argumentation 1ère techno

L'année passée, avec mes premières, j'ai travaillé en argu un groupement sur le bonheur ( Pascal, La Fontaine, Rousseau, Voltaire + Sénèque et Lucrèce pour l'écho à l'antiquité)  ..Intéressant mais j'ai trouvé cela pas évident et j'ai envie de changer... Le problème c'est que j'hésite beaucoup: un groupement regroupant différentes valeurs humaines défendues dans  des textes de formes et stratégies argumentatives  différentes ou des textes partageant un  thème commun comme l'esclavage , la rencontre avec l'autre , la guerre ou la peine de mort ?? Avez-vous testé l'un ou l'autre? Des  suggestions, des idées  

Cette année, j'avais une classe de ST2S. Ils ont abordé la question de la peine de mort, dans le cadre de leur cours de STSS. Apparemment, ça les a fait réagir et ça a donné lieu à pas mal de débats (dixit ma collègue). Du coup, j'ai un peu regretté de ne pas avoir abordé ce sujet dans le cadre de ma séquence sur l'argumentation. Si c'était à refaire, je tenterais ce thème-là !

oui, c'est un thème qui peut les faire réagir... je me demande aussi si je le garde pour les 1eres ou même les secondes...

L'esclavage et la peine de mort, ça se fait beaucoup.

J'ai travaillé en STMG sur la justice arbitraire ce qui m'a permis d'aborder la peine de mort à travers Hugo (Le dernier jour d'un condamné que les élèves aiment beaucoup ) et Camus (Réflexions sur la guillotine) mais aussi plus largement l'injustice sociale avec des fables de La Fontaine et des textes de Voltaire.
Je voudrais étudier La Controverse de Valladolid l'an prochain qui aborde de nombreux thèmes.

Bon, ca y est, je me décide  pour ma séquence argu.
En lectures analytiques:
Etienne de la Boétie , Jean de Léry, Diderot et Voltaire .
En textes complémentaires: Montaigne "des cannibales", Traité sur la tolérance, Voltaire , Montesquieu( si j'avais...) , la case de l'oncle Tom ( le magasin d'esclave),article  "traite des nègres" de Jaucourt, un extrait du code noir .
En lecture cursive: si c'est un homme, Primo Levi
En HDA: Un dîner de philosophes de Jean Huber.
Je ne détaille pas mais si vous avez un avis, je suis preneuse ( je veux me débarrasser de cette séquence avant mon départ en vacances!!!

J'ai vu un projet autour du monstre (textes de Montaigne, Beaumont, Hugo, Ionesco et Ovide pour l'Antiquité), cela vous semble risqué en STI ?

Ma collègue avait travaillé sur la poésie de la laideur - proche de ton thème - et les élèves, pourtant très réticents cette année-là, avaient bien aimé. En revanche, il faut choisir des textes courts et plutôt faciles.

Un de mes anciens élèves a fait ce Gt en sti.
Ça a été très difficile, car les textes sont extrêmement exigeants. Cet élève m'avait demandé bcp d'aide, notamment pour Hugo en LA.
Et la dimension argumentative lui avait échappé.

Pour ma part ce sera candide. Un collègue faisait un beau groupement " esclaves et fiers de l'être" sur la servitude volontaire avec une fable, un extrait de la boetie, et un travail sur l'expérience de milgram.

Même interrogation que Telmuk !
Je voulais aussi travailler au départ sur une séquence sur le bonheur( à l'état brouillon pour le moment) :

L.A. :
- un extrait des Pensées de Pascal
- soit un extrait des Rêveries du promeneur solitaire ou du Discours sur les inégalités
- un extrait du Neveu de Rameau de Diderot

D.C. :
- deux conceptions philosophiques du bonheur (Lucrèce et Sénéque)
- le bonheur dans le genre des fables (La Fontaine, Ésope)
- le bonheur dans la philosophie des Lumières

En lecture cursive, je proposerai L'ingénu de Voltaire

Mais je crains que ce soit difficile pour des STI2D.
En cherchant d'autres séquences, je trouve l'idée des textes sur le thème des êtres dominés intéressante également (un peu comme la séquence de MillEiffel "la loi du plus fort") et peut-être plus simple. J'avais dans l'esprit des textes sur la colonisation, sur le féminisme, sur la servitude politique et quelques fables de La Fontaine.

Donc maintenant je suis face à un dilemme. Aidez-moi à choisir SVP ? :gratte:

Dorazekat,
Pour avoir expérimenté la séquence "bonheur" , cela a bien marché, rassure-toi mais il est vrai que cela fait appel à des choses un peu pointues pour des technos mais ce n'était pas si mal, peut-être juste à éviter en tout début d'année ( ce que j'avais, bien sûr, fait!!) Pour la séquence esclavage, expérimentée par une collègue, pas de problème, ils aiment bien. J'ai juste eu du mal à choisir les textes car on a le choix!! on se tiendra au courant!!

heather a écrit:J'ai vu un projet autour du monstre (textes de Montaigne, Beaumont, Hugo, Ionesco et Ovide pour l'Antiquité), cela vous semble risqué en STI ?

J'ai une collègue qui a travaillé ce thème mais avec des textes plus faciles (Les STI sont faibles chez nous, Montaigne il ne faut pas y penser) elle avait notamment des extraits de l'homme qui rit et de Notre dame de Paris. Cela dit cela manquait un peu d'argumentation mais en complément cela peut servir.

Sur le Bonheur il y a aussi, un peu plus abordable, un dialogue Créon -Antigone (dans l'Antigone de Anouilh)et j'avais fait un extrait de Travail de Zola (description de la cité utopique de la "crècherie").
Sinon autre thème: Avec des STI j'avais fait un GT sur le travail et la paresse avec
-fable de La Fontaine (le laboureur et ses enfants)
-la fin de Candide
-l'article Paresse de l'encyclopédie
-le droit à la paresse (Lafargue) (un extrait seulement!)
Il y a aussi un extrait de Emile ou de l'éducation (apprendre un métier) mais c'est un peu difficile avec des STI chez nous.

Je ne connais pas du tout ce type de public (STI2D) et en particulier le niveau de cette classe. Pensez-vous que Pascal et Rousseau soient inabordables pour ce genre de classe et que l'on puisse s'en passer ?

Le texte sur divertissement pourquoi pas, à mettre en parallèle avec un texte sur la société du spectacle.

dorazekat a écrit:Je ne connais pas du tout ce type de public (STI2D) et en particulier le niveau de cette classe. Pensez-vous que Pascal et Rousseau soient inabordables pour ce genre de classe et que l'on puisse s'en passer ?

Ilsétaient en seconde l'an passé et ils ont autant de neurones que les autres. Mais à force de s'entendre dire qu'ils sont nuls, ils ne se bougent pas. Il faut les stimuler