tous les utilisateurs soient écoliers de ces écoles américaines.
Cela fait 300 utilisations par école américaine convertie par mois. A raison d'environ 20 jours ouvrables par jour. Cela fait 15 utilisations par école américaine converties par jour. C'est une majoration à la louche, c'est-à-dire que le valeur réelle ne peut pas être supérieure. Elle est par contre presque sûrement très inférieure.
On a connu des conversions plus efficaces.
De là à dire que certaines officines ont intérêt à faire prendre des usages marginaux pour des lames de fond...
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Labyrinthe où l'admiration des ignorants et des idiots qui prennent pour savoir profond tout ce qu'ils n'entendent pas, les a retenus, bon gré malgré qu'ils en eussent. — John Locke
Je crois que je ne crois en rien. Mais j'ai des doutes. — Jacques Goimard
- JohnMédiateur
Un article sur les MOOC en Espagne :
http://miquelrodriguezplanas.blogspot.com.es/2013/09/los-moocs-en-las-universidades-espanolas.html
http://miquelrodriguezplanas.blogspot.com.es/2013/09/los-moocs-en-las-universidades-espanolas.html
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"Qui a construit Thèbes aux sept portes ? Dans les livres, on donne les noms des Rois. Les Rois ont-ils traîné les blocs de pierre ? [...] Quand la Muraille de Chine fut terminée, Où allèrent ce soir-là les maçons ?" (Brecht)
"La nostalgie, c'est plus ce que c'était" (Simone Signoret)
YannickNiveau 2
Je suis allé voir cette vidéo:
http://www.khan-academy.fr/index.php/angles-et-droites-secantes/angles-des-triangles-et-des-polygones/demonstration-la-somme-des-angles-d-un-triangle-est-180
Et même si l'idée est louable, je me suis fendu d'un commentaire (a priori publié) vu le nombre de trucs pas très sérieux dans leur vidéo (et pourtant je ne suis pas dogmatique). A l'évidence la vidéo n'est pas réalisée par un professeur de collège.
Si jamais mon commentaire sur la vidéo est effacé,le voici:
Un professeur de collège vous expliquera la même chose, sans les incorrections ou approximations suivantes:
1- Habituellement, les points sont représentés par des croix(pas par de petits pâtés).
2- Un élève de collège n'a jamais entendu le terme colinéaire.
3-Cette droite "devrait ressembler à quelque chose comme ça"? que voulez-vous dire?
3- La droite l (notée sans parenthèse)
4-"Tu vas prolonger le segment [BC] pour en faire une droite". Croyez-vous que la droite n'existe pas sinon?
5-Que signifient ces flèches sur les droites?
6-Le symbole signifiant "parallèle" est // pas II.
7-"Tu peux d'ailleurs facilement le déduire rien qu'en regardant la figure" ???
8-"Des angles correspondants sont égaux" (encore faut-il préciser qu'on a des droites parallèles)
(Les angles correspondants sont définis même si la sécante ne coupe pas deux droites parallèles)
Vous trouverez peut-être mes remarques pointilleuses ou même mesquines, mais si vous souhaitez nous donner des leçons (et il me semble que c'est le but), veillez à le faire avec rigueur.
Cordialement néanmoins et sans rancune.
http://www.khan-academy.fr/index.php/angles-et-droites-secantes/angles-des-triangles-et-des-polygones/demonstration-la-somme-des-angles-d-un-triangle-est-180
Et même si l'idée est louable, je me suis fendu d'un commentaire (a priori publié) vu le nombre de trucs pas très sérieux dans leur vidéo (et pourtant je ne suis pas dogmatique). A l'évidence la vidéo n'est pas réalisée par un professeur de collège.
Si jamais mon commentaire sur la vidéo est effacé,le voici:
Un professeur de collège vous expliquera la même chose, sans les incorrections ou approximations suivantes:
1- Habituellement, les points sont représentés par des croix(pas par de petits pâtés).
2- Un élève de collège n'a jamais entendu le terme colinéaire.
3-Cette droite "devrait ressembler à quelque chose comme ça"? que voulez-vous dire?
3- La droite l (notée sans parenthèse)
4-"Tu vas prolonger le segment [BC] pour en faire une droite". Croyez-vous que la droite n'existe pas sinon?
5-Que signifient ces flèches sur les droites?
6-Le symbole signifiant "parallèle" est // pas II.
7-"Tu peux d'ailleurs facilement le déduire rien qu'en regardant la figure" ???
8-"Des angles correspondants sont égaux" (encore faut-il préciser qu'on a des droites parallèles)
(Les angles correspondants sont définis même si la sécante ne coupe pas deux droites parallèles)
Vous trouverez peut-être mes remarques pointilleuses ou même mesquines, mais si vous souhaitez nous donner des leçons (et il me semble que c'est le but), veillez à le faire avec rigueur.
Cordialement néanmoins et sans rancune.
m1m2m3Niveau 3
J'ai du mal comprendre l’intérêt au vue de ce qui nous est demandé dans nos classes:
l'élève doit découvrir par lui-même, reformuler puis faire des exercices variés non répétitifs
alors qu'ici la vidéo donne tout directement, aucune réflexion, puis les exercices s’enchaînent : j'ai l'impression d'avoir un livre de cuisine...
Si un avantage si tous les élèves ont un ordinateur ils peuvent revisionner autant qu'ils veulent pour essayer de comprendre (mais ils revisionnent toujours les mêmes explications)...
l'élève doit découvrir par lui-même, reformuler puis faire des exercices variés non répétitifs
alors qu'ici la vidéo donne tout directement, aucune réflexion, puis les exercices s’enchaînent : j'ai l'impression d'avoir un livre de cuisine...
Si un avantage si tous les élèves ont un ordinateur ils peuvent revisionner autant qu'ils veulent pour essayer de comprendre (mais ils revisionnent toujours les mêmes explications)...
mddNiveau 9
Je ne suis pas convaincue non plus....
par contre je me suis inscrite moi-même à un mooc (Sur les probabilités : voir là : https://www.coursera.org/course/probas).
Ca commence fin novembre et se termine en janvier. Je vous dirai ce que j'en pense.
par contre je me suis inscrite moi-même à un mooc (Sur les probabilités : voir là : https://www.coursera.org/course/probas).
Ca commence fin novembre et se termine en janvier. Je vous dirai ce que j'en pense.
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