correction fiche de rentrée espagnol

Bonjour à tous,

voilà, cette semaine, j'ai distribué une petite fiche à chaque élève où ils devaient répondre à quelques questions (profession de la mère, loisirs, etc...). Les questions étaient marquées en espagnol. Comme j'ai une grande disparité de niveaux dans pratiquement toutes les classes. (ça va de 4 ans de pratique de l 'espagnol à rien du tout!), je ne sais pas trop comment faire pour corriger. Je pensais corriger directement les erreurs sur la fiche, car comme c'est du cas par cas, je ne peux pas leur demander de corriger individuellement. Avant de leur rendre, j'envisage de leur faire un petit topo à l'oral des erreurs les plus courantes et leur distribuer quelques mots de vocabulaire. Qu'en pensez vous?

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Bonjour à tous,

voilà, cette semaine, j'ai distribué une petite fiche à chaque élève où ils devaient répondre à quelques questions (profession de la mère, loisirs, etc...). Les questions étaient marquées en espagnol. Comme j'ai une grande disparité de niveaux dans pratiquement toutes les classes. (ça va de 4 ans de pratique de l 'espagnol à rien du tout!), je ne sais pas trop comment faire pour corriger. Je pensais corriger directement les erreurs sur la fiche, car comme c'est du cas par cas, je ne peux pas leur demander de corriger individuellement. Avant de leur rendre, j'envisage de leur faire un petit topo à l'oral des erreurs les plus courantes et leur distribuer quelques mots de vocabulaire. Qu'en pensez vous?

Tu es en lycée donc ? Je trouve ta méthode très bien. Je pense que tu pourrais leur distribuer le topo avec les erreurs courantes à ne pas commettre car certains élèves risquent d'être dépassés... Mais du coup, bon courage, parce qu'avoir dans la même classe des grands débutants et d'autres, ça doit être pratique...

Je suis en lycée professionnel. Que ce soit en seconde ou en première, j'ai à chaque fois 2 ou 3 vrais débutants. Pour la correction, le cas par cas n'est vraiment pas envisageable. Enfin c'est ce que je pense en tout cas!
Voici la fiche en question! Et j'ai eu des réponses très très variées pour les questions de la fin!
Mi apellido : ……………………………………… Fecha de nacimiento : ……/……/…….
Mi nombre : ………………………………………… Mi edad :…………………años
Mi dirección : ....………………………………………………………………………………………..
Mi dirección electrónica : ………………………………@.......................................
Profesión de la madre : …………………………………………. ………………………    
Profesión del padre : …………………………………………………………............…                        
Teléfono de la casa : ………………………..............
Teléfono móvil de los padres : …………………………..  / ………………………….........
Mis pasatiempos : .................…………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
¿Por qué has elegido estudiar el español ? ……………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
Para ti, ¿ Por qué es importante saber hablar en español ? ……………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
Informaciones importantes (enfermedad, padres separados, dificultades particulares…)  …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..............................................

et je ne me vois pas leur demander de corriger à la maison avec un dico. Avec ce type de public, j'évite au maximum de leur donner du travail à la maison. Du coup, j'hésite à corriger directement sur leur fiche, et ou à faire un topo oral ou écrit sur les fautes que j'ai rencontrées et me contenter d'indiquer que c'est faux ou à traduire en espagnol.

en résumé: comme d'habitude je me prends la tête sur un truc qui serait fait en 2-2 par un autre enseignant!  

Je corrigerais bien sûr au cas par cas sur leur feuille, mais après, en classe, je ferais un topo général. 
J'ai eu il y a deux ans deux débutants en espagnol, dans une classe de 4e qui avait débuté en 6e. Très franchement, ce n'est pas évident, je ne suis pas satisfaite de ce que j'ai fait, d'autant plus que la classe était à 31, inutile de dire que j'ai à peine sauvé les meubles... je pense que tu auras des conseils plus utiles que les miens de la part de profs en LP.

j'ai un peu peur de cette histoire de débutants. D'autant plus que j'aurai une heure de soutien que pour le niveau seconde, alors que certains en première n'en ont pas fait non plus.

Rolande a écrit:en résumé: comme d'habitude je me prends la tête sur un truc qui serait fait en 2-2 par un autre enseignant!  

Se poser des questions sur ce que l'on fait est une bonne chose, non ? Surtout quand on a un petit doute !

Sinon, je te croyais prof de français (je sais pas pourquoi)  

Je ne peux pas leur demander de la lire à l'oral. Je pense qu'ils n'ont pas forcément envie de partager certains détails avec leur camarade. Comment tu fais lorsque tu trouves une phrases totalement écrite en français? Tu la corriges ou tu leur demandes de chercher?

ah non non , pas français, je crois que je n'aurais pas pu d'ailleurs.

?

Corrige directement les erreurs sur chaque fiche, ce sera plus simple...c'est pour quel niveau? T'as prévu d'enchaîner avec une séquence sur les présentations? Si c'est le cas, pas la peine de leur faire un topo...

2° et 1° bac professionnel

Après j'ai prévu de passer une heure à revoir certains points qu'ils n'ont pas l'air de maîtriser (pour l'appel, et pour saluer, la date, entre autres,...) et présentation orale.

J'ai moi aussi des différences de niveaux (en même temps les secondes et premières ne forment qu'un seul groupe chez moi...) et je ne sais pas non plus comment gérer...

c'est justement pour cette raison que je compte faire une heure de "on revoit les basiques". Sinon, j'en connais qui vont être largués. Je vais aussi devoir demander si je peux prendre des premières dans l'heure de soutien que j'ai dans mon emploi du temps, car à la base, c'est une heure réservée aux secondes... Pas simple tout cela!

Quel est l'intérêt de leur faire faire une fiche de renseignements si tu leur rends après? Tu ne veux pas les garder pour les consulter en cas de besoin?

Moi aussi j'ai fait remplir une fiche de ce type avec mes secondes, en exigeant des phrases complètes pour me faire une idée du niveau...et à part deux ou trois exceptions...c'est pas génial, certains m'ont dit qu'il n'avait presque rien fait en troisième car prof pas remplacé ou prof qui ne leur faisait faire que de la grammaire...
J'avais abandonné l'idée de faire une séquence sur la présentation en me disant que ça allait les souler...qu'ils en avait assez bouffé en collège...mais je crois que finalement...je vais faire une mini-séquence là dessus quand même et tiempo de vacaciones attendra un petit peu

Comme tu dis, ils en ont bien bouffé en collège, et s'ils ne savent toujours pas se présenter en Seconde, c'est peine perdue. Ils le font en 6e, 5e et 4e donc en 3e j'arrête. On pourrait aussi leur faire réviser les nombres, l'heure, l'alphabet... que certains ne maîtrisent toujours pas même en licence pro où j'enseigne aussi.

La fiche de début d'année en langue étrangère c'est une bonne idée pour évaluer un peu leur niveau mais une correction individuelle n'est pas forcément utile (ce n'est que mon avis bien sûr).

moi je ne la corrige pas, c'était vraiment pour moi. Je suis sur un remplacement cours, il me reste 4 séances avec ces secondes, donc je pense profiter de ce peu de séances pour revoir la présentation, si j'enchaine direct avec tiempo de vacaciones, gustar, encantar et qu'ils ont déjà du mal avec des verbes réguliers...

Moi je commence aussi par une mini séquence "présentation" avec les secondes. Deux documents seulement pour revoir des trucs en vrac : présentation, gustar, les moments de la journée et les loisirs.

Je fais ce genre de fiche régulièrement, et les résultats ne sont en général pas très bons, mais c'est normal: ils reviennent de vacances...
J'enchaîne sur une mini séquence sur la présentation et ça revient très vite.
Pas la peine de corriger les fiches, je pense.

Caspar Goodwood a écrit:Quel est l'intérêt de leur faire faire une fiche de renseignements si tu leur rends après? Tu ne veux pas les garder pour les consulter en cas de besoin?

+1000, pourquoi s'embêter à corriger et surtout, pourquoi leur rendre???