Socle commun en mathématiques

Demande une mutation au lycée, on ne sait même pas ce qu'est un livret de compétences...   

Çà va venir ! J'ai vu une PA, toute fraîche émoulue de formation, s'étonner que des élèves n'aient pas la moyenne en seconde alors qu'ils avaient validé le socle !  

mathmax a écrit:Çà va venir ! J'ai vu une PA, toute fraîche émoulue de formation, s'étonner que des élèves n'aient pas la moyenne en seconde alors qu'ils avaient validé le socle !  

*Fou rire nerveux*

m1m2m3 a écrit:Le plus simple c'est de préparer des activités très ouvertes ( taches complexes) ou tu vas pouvoir voir comment réagissent les élèves. Puis en fonction de ton activité, et de leur réaction  tu regardes les compétences et /ou les items pour voir si tu peut valider certaines parties.

Il faut donc d'abord apprendre à travailler en tâche complexes ou ouvertes... C'est déjà un bon boulot de trouver ce type d'exercices (qui n'abondent pas dans les manuels) et d'avoir une approche de ses cours où l'élève cherche.
Cela, c'est à mon avis déjà un bon objectif (qui aidera les élèves et nous).

Cocher des cases, faire du baratin autour du socle, pour finalement constater qu'il y a des quotas et que les chefs bidouillent le nombre de validés, ça attendra... C'est en tout cas ma position.
Et valider le socle avec les exercices techniques des manuels n'a juste aucun sens.

Il faut d'abord apprendre à travailler en tâches simples.

Il faut d'abord apprendre à travailler.   

En effet.

*Long soupir*

c0c0 a écrit:Il faut d'abord apprendre à travailler.   

Il faut d'abord apprendre.  

t3- a écrit: Et valider le socle avec les exercices techniques des manuels n'a juste aucun sens.

Complètement d'accord. D'ailleurs ils ne sont généralement pas fait pour ça. Et les quelques manuels qui prétendent proposer des tâches complexes font souvent des choses beaucoup trop guidées.