Débutant, besoin d'un coup de main !

Bonjour,

Je sus contractuel, et comme je l'ai souvent spécifié dans d'autres sujets, j'étais et je suis principalement en recherche. Depuis l'an dernier, j'assure des suppléances, je risque de m'orienter vers l'enseignement secondaire in fine.

Jusqu'ici, tout va bien, je n'ai fait que des remplacements en lycée. Je trouve les programmes assez clairs. On a 4 à 6 objets d'études, il n'y a qu'à savoir s'y insérer en fonction des contenus que l'on souhaite faire découvrir aux élèves ; tout en se calant sur les exigences méthodologiques inhérentes aux exercices d'écriture et aux impératifs du bac. = Je maîtrise donc à peu près le truc, même si je reste largement perfectible.

Par ailleurs, j'ai souvent assuré des sessions de tutorat auprès de collégiens dans un certain cadre associatif ; j'étais donc au fait des programmes du collège (les anciens hein), et je savais m'adapter ... Toutefois, avec les nouveaux programmes, j'avoue que je ne sais plus à quel saint me vouer. En effet, plus je les lis, plus je me demande à quoi ils pensent là-haut (au ministère). Mais ils rêvent ma parole ! J'ai beaucoup de mal à en synthétiser la teneur. Sans doute que ma vision est biaisée, car je trouve que les anciens programmes étaient largement dans les clous et répondaient tout aussi bien à leurs prétendus "nouveaux impératifs". Je n'ai pas une expérience pertinente de l'enseignement au collège. Je n'ai fait que le lycée, c'est avec précaution que je tiens ce propos devant vous. J'estime que vous êtes plus expérimentés et plus éclairés. Ai-je donc loupé le point d'innovation ? Suis-je nul ?

Autre chose encore, j'essaye de construire des séquences et d'élaborer quelques petites fiches programme et des contenus littéraires adaptés au cas où je serais amené à effectuer une suppléance en collège. J'ai sollicité l'aide de quelques collègues qui travaillent dans un collège où j'avais eu la chance et le plaisir d'être assistant d'éducation il y a quelques années. Mais j'étais bien surpris de constater que mes collègues continuaient toujours à dispenser et à organiser les contenus selon les anciens programmes. Y a un mot d'ordre implicite depuis la réforme ? Du style : qu'ils réforment, on fera ce qu'on voudra ? C'est quoi le truc en fait, parce que je m'y perds là.

Si vous avez des liens, ou des fiches synoptiques de vos programmes (qui soient conformes à la réforme bien sûr), je suis preneur. Personnellement, je trouve que les nouveaux programmes font un peut "fatras" ... A moins que je n'ai pas regardé les bon liens ? (BO = ça me semble la base ? C'est là que j'ai regardé ...)

AU SECOURS !  

Mikah17 a écrit:Bonjour,

Je sus contractuel, et comme je l'ai souvent spécifié dans d'autres sujets, j'étais et je suis principalement en recherche. Depuis l'an dernier, j'assure des suppléances, je risque de m'orienter vers l'enseignement secondaire in fine.

Jusqu'ici, tout va bien, je n'ai fait que des remplacements en lycée. Je trouve les programmes assez clairs. On a 4 à 6 objets d'études, il n'y a qu'à savoir s'y insérer en fonction des contenus que l'on souhaite faire découvrir aux élèves ; tout en se calant sur les exigences méthodologiques inhérentes aux exercices d'écriture et aux impératifs du bac. = Je maîtrise donc à peu près le truc, même si je reste largement perfectible.

Par ailleurs, j'ai souvent assuré des sessions de tutorat auprès de collégiens dans un certain cadre associatif ; j'étais donc au fait des programmes du collège (les anciens hein), et je savais m'adapter ... Toutefois, avec les nouveaux programmes, j'avoue que je ne sais plus à quel saint me vouer. En effet, plus je les lis, plus je me demande à quoi ils pensent là-haut (au ministère). Mais ils rêvent ma parole ! J'ai beaucoup de mal à en synthétiser la teneur. Sans doute que ma vision est biaisée, car je trouve que les anciens programmes étaient largement dans les clous et répondaient tout aussi bien à leurs prétendus "nouveaux impératifs". Je n'ai pas une expérience pertinente de l'enseignement au collège. Je n'ai fait que le lycée, c'est avec précaution que je tiens ce propos devant vous. J'estime que vous êtes plus expérimentés et plus éclairés. Ai-je donc loupé le point d'innovation ? Suis-je nul ?

Autre chose encore, j'essaye de construire des séquences et d'élaborer quelques petites fiches programme et des contenus littéraires adaptés au cas où je serais amené à effectuer une suppléance en collège. J'ai sollicité l'aide de quelques collègues qui travaillent dans un collège où j'avais eu la chance et le plaisir d'être assistant d'éducation il y a quelques années. Mais j'étais bien surpris de constater que mes collègues continuaient toujours à dispenser et à organiser les contenus selon les anciens programmes. Y a un mot d'ordre implicite depuis la réforme ? Du style : qu'ils réforment, on fera ce qu'on voudra ? C'est quoi le truc en fait, parce que je m'y perds là.

Si vous avez des liens, ou des fiches synoptiques de vos programmes (qui soient conformes à la réforme bien sûr), je suis preneur. Personnellement, je trouve que les nouveaux programmes font un peut "fatras" ... A moins que je n'ai pas regardé les bon liens ? (BO = ça me semble la base ? C'est là que j'ai regardé ...)

AU SECOURS !  

Tu as trouvé toi-même la réponse à la question ! :lol:
Les anciens sont tout à fait conformes et adaptables aux nouvelles exigences ( enfin, exigences, je me comprends).
Nul besoin de les changer.

Haha ! Salut Rabelais ! Ah bah je m'en doutais un peu. Mais je voulais quand même m'en assurer. C'est vraiment ridicule !

Bon, en pratique, on va dire que je vais pouvoir me caler aisément sur le cycle 4. Mon problème intervient avec la sixième (cycle 3) qui se veut passerelle et continuité du primaire. Comment faire  concrètement pour ne pas se faire incendier dans le cas où il y a inspection ? Du  coup, pour les objets d'étude, je m'appuie plutôt sur les manuels ? Ou bien je suis leur fameux tableau dans la rubrique  "culture littéraire" ? Vous vous organisez comment pour les contenus ? Vous faites en trois parties pour chaque objet d'étude : partie littérature/partie langue /partie exercices d'écriture ?
Il faut dire qu'au lycée, on ne fait pas de cours de langue (pas de grammaire, pas de conjugaison, etc.) D'ailleurs, on s'y tient, bien que le BO spécifie qu'il est utile de le rappeler. J'ajouterai même que, selon les inspecteurs, "ON DOIT S'EN FOUTRE" ; car c'est un prérequis normalement pour qu'ils arrivent en seconde générale. Traduction, ce n'est pas de votre faute s'il y a eu enseignement approximatif au collège (chose à laquelle je ne crois absolument pas, il y a plutôt une orientation assez "mer**que"). Anecdote : dans le lycée où j'étais l'an dernier, une collègue s'est fait défoncer par l'inspectrice parce qu'elle proposait accessoirement des cours de langue de temps à autre. Moi, je trouve que c'est bien utile, ayant moi-même actuellement une classe de première STMG où on me demande : "Monsieur, ça veut dire quoi "modestie" ?" ou encore "Monsieur, ça veut dire quoi "digne d'intérêt pour le lecteur" ?" en parlant de la description de la ville dans l'incipit d'un roman. Le "digne d'intérêt" a posé problème, vraiment.
Voilà où nous en sommes.

Tu T appuies sur le tableau et tu peux piocher ce qu'il y a de bien dans les manuels .
Je n'ai pas de sixièmes, donc je passe mon tour.

En fait, je ne vois pas de différence dans la manière de gérer les programmes entre la 6e et la 3e.

Amaliah a écrit:En fait, je ne vois pas de différence dans la manière de gérer les programmes entre la 6e et la 3e.

En fait, mon non plus !

J'essaye juste de développer des stratégies pour éviter qu'on me reproche de ne pas tenir compte du nouveau programme Opération enfumage !