[Français - collège] quels contrôles de langue ?

Chaque année, outre qu'il me faut 2h pour une leçon (jamais assez d'exercices...), je me pose le problème des contrôles ; j'ai l'impression de poser une question bien bête, mais comment faire pour évaluer la langue sans mettre en retard la leçon suivante ? Je me contenterais volontiers d'un petit exercice noté une semaine après la leçon, mais j'ai toujours l'impression de sacrifier une partie de la leçon (ce qui est "injuste" pour ceux qui ont appris, et ne me permet pas de vérifier que tout est su) si je cherche à garder quelque chose de bref...
Comment faites-vous ?  

Je fais des contrôles assez courts (15 à 20 mn) le plus souvent.
Pour gagner du temps, les élèves écrivent leurs réponses sur le sujet.
Parfois, je regroupe plusieurs points de langue pour un seul contrôle.

Je fais court aussi, mais comme tu le soulignes, ça empiète forcément sur la séance suivante. Soit je fais une séance de lecture très courte, soit, tant pis, j'empiète et je finis à l'heure d'après.
Je n'ai jamais su faire le sacro-saint et iufmesque : 1h = 1 séance en langue.

Hermiony a écrit:Je fais court aussi, mais comme tu le soulignes, ça empiète forcément sur la séance suivante. Soit je fais une séance de lecture très courte, soit, tant pis, j'empiète et je finis à l'heure d'après.
Je n'ai jamais su faire le sacro-saint et iufmesque : 1h = 1 séance en langue.

 

Oh, je n'ambitionnais même pas 1h = 1 séance :lol: Il me faut bien 2h !
Derborence, je redoute le regroupement pour un contrôle : les miens ont déjà bien du mal à réviser UNE leçon... *soupir*

LadyC a écrit:Oh, je n'ambitionnais même pas 1h = 1 séance :lol:Il me faut bien 2h !
Derborence, je redoute le regroupement pour un contrôle : les miens ont déjà bien du mal à réviser UNE leçon... *soupir*

Les miens aussi, alors tant qu'à faire, raté pour raté... 

Je fais une heure trente / deux heures de grammaire disons le lundi : exos d'observation au tableau, leçon, début des exercices. Le lundi d'après, contrôle sur la leçon ; suite des exercices (correction de ceux à faire à la maison + nouveaux) sur le même laps de temps. Le lundi suivant, contrôle leçon+exercices (jusqu'à présent je n'avais pas de manuel donc je faisais mes propres exos : je reprenais souvent certains exos tels quels pour le contrôle, histoire de les forcer à refaire les exos à la maison). Et le reste de la séance, nouveau point de grammaire etc etc. Je finis rarement un point de grammaire en moins de 5 heures, donc. Mais comme je fais 1h30 à 2 heures de grammaire par semaine, je peux boucler les points du programme qui me semblent importants. Et j'apprends à écrémer certains trucs imbuvables.

Ah, tu me déculpabilises, je n'arrive jamais à terminer le programme de grammaire tant je traîne sur certains points.
J'ai parfois fait un peu comme toi en évaluant d'abord la leçon, puis son application dans des exercices (et comme toi je reprenais des extraits des exercices faits en cours... ce qui est bien sûr loin de garantir même une réussite minimale...) (comment ça je suis pessimiste ce soir ? :lol:).

Ah non, hein, effectivement : je leur mets le nez dans leur caca, mais ça ne veut pas dire que j'arrive à faire bosser les indécrottables (bonjour la métaphore filée...  ).

J'adore ta métaphore filée ! :lol!: