Colette Ouzilou : Nouveau manuel d'apprentissage de la lecture et de l'écriture

Colette Ouzilou ,« J'apprends à lire et à écrire »
Editions Belize
Parution en août 2011

Ce manuel d'apprentissage de la lecture, destiné au CP, peut être utilisé dès l'âge de cinq ans, aussi bien par l'école que par les parents. Il a été écrit par Colette Ouzilou, orthophoniste et auteur de « Dyslexie ; une vraie-fausse épidémie »
Dossier de presse : http://michel.delord.free.fr/co-juin2011.pdf

Contacts : C.Ouzilou[antispam]free.fr

Compléments : Textes de Colette Ouzilou sur http://michel.delord.free.fr/co.html

Michel Delord

Il y a un problème avec le lien vers le dossier de presse, non?

kensington a écrit:
Il y a un problème avec le lien vers le dossier de presse, non?

Merci, ça doit être réglé.

MD

Je n'ai pas l'impression.

kensington a écrit:
Je n'ai pas l'impression.

Ici *, ça marche. Y-a-t-il d'autres personnes qui ont des problèmes ? Ou qui n'en n'ont pas ?

MD

* Mais c'est en Corrèze ....

Moi j'y ai accès sans problème.

Chez moi aussi, ça marche.

Bon, j'ai pu l'ouvrir sur un autre ordi (peut-être un problème avec la nouvelle version d'acrobat reader).

j'attends l'avis des PE (est-ce qu'un ouvrage pareil manquait sur le marché? je n'y connais rien) mais ça a l'air séduisant.

J'ai jeté un œil... ça m'a l'air très classique, en fait.

Je ne suis pas hyper convaincue par le modèle du c qui est proposé en écriture, je ne suis pas non plus emballée par l'absence de majuscule en lecture.

Par contre, à la base, ça a l'air très bien, très structuré, très classique. Mais au premier coup d'œil, comme ça, je n'ai pas l'impression que ça "réponde à un manque". Je n'ai pas regardé dans les détails non plus. Peut-être qu'il y a des spécificités qui ne m'ont pas sauté aux yeux.

Je l'ai vu en entier. Il y a deux ou trois petits trucs qui me gênent : les majuscules, comme Rikki, mais aussi les explications du style :
es = ès dans la leçon sur "les, des, mes, tes, ses..."
ou
et = é

Je n'aime pas trop non plus les lettres muettes mises en grisé. En revanche, beaucoup moins de mots rares que dans Je lis, J'écris, signalés par un astérisque, sans doute pour signaler à l'instit et aux parents qu'il faut les expliquer et demander à l'enfant de redire la définition.

Les textes sont simples et accessibles à des enfants de six à sept ans.

Je ne sais pas si C. Ouzilou a prévu dans son livre du maître les exercices d'écriture à faire faire aux élèves pour faire passer l'écrit autant par la main que par les yeux.

Rikki a écrit:
Je ne suis pas hyper convaincue par le modèle du c qui est proposé en écriture, je ne suis pas non plus emballée par l'absence de majuscule en lecture.

Je crois qu'elle doivent être introduites en cours de route, puisqu'il n'y en a pas page 30, mais qu'il y en a page 88.

Celeborn a écrit:

Rikki a écrit:
Je ne suis pas hyper convaincue par le modèle du c qui est proposé en écriture, je ne suis pas non plus emballée par l'absence de majuscule en lecture.

Je crois qu'elle doivent être introduites en cours de route, puisqu'il n'y en a pas page 30, mais qu'il y en a page 88.

Elles arrivent à la page 41, quand toutes les lettres ont été vues.

Oui, bien sûr, ça finit toujours par arriver, les majuscules, mais je trouve que c'est mieux de les mettre dès le début.

Je trouve que c'est un repère essentiel. De plus, je trouve qu'il est très difficile de marteler "une phrase commence par une majuscule et se termine par un point" quand, de septembre à février, on leur a présenté des phrases ne commençant pas par une majuscule.

Quant aux noms propres sans majuscule, ils me choquent carrément.

Pour les lettres muettes grisées, je n'ai pas vraiment d'opinion. Dans le joli livre sénégalais "Ami et Rémi", les lettres muettes sont écrites en tout petit, c'est assez rigolo. Je ne sais pas si c'est bien ou pas.

Les phrases sont bien, apparemment, mais je ne vois pas trop ce que la méthode a de nouveau.

Moi c'est un peu pareil... Je ne connais pas vraiment toutes les méthodes, donc je ne peux pas parler de celle-ci par rapport aux autres, mais je suis gênée par l'absence de majuscules, et je ne m'imagine pas présenter des noms propres sans majuscule aux élèves :|
Quant aux lettres grisées, ça ne me gêne pas : j'utilise ce système pendant une bonne partie de l'année (ce sont nos alphas endormis ), mais je ne sais pas non plus si c'est bien ou pas...

MichelDelord a écrit:

kensington a écrit:
Je n'ai pas l'impression.

Ici *, ça marche. Y-a-t-il d'autres personnes qui ont des problèmes ? Ou qui n'en n'ont pas ?

MD

* Mais c'est en Corrèze ....

Je n'ai pas pu le lire non plus, je suis en Alsace !!!

Mais où peut-on le lire en entier ?

Rikki a écrit:J'ai jeté un œil... ça m'a l'air très classique, en fait.
Par contre, à la base, ça a l'air très bien, très structuré, très classique. Mais au premier coup d'œil, comme ça, je n'ai pas l'impression que ça "réponde à un manque". Je n'ai pas regardé dans les détails non plus. Peut-être qu'il y a des spécificités qui ne m'ont pas sauté aux yeux.

Ça répond à un énorme manque parce que la quasi-totalité des enseignants de CP utilisent des méthodes dites "mixtes" (ce qui ne veut rien dire puisque qu'il n'existe qu'une seule façon d'apprendre à lire).
Plus il y aura de méthodes alphabétiques sur le marché et mieux ce sera.

MichelDelord a écrit:

kensington a écrit:
Je n'ai pas l'impression.

Ici *, ça marche. Y-a-t-il d'autres personnes qui ont des problèmes ? Ou qui n'en n'ont pas ?

MD

* Mais c'est en Corrèze ....

Serait-ce un problème humoristique comme vous en avez le secret ?

OK.

Alors, ça fait une méthode alphabétique de plus, et tant mieux.

Là dessus, je suis d'accord à 100 %.

Ensuite, par rapport à Borel-Maisonny, je ne vois pas de "petit plus", a priori.

Rien à voir, mais j'avais un maître en cm1 qui portait le même nom, terriblement redouté, mais juste et sage

Il m'a donnée une sacrée leçon de vie quand il m'a suprise un jour à tricher en math , je m'en souviens encore...

Désolée pour le HS..

Rikki a écrit:
...je ne vois pas trop ce que la méthode a de nouveau.

Tant mieux.
Les hommes du désert du Sinaï qui ont inventé l'écriture alphabétique il y a près de 3500 ans n'ont jamais voulu autre chose. Il suffit de revenir aux sources : une méthode hébraïque, phénicienne, grecque ou latine apprendrait bien mieux à lire que toutes les méthodes mixtes actuelles avec leurs devinettes et autres "mots-outils". :boulet:

Heu... on peut continuer à écrire les voyelles, quand même ?

Rikki a écrit:Heu... on peut continuer à écrire les voyelles, quand même ?

Non, ça gêne pour les racines des mots :lol:

Bon, alors, on met des petits points au-dessus et en-dessous ? Ca fera un lien interculturel avec l'école coranique où ils vont le mercredi, le samedi et le dimanche... je sens que vous apprécierez, Cripure, en tant que grand panégyriste de l'interculturel !