Français : Quelle est votre première séquence en Seconde?

Voilà,je me demande par quoi commencer l'année cette année avec mes secondes.J'ai déjà testé la progression chronologique en commençant par les Fables de La Fontaine et aie aie aie,grosse difficulté pour les élèves surtout au niveau de la langue.L'année dernière j'ai commencé par la nouvelle réaliste "un coeur simple" et je n'en ai pas été satisfaite...Donc cette année,je cherche une séquence abordable pour un début d'année en lycée mais en GT.Alors je pensais peut-être à la poésie que je garde en fin d'année généralement...
Et vous par quoi commencez-vous et pourquoi? ça éclairera ma réflexion...

Je vais commencer par un GT sur le nouvelle et ensuite enchaîner sur mon OI du Roman réaliste. Je pense faire Nouvelle/Roman/Théâtre/Argumentation/Poésie.

essaie la comédie : assez facile, possibilité de faire jouer les élèves + faire chronologique, raviver les acquis du collège... carton plein l'an dernier et je recommencerai

Oui je me doute mais la comédie je la fais en OI (L'école des femmes).Le temps qu'ils l'achètent et le lisent...

Depuis deux ans, la comédie de Molière (GT) avant d'enchaîner sur une tragédie de Racine.

Je me tâte pour commencer par les Contes de Perrault l'an prochain, puis La Fontaine. C'est encore en phase de réflexion (et en attente d'affectation, surtout...).

En fait on nous a déconseillé de faire 2 séquences sur le même objet d'étude d'affilée. J'ignore encore si ce conseil est porteur ou non. J'ai bien aimé alterner les O.E l'an dernier (ça permet de réactiver et avec les élèves c'est pas du luxe). Je fais donc comédie en GT car je tiens à faire une O.I. en tragédie et j'enchaine avec argu, chronologique, mêmes thématiques souvent, mais petite alternance, et je laisse la tragédie (difficile pour eux) quand ils sont bien lancés dans l'année.

J'envisage de commencer l'année de seconde par l'objet d'étude "genres et formes de l'argumentation" avec une séquence du genre "Des récits pour plaire et instruire". Il serait question d'exploiter une fable, un conte et un extrait de conte philosophique (en lecture cursive, les Contes de Perrault ou La ferme des Animaux). Ensuite, j'aimerais enchaîner sur une séquence consacrée au conte philosophique (Zadig a priori) avec un travail plus approfondi sur les Lumières...mais tout cela est encore incertain!

Je commence par la poésie, un GT sur la ville avec Lautréamont, Senghor, Rodenbach, Heredia, Supervielle. Dans l'objectif de voir l'évolution des formes en partant de poèmes parnassiens pour arriver au Surréalisme en traversant le Symbolisme.

et tu fais le romantisme après ?  

Je commence par le romantisme avec la poésie !

je commence par genres et formes de l'argumentation sur la dénonciation de la guerre: La Bruyère - Fénelon - Voltaire - Damilaville  - Jaucourt. + un texte complémentaire (Maupassant) et ensuite certainement Micromégas. Ensuite réalisme/ Naturalisme: représenter le travail , et ensuite Germinal. Puis le théâtre GT comédie, et OI Britanicus et la poésie, là ce n'est pas encore tranché pour les 2ndes.

pour moi, c'est un gpt de textes réalistes puis j'enchaîne avec la première OI: Thérèse Raquin. Je trouve qu 'ainsi on reprend en douceur, on revoit des choses connues tout en approfondissant le tout . Par contre, je fais deux séquences de suite sur le même objet d'étude.

je pense aussi commencer par l'argumentation avec un GT sur "plaire et instruire". Cela me permet de préserver la progression chronologique, de plus, je trouve que cela permet d'emblée de poser des jalons importants pour les études de textes ultérieures et exercices d'écriture : visée argumentative, progression du raisonnement, registres...

Mince pour les deux séquences de suite sur le même objet d'étude !j'avais prévu de faire un GT sur la nouvelle puis Bel Ami afin de montrer comment le roman peut être pensé comme une extension de la nouvelle...

Perso, j'hésite encore entre commencer par un gt théâtre( comédie du XVIIe) ou un gt sur réalisme/naturalisme. Enfin, ça sera l'un ou l'autre. L'argumentation, j'aimerais la faire vers la fin de l'année.

J'ai la même hésitation que toi Josephh sauf que j'hésite en plus avec un GT sur la poésie romantique!Bref,que d'indécision!

Tout comme Kelem, je commencerai cette année par un GT sur la comédie du XVIIème. Puis ce sera du Corneille en OI.

Aletheia a écrit:En fait on nous a déconseillé de faire 2 séquences sur le même objet d'étude d'affilée. J'ignore encore si ce conseil est porteur ou non. J.

J'ai vu cela dans les synthèses d'inspecteurs de plusieurs académies en effet. Dans mon académie, il y a aussi un document synthétique proposé par les inspecteurs mais qui n'aborde pas le problème.
Je trouve toutefois, pour avoir ici et là consulté des progressions annuelles, que lorsque l'on sépare GT et oeuvre intégrale liés à un même objet d'étude cela rend la progression d'ensemble TRES décousue, ce qui ne me convainc pas du tout. En effet, le GT n'est-il pas plus intéressant quand il prépare ou prolonge l'étude de l'OI?
Je garde donc GT + OI d'un même objet d'étude à suivre, en 2nde comme en 1ère, d'ailleurs.

Non, ce n'est pas forcément décousu si on lie les séquences, par exemple j'avais un fil conducteur "monstruosité", "question de la femme", etc. Mais si on prolonge une OI par un GT relié, on n'aborde pas le même objet d'étude de manière radicalement différente 2 fois et c'est très intéressant mais à mon sens ça ne forme qu'un grand ensemble (1 grande séquence quoi). Alors que je préfère créer 2 séquences différentes par OE, et m'amuser aussi à mélanger les OE, ça peut être très intéressant également. C'est aussi une affaire de public et de niveau : comédie + tragédie classiques serait un "bloc" trop lourd à digérer pour les miens. De plus cela permet de réactiver des connaissances : on a réactivé le classicisme vu en septembre au mois d'avril avec la tragédie, c'était pas du luxe. Mais il faut faire comme on le sent, comme ça marche le mieux !

ps : de plus ça permet de faire comprendre aux élèves une continuité chronologique ou trans-générique : la satire sociale à travers comédie et argumentation (17e s) ; l'évolution de la Révolution française au Romantisme ; comment le Romantisme a abouti au Réalisme / Naturalisme... je suis personnellement très attachée à cette perception de l'Histoire Littéraire.

Idem Altheia, l'aspect culture littéraire et artistique en général me semble être bien mieux exploité et approfondi dans cet esprit. Mais le mieux reste de se sentir à l'aise avec sa progression et de suivre son objectif avec fermeté mais aussi souplesse.

Ce que vous écrivez est intéressant, Alethéia et Alexlafée, je vais voir si je peux aller dans votre sens, si cela ne remet pas totalement en cause les choix d'oeuvres auxquels je tiens.
Merci.

Je pense qu'on peut faire les oeuvres que l'on veut dans les deux optiques, ça ne change rien, à part si on conçoit vraiment le GT en fonction de l'OI (ce qui n'est pas l'esprit des I.O.) purée, ces sigles :lol: 

Je vous avoue qu'en débarquant au lycée je m'étais spontanément dit bon, 2 séqu / O.E., je fais 4 blocs dans l'année, mais ma tutrice m'a expliqué les choses autrement et j'ai été convaincue par cette solution, surtout vu le profil de mes élèves qui étaient contents de changer d'univers au bout de 4 semaines.

Aletheia a écrit:à part si on conçoit vraiment le GT en fonction de l'OI (ce qui n'est pas l'esprit des I.O.)

Donc si je fais un GT "de l'ambition à la déchéance" avec des extraits d'oeuvres réalistes et naturalistes prolongé par Bel-Ami en OI je ne suis pas dans l'esprit des programmes ?

Il me semble que dans ce cas la nouvelle réaliste (et moi je tiens aussi à faire la fantastique...) ne sera pas traitée, ni le roman naturaliste. Bien sûr c'est utopique de tout traiter et il faut faire des choix, mais en créant les 2 séquences l'une en fonction de l'autre, on réduit encore le choix. Je ne juge pas la démarche, je dis juste que moins d'aspects sont traités. Mais pour des élèves qui peuvent se passionner 2 mois sur la même problématique / même O.E., ça peut être top, on gagne en cohérence et en solidité.

ps : les I.O. ne disent pas que le GT doit "illustrer" l'autre séquence "O.I.", et quand on voit la diversité de chaque O.E., on en déduit facilement que se focaliser sur un seul sujet n'est pas "conseillé", même si encore une fois je ne dis pas que quelque chose est "bien" et l'autre "mal".