Les néo-titulaires à la rentrée 2013

T'as de la chance madameprof, ici en raison de l'affectation des stagiaires "pas prévue" tout est repoussé à fin août !!! je pensais que ça touchait toute la France...

Très bonne nouvelle Mme Prof !   

Pas d'AFA pour moi à l'issue de la commission de juillet.
Mais en fait ça ne me dérange pas, j'ai besoin d'épargne et donc des ISSR et puis je préfère ne pas être à l'année mais n'être que sur un établissement (je parle de remplacement long, là j'ai fait un remplacement de 8 mois).

Al a écrit:T'as de la chance madameprof, ici en raison de l'affectation des stagiaires "pas prévue" tout est repoussé à fin août !!! je pensais que ça touchait toute la France...

Ah ben par contre... le BMP que j'avais cette année ne sera peut-être pas occupé par un stagiaire, mais du coup je ne l'ai pas eu...

Le fil se meurt... Nous ne sommes plus néo-titulaires, nous ne sommes définitivement plus des bébés de l'E.N ! Rhooooo !

 :bebe: 

Bilan de ces deux années ? J'ai l'impression d'avoir tant appris !!! Y a pas à dire, c'est formateur d'être sur le terrain... Et encore, je suis loin d'avoir tout vu, mais je me sens plus prête à affronter une diversité de situations, qui avant me faisaient peur. Et vous ?

Je crois que dans certaines académies on pointe encore du doigt les "T2" avant de les laisser tranquilles  

Je me sens personnellement tout aussi peu "bébé prof" qu'avant d'avoir le CAPES, je ne me sens pas plus/moins à l'aise/en confiance, ce qui est positif car j'aurais pu perdre en sérénité après ce chemin de croix... Néanmoins j'ai le sentiment d'avoir surtout perdu mes illusions (une partie du moins) quant à la "grandeur" et la générosité des enseignants (j'ai vu que des personnes abjectes pouvaient aussi embrasser cette carrière...Je ne l'avais pas constaté avant,  ayant pourtant fréquenté beaucoup d'enseignants), et surtout exploré et expérimenté un peu plus les scandales du système. J'aime toujours ce métier mais je suis moins disposée à donner de ma personne, eu égard au traitement que j'ai reçu. Ce n'est pas plus mal, je me préserverai  

Je croise les doigts pour ton affectation Madame Prof !

Fafnir a écrit:Je crois que dans certaines académies on pointe encore du doigt les "T2" avant de les laisser tranquilles  

La mienne par exemple...
Pour le reste, je me retrouve assez dans ce que tu dis Fafnir... même si je n'arrive pas aux mêmes conclusions...
Je suis encore trop persuadée que le monde des bisounours peut exister...

Comment ça, on pointe encore les T2 ? Je pense être inspectée l'an prochain...

Personnellement, je me retrouve aussi dans ce que tu dis, même si j'ai l'impression que je savais déjà, et je garde mon optimisme. Mais il y a eu quelques soirées difficiles après des journées dans mon second collège de cette année que j'ai détesté. Sinon, certaines situations de collègues me font bondir, c'est peut-être pour cela aussi que je vais militer à partir de la rentrée.

Par contre, mais c'est plus personnel, je dois vraiment apprendre à me détacher du boulot, à lui laisser moins de place, à donner plus d'espace à ma vie privée, et à gérer le stress, à me détendre.

Je comprends pas non plus le "on pointe du doigt les T2"...?

Tu ne sais pas madame prof pour l'inspection. Ça fait 3 ans que je me dis que je vais être inspectée (parce que j'ai fait deux académies et j'ai toujours entendu dire qu'on était inspecté quand on arrivait dans une nouvelle académie), je pensais l'être cette année parce que pour une fois j'étais affectée à l'année mais l'inspectrice avait inspecté toute l'équipe l'année d'avant (et comme on était un peu dans le trou du c** du monde, il y avait peu de chances de voir débarquer un inspecteur pour une seule prof dans l'équipe).

Oui, mais là c'est parce que l'IPR l'a dit en fait... Enfin, il a dit "les néo-titulaires, on les laisse tranquille cette année, ils seront inspectés l'an prochain". Mais là je suis affectée dans un nouveau district, avec une autre inspectrice, alors je sais pas...

Dans certaines académies et disciplines il y a formation et "suivi" en "T1" et "T2". Le bizutage continue... C'est à ça que je pensais.

"On pointe les T2" parce que formations pour T1 et T2 dans mon Acad.

Fafnir a écrit:Dans certaines académies et disciplines il y a formation et "suivi" en "T1" et "T2". Le bizutage continue... C'est à ça que je pensais.

  

Ah, d'accord... une seule formation pour les T1 l'an dernier, je n'y ai pas été car j'avais pas eu la convoc'   

J'ai toujours pas envie de m'inscrire aux formations du PAF, mais faudrait que j'en fasse une pour l'inspection. Mais ça dure toujours plusieurs jours, ça me gonfle.

C'est l'heure du bilan ? Eh oui d'ici pas longtemps on va quitter notre statut de néo-titulaire pour commencer la marche des T2, T3, T.... (Ça se compte ensuite ? ).

De mon côté j'attends avec impatience d'arriver à T4 car ça voudra dire que les 3 ans qui nous étaient attribués pour passer la certification de langue seront écoulés et qu'ils auront définitivement abandonné l'idée de me faire ânonner de l'anglais

Plus sérieusement, après 4 ans dans un collège loin d'être simple, je suis parfaitement conscient des conditions ultras confortables dans lesquelles j'ai fait mon année de stage et cette première année de titulaire. Du coup, je n'ai pas la sensation d'avoir énormément évolué dans ma posture face aux élèves et j'ai toujours plaisir à discuter avec les collègues pour savoir comment ils s'y prennent pour faire travailler le calcul mental, faire des activités en groupe, faire des taches complexes... bref, faire pleins de choses qui me paraissent plus ou moins intéressantes, plus ou moins importantes mais que je n'arrive pas à caser dans ma progression annuelle. Du coup j'emmagasine des informations et je me dis que j'arriverai surement un jour à en faire quelque chose.

Dans le même genre d'idée, ce début de vacances est bizarre : j'ai plein d'idées pour l'année prochaine et je bosse plus actuellement mes cours que ce que j'ai fait pendant toute l'année... Ce qui me semble un peu paradoxal J'ai photocopié les cahiers d'un élève qui écrit bien dans chacune de mes classes pour garder une trace et je me suis décidé à les taper pour en faire une synthèse. Je me rends compte qu'il me faut bien 5-6h pour faire un chapitre et que le cours habituel en mode "freestyle" réalisé tout au long de l'année est quand même bien pratique.

Enfin, ce travail de fond n'est pas inutile et il va me servir pour plusieurs choses :
- avoir une vision globale de l'année un peu plus importante et voir quelles notions sont utilisées en mode "mais si vous l'avez déjà vu l'année dernière, on s'appuiera dessus" alors qu'un rappel en bonne forme au moment opportun aurait permis de ne pas perdre certains élèves   
- me permettre d'utiliser le copier/coller pour remplir le cahier de texte ce qui me fera gagner du temps
- compléter des parties de cours avec des animations qui illustrent joliment une notion (dessiner le patron d'une figure, donner un début d'explication sur la provenance de la formule permettant de déterminer la circonférence d'un cercle, prévoir quelques illusions d'optique pour persuader les élèves que "ça se voit c'est évident" n'est pas un argument valable en maths, ...)   
- peut-être faire une fiche récapitulative à donner aux élèves (quand ? au début du chapitre ? à la fin du chapitre ?) sur le mode "voilà ce que vous aller voir dans ce chapitre " (définitions ou constructions, etc... )   
- plus bêtement : ne pas être obligé de demander aux élèves le numéro du nouveau chapitre ou de la nouvelle partie débutée (chose qui m'énervait en tant qu'élève mais que je fais comme prof )  :lecteur: .

Du coup si je n'ai pas l'impression d'avoir beaucoup changé entre mon année de stagiaire et mon année de néotitulaire, je me dis que le changement est peut-être pour maintenant et je suis curieux de voir quelle influence va avoir sur ma manière d'enseigner les diverses réflexions actuelles.

D'un autre côté, taper mes cours me fait un peu "peur" : habituellement je n'utilise que ma progression et donc je pars sur 15 jours en mode "droites parallèles, droites perpendiculaires" ? ok je vais définir tout ça et voir comment les construire et... roulez jeunesse ! Je me laisse porter par ce que savent les élèves, les définitions ne sont pas données en mot à mot identique dans mes 3 classes du même niveau puisque ce qui m'intéresse ce sont les idées qui les font "tenir".

J'avoue que parfois elles sont plus ou moins réussies et, du coup, là je note celle qui me parait la plus claire même si elles sont toutes rigoureuses. Est-ce que l'année prochaine toutes mes classes auront la même définition ? j'en doute mais comme là j'aurai dans un coin de ma tête cette fameuse "définition parfaite", est-ce que je ne risque pas de les mener tous vers cette dernière ?

En fait, ça me fait un peu flipper de penser que je pourrais être amené à faire le même cours pendant 40 ans... car oui, en maths on ne bouge pas énormément et j'ai souvenir de profs qui me dictaient au mot près le même cours que celui qu'avait eu mon frangin 3 ans plus tôt. Est-ce gênant ? j'en doute... c'est comme le prof qui nous donnait comme définition toutes les définitions qui étaient dans le livre. On trouvait ça "facile" à l'époque mais si ces définitions sont celles qu'il considérait comme les meilleures, il aurait été idiot d'en donner d'autres...

Enfin, j'ai fait 4 chapitres sur 15 en 6e, je n'ai pas attaqué le niveau 5e et si j'ai peur de m'ennuyer il y a les niveaux 4e et 3e (que je n'ai pas eu cette année et que je n'aurai pas l'année prochaine) mais je m'interroge quand même sur cette poussée de travail qui va de pair avec ces interrogations... une piste vient peut-être du fait qu'étant en poste fixe, je sais maintenant "exactement" quel genre de gamin je vais avoir en face de moi et je peux préparer une base qui leur convienne

Voilà j'ai encore une fois trop raconté ma vie... de votre coté, "préparer un cours" c'est faire quoi ? vous avez réutilisé à l'identique des cours de l'année dernière (ou en ayant modifié à la marge ?). Je me doute qu'en début de carrière on trouvera toujours quelques petits trucs à améliorer mais a priori, ensuite ça va vite se stabiliser, non ? aller je retourne bosser un peu (oui j'adore faire ça à la fraiche entre 23h et 2h du matin quand je ne traine pas sur néo heureusement qu'au mois d'aout je n'aurais pas d'ordi pendnat 3 semaines, ça me permettra d'éviter d'avoir envie de bosser :lol: )

Ah ben... Je ne fonctionne pas du tout comme toi, mais c'est très variable selon les disciplines il me semble !!!

Je dispose de plusieurs sortes de documents. Ceux préparés très en amont et que je n'ai quasi pas retouché cette année, comme la programmation annuelle, et les plans de séquence (avec problématique / titres / sous-titres / titres des activités pour chaque chapitre). Et ceux que je retouche au fur et à mesure, mes documents de préparation de séances dans lesquels j'écris beaucoup de choses : les étapes du cours ou du TP, les références des docs étudiés et l'analyse que l'on doit en faire, la trace écrite prévue pour le cours et les corrections, et pleins de détails pour donner du sens (telle question à leur poser pour amener telle notion par exemple), avec des repères temporels (je ne les vois qu'1h30 par semaine, je dois gérer le timing de façon serrée, et chaque séance est finalement très riche en contenu alors que dans d'autres disciplines il y a plus de place pour ''l'entraînement''). En cours, je ne m'appuie que très vaguement sur ça hein, l'avoir fait ou relu avant m'a permis de bien construire mon cours et d'avoir tout en tête. Choisir et préparer les docs et consignes / activités que je distribue aux élèves prend du temps aussi. J'essaye de faire la même chose dans toutes les classes, mais je dois adapter parfois. Enfin, j'ai aussi des diaporamas conséquents que je prépare soigneusement, puisque je projette en permanence : docs d'appel, photos, schémas, docs étudiés pour les commenter, vidéos, etc. J'avoue y passer pas mal de temps, mais j'aime bien, cela fait partie du ludique dont on peut user facilement en SVT au collège, et les élèves sont très réceptifs.

Cette année, oui j'ai refait des choses, j'ai amélioré disons. Et puis, avec deux établissements n'utilisant pas les mêmes manuels et ne disposant pas du même matériel, ben faut jongler. Et ça rechange à chaque rentrée quand on est TZR... Dans les années qui viennent, un peu comme toi, je pense bosser sur des choses plus larges (tâches complexes par exemple) dont j'use très peu jusqu'ici. Et en SVT, les ''hautes instances'' ne jurent que par les compétences depuis longtemps, ce qui nous oblige à utiliser des grilles et autres outils divers... Pour l'instant je fais semblant avec une pseudo grille collée dans le cahier des élèves et avec des points de couleur sur les évaluations dans lesquelles je précise les compétences évaluées. Je trouve que cela ne me sert pas, je n'en ai pas besoin pour cerner les points forts et faiblesses des gamins, mais je peux pas trop y échapper (l'inspection finira par arriver...)

Je tape tout, tout, tout à l'ordi, mais c'est une question d'habitude et je tape à la vitesse de l'éclair donc ça n'est pas un souci et j'aime bien quand c'est propre ! (Mais je perds du temps en mise page par maniaquerie...)

(Vous l'aurez compris, je suis assez pointilleuse et très organisée, et j'admire, je jalouse même, ceux qui y arrivent en étant plus ''souples'').

Ici j'ai pas grand chose, j'ai changé de niveaux en cours d'année, je n'ai pas d'AFA cette année non plus donc je fais au jour le jour.

J'ai l'impression d'improviser encore beaucoup (trop).

Pour l'instant j'ai toujours très peur d'être inspectée (je suis restée dans le secteur de l'IPR qui ne me voyait pas être prof   ) et je ne me sens pas vraiment légitime comme prof.

Bon le positif c'est que j'ai pris énormément de recul et je trouve que les remplacements de courte et moyenne durée aident à ça, de toute façon je ne peux pas m'investir sur le long-terme donc...

J'espère que tu pourras avoir une AFA l'an prochain, ou un poste fixe ? Je vais commencer à en demander à partir du prochain mouvement, mais j'attendrai le temps qu'il faut pour avoir un poste qui me convient bien. Hors de question de bousiller mes points.

Je vais être T4 à la rentrée et je me sens toujours un peu stagiaire moi...^^

Moi aussi Lalilala !!