PE avec 15 ans de carrière : je suis convoquée à un entretien avec l’inspecteur.....

stench a écrit:Je crois qu'il a été décidé que chaque collègue a droit à un entretien après 15 ans de services, tout simplement...

Oui, voilà tout.  
C'est le côté DRH qui a été ajouté dans la musette de l'IEN.

Nous entrerons dans la carrière
Quand nos aînés n'y seront plus
Nous y trouverons leur poussière (de craie  )
Et la trace de leurs vertus

Waouh, trop rock, Dhaiphi !  

DHAIPHI : "C'est le côté DRH qui a été ajouté dans la musette de l'IEN."

+ 1 .....
les retours de collègues que j'ai pu avoir dans différentes circonscriptions ne sont pas forcément négatifs, c'est une occasion de faire le point, hors inspection, avec ton IEN. Il ne faut pas s'attendre à des conseils de mobilité (hors devenir CPC, IEN, prof, etc.), les IEN sont totalement démunis pour cela.

ENTRETIEN DE CARRIERE à 15 ANS
                                          DOCUMENT à L’USAGE DES PERSONNELS D’ENCADREMENT
EXTRAIT:
" OBJECTIFS DE L’ENTRETIEN
Cet entretien proposé après une expérience déjà significative de l’enseignement, peut permettre d’aborder les thèmes suivants :
Le regard porté sur le métier, la manière dont l’enseignant a vécu et géré les évolutions qui ont pu se produire depuis sa titularisation, les inflexions qu’il a été conduit à apporter à ses pratiques, les éléments sur lesquels s’appuie sa motivation à enseigner (attachement au public scolaire auprès duquel il exerce, à sa discipline, goût de la transmission des connaissances, utilité sociale …).
Pour autant, il convient ici d’aborder les perspectives d’évolution pour la deuxième partie de sa carrière :
En vérifiant son souhait de consolidation ou d’approfondissement de la pratique, en prenant acte le cas échéant des évolutions qu’il envisage dans ce métier (autres publics, autres structures, changement disciplinaire etc...), en évoquant les accompagnements de l’institution qu’il juge utiles.
Si dans l’entretien à 2 ans, le centre de gravité se situe dans le rapport de l’enseignant à son métier, les perspectives de mobilité devant rester l’exception, l’entretien à 15 ans inverse les finalités : les perspectives de 2ème partie de carrière devenant l’élément central adossé à son parcours, traité cette fois de manière plus cursive.
Il s’agit en somme d’appréhender si à court terme, des évolutions sont envisagées sur d’autres métiers de l’éducation nationale (inspection, personnel de direction, fonctions administratives...) L’inspecteur et/ou le chef d’établissement ont ici un rôle de conseil de 1er niveau sur ces perspectives. Au-delà, il ne saurait être exclu le cas échéant, d'explorer également les pistes pouvant s'ouvrir vers d'autres ministères, établissements publics etc...
L'entretien ne donnera pas lieu à une formalisation excessive. Un relevé de conclusion lui sera délivré, signé par son responsable hiérarchique.
En résumé :
Outre la nature du regard porté sur le métier, les souhaits et perspectives de l’enseignant seront les points structurants de l’entretien.
Après un diagnostic partagé sur les résultats obtenus et les compétences développées, il s’agira de mesurer les conditions qui optimiseront la poursuite de l’activité enseignante si tel est son projet, les pistes d’évolutions professionnelles si tel n’est pas le cas.
Dans cette dernière hypothèse, l’entretien de proximité offre l’occasion d’un point d’étape avant un éventuel relais pris par la mission conseil en mobilité du rectorat pour un accompagnement plus approfondi. En tout état de cause, l’initiative de le demander lui incombe.
TRAME RECOMMANDEE
Aider à la réflexion rétrospective et prospective en mesurant si à partir de l’expérience acquise,
une évolution – ou non - vers d’autres métiers, peut ou doit être explorée.
1. Rétrospectivement :
a) Quels sont les aspects du métier qui sont facteurs de satisfaction, d’insatisfaction, de
difficultés voire de frustration ? Le diagnostic est il partagé ?
b) A l’occasion des mobilités déjà accomplies, peut-on caractériser des moments charnières
dans la carrière qui ont renforcé ou au contraire brouillé son identité professionnelle ?
2. Perspectives: Comment à partir des éléments développés précédemment,
l’enseignant envisage la 2ème partie de sa carrière ? " ....




LIEN : http://www.ac-creteil.fr/academie/circulaires/2012/circulaire-2012-002-document-encadrement-15-ans.pdf

Ah bah je n'étais pas du tout au courant, moi ! Je n'en ai jamais entendu parler de la part de mes collègues... Ni pour les 15 ans, ni pour les 2 ans. Mais en même temps, c'est déjà ce dont on peut aussi parler en Inspection, tous les 3 ans, non ?

LaCatalane a écrit:Ah bah je n'étais pas du tout au courant, moi ! Je n'en ai jamais entendu parler de la part de mes collègues... Ni pour les 15 ans, ni pour les 2 ans.

M'sieur l'inspecteur, une PE qui ne lit pas les notes de service, une !
De plus, elle compte sur la sollicitude de ses collègues... qui ne les lisent pas non plus.  

Mais en même temps, c'est déjà ce dont on peut aussi parler en Inspection, tous les 3 ans, non ?

Et voilà, maintenant on s'inquiète. :lol: 
Ben oui, rien que des questions existentielles banales sur la pratique du métier.  

 
Mais peut-être que tout simplement mon IEN ne les fait pas bien, ses notes de services...  
(Et le pire, c'est que j'ai lu tout le long dossier de rentrée de 32 pages de mon IEN, mais ça ne me dit rien du tout ! C'est grave, docteur ?!!  )

LaCatalane a écrit: 
Mais peut-être que tout simplement mon IEN ne les fait pas bien, ses notes de services...  

Règle un : le chef a toujours raison.
Règle deux : il n'y a pas de règle deux.

(Et le pire, c'est que j'ai lu tout le long dossier de rentrée de 32 pages de mon IEN, mais ça ne me dit rien du tout ! C'est grave, docteur ?!!  )

Alzheimer précoce, symptôme que l'on retrouve chez les élèves qui n'ont pas appris leurs leçons.  

Après cet entretien, qui sait?, tu pourras peut-être prétendre à une prime... :lol: 
Pour avoir une idée de la prime d'un DASEN: http://www.legifrance.gouv.fr/affichTexte.do?cidTexte=JORFTEXT000027978993

Dhaiphi a écrit:

LaCatalane a écrit: 
Mais peut-être que tout simplement mon IEN ne les fait pas bien, ses notes de services...  

Règle un : le chef a toujours raison.
Règle deux : il n'y a pas de règle deux.

(Et le pire, c'est que j'ai lu tout le long dossier de rentrée de 32 pages de mon IEN, mais ça ne me dit rien du tout ! C'est grave, docteur ?!!  )

Alzheimer précoce, symptôme que l'on retrouve chez les élèves qui n'ont pas appris leurs leçons.  

Tu me moques, tu me moques !   (Comme on dirait ch'ais pas où...)

Finalement, tout s'est assez bien passé. Mon IEN n'avait pas mon dossier sous les yeux. J'ai pu comparer "mon entretien" avec une copine qui passait juste avant moi, nous n'avons vraiment pas abordé les mêmes sujets. Une sorte de conversation à bâtons rompus ( ou presque) sur le métier, la pratique, mes "ambitions".