Nombre de séquences exigées pour le programme de Première (français)

Est-ce qu'il y a un nombre obligatoire et exigé de séquences à avoir sur son descriptif?
Je lis le BO du programme de première, je ne trouve rien, mais comme visiblement il me manque pas mal de neurones en ce moment, si une bonne âme voulait bien me remettre les idées en place (Cripure, vous pouvez vous déchainer).

Non.

Ni nombre de séquences, ni nombre de textes en LA...
Par contre un nombre d'OI.

Le programme sous-entend quand même 6 séquences, puisqu'il exige 3 GT et 3 OI.

Même si le programme impose de traiter 3 OI et 3 GT cela n'induit pas de traiter 6 séquence,il me semble.Les GT peuvent être par exemple des textes complémentaires en lecture cursive intégrés à une séquence ou faire l'objet d'une séquence à part entière en lecture analytique.
Les textes sont souvent vagues donc plus souples que ce que l'on s'impose.C'est toujours le problème de l'interprétation...mais je pense que l'on peut organiser l'année comme on veut du moment que le programme est traité.

Je fais remonter ce fil : je me posais le même pb, je ne vois pas comment arriver aux 6 séquences suggérées par les programmes en traitant les 4 OE...
Est-ce que vous confirmez que les GT peuvent être traités en cursive ? Dans ce cas, je pourrais faire les 3 OI et me limiter à 2 GT en lecture analytique, si je comprends bien ?
Désolée mais je suis novice en lycée !

Pour ma première année en lycée (avec inspection prévue), j'essaye de faire les 6 séquences, mais je trouve cela plutôt artificiel et sans doute peu réaliste dans la durée. Je verrai. Ça me donne 4 OI, 2 GT en tant que "titre" de séquence et pour les LA, mais à l'intérieur j'inclus des GT en LC. En farfouillant sur le net, j'ai trouvé un doc, émanant des IPR de... Bordeaux ou Toulouse?, permettant de bien faire la distinction entre les 3 types de lecture attendus; LA, sur laquelle on interroge les élèves (sauf en cas de choix de "hors-liste" sur OI), LC , intégrable au descriptif et utilisable pour l'entretien (et pour l'écrit évidemment!) et LP (lecture personnelle conseillée, donc non obligatoire, voeu pieux dans la majorité des cas).
Mon projet de 1ère séquence se trouve être un GT thématique, qui croise les OE Roman et Théâtre (les 2 séquences que je traite après en OI). Il comportera seulement 2 LA et le reste sera étudié en LC, en comparaison, bref...
J'imagine que les 3OI + 3GT sont indiqués dans les textes officiels pour nous inciter (peut-être) à concevoir une progression "spiralée" (voir les autres fils, ah ah ah...).

Alliance : les GT qui complètent l'étude d'une OI pour un OE donné ne doivent pas nécessairement être l'objet de séquences longues, au contraire il me semble, et une période de 2 à 4 semaines peut suffire à leur étude (séquence courte).
Du coup, si je comprends bien le programme, on peut organiser la progression annuelle comme ceci :
1ère période, Rentrée-Toussaint (7 semaines) : OE1, séquence sur OI1
2nde période, Toussaint-Noël (idem) : OE2, 2 séquences sur GT1 et 2 (pas d'OI)
3ème période, Noël-Hiver (6 semaines) : OE3, séquence sur OI2
4ème période, Hiver-Pâques (idem) : OE3, séquence sur GT3 puis OE4, séquence sur GT4
5ème période, Pâques-Grandes vacances (10 semaines, hm) : OE4, séquence sur OI3, puis séquence sur GT5.

Total : 8 séquences, 3 OI + 5GT, objectif rempli. Même si, évidemment, le temps consacré aux différents OE est un peu déséquilibré, mais who cares?

Bon après ça vaut ce que ça vaut, je suis pas encore stagiaire! ^^

Il m'arrive très souvent qu'une période de vacances vienne interrompre une séquence en plein milieu. Je reprends alors à la rentrée... Je sais, c'est mal mais "le mal, c'est le bien" comme le dit Eddie Murphy dans le Vampire de Brooklyn.

Oui, les GT ne sont pas forcément longs ; d'ailleurs on peut en faire sans LA.

Par exemple, pour mes ST2S, cette année pour l'OE argumentation, j'avais fait :
- Le Discours de la servitude volontaire (oi mais par extraits, car impossible de leur demander de lire le texte seuls) avec 2 LA et des extraits vus en TC
- un GT sans LA sur la satire de l'homme ( le GT ainsi est vu en 4/5 heures)
- un GT avec une LA sur les différentes formes que prend la défense de la condition de la femme au XVIIIe (la LA, c'était en DS sous forme de commentaire).

Dans mon descriptif, chaque Gt ou OI est séparée avec une problématique propre donc il y avait 3 éléments distincts dans l'OE argumentation.

Donc si le GT ne comporte pas de LA comment procédez-vous pour les exploiter ? On dégage l'idée essentielle en lien avec la problématique ? Quels types d'activités proposez-vous ? Une question sur corpus ?
Merci bcp de toutes vos réponses qui m'aident vraiment !

Chaque texte est étudié individuellement pour lever les difficultés et voir son intérêt. Ensuite les élèves ont des questions qui progressivement vont les amener à répondre à la problématique.

OK, merci, c'est bien ce que je pensais... Je vais revoir ma progression dans ce sens et je posterai mon ébauche.

Pour ma part, je compte faire cinq séquences avec trois OI mais il y a 2 GT je ne sais pas vraiment où les caser...(prise de tête bonjour)