comment s'y prendre?

Toujours dans le cadre de mes stages pour l'iufm, je dois preparer un cours de francais pour des petits ce2, ma tutrice m'a dit que je faisais ce que je voulais et j'avoue hesiter entre les noms feminins en "te-tie", le pluriel des noms en "ail, eil..." ou le champ lexical, mais surtout je ne sais pas vraiment comment mener l'activité, j'ai observe plusieurs techniques: pour les homophones son-sont, elle est partie de leurs connaissances et rappel d'autres homophones puis exercices; pour l'accord de l'adjectif, directement des exercices sans faire de lecon, je ne sais comment proceder, ni quelles sont leurs connaissances...

cannelle59 a écrit:Toujours dans le cadre de mes stages pour l'iufm, je dois preparer un cours de francais pour des petits ce2, ma tutrice m'a dit que je faisais ce que je voulais et j'avoue hesiter entre les noms feminins en "te-tie", le pluriel des noms en "ail, eil..." ou le champ lexical, mais surtout je ne sais pas vraiment comment mener l'activité, j'ai observe plusieurs techniques: pour les homophones son-sont, elle est partie de leurs connaissances et rappel d'autres homophones puis exercices; pour l'accord de l'adjectif, directement des exercices sans faire de lecon, je ne sais comment proceder, ni quelles sont leurs connaissances...

Demande à Double casquette, elle enseigne en primaire.

Tu as une partie "enseignement en primaire", si tu veux. On peut même y déplacer ton message.

oui je veux bien que mon post soit deplace, je n'avais jamais vu la rubrique "primaire"

merci

Comme personne n'est encore venu, je vais essayer de te donner un conseil, mais tout d'abord une question : comment te trouves-tu à faire un cours pour des CE2 en étant certifiée ?
Comme tu ne connais pas les élèves, tu dois ruser pour partir de leurs connaissances préalables. Le mieux, selon ce que tu choisis, c'est de partir de phrases d'observation ou d'un mini-exercice avec une consigne simple, pour "poser le problème", leur faire trouver ce qu'il y a à observer. Je pense aussi que dans les petites classes, il faut veiller à alterner des temps courts ou d'oral ou d'écrit...

En PLC 2 , on doit faire un stage de 20 heures , il me semble, dans une autre structure. Moi j'avais choisi la SEGPA mais j'ai seulement observé.

lulamae a écrit:Comme personne n'est encore venu, je vais essayer de te donner un conseil, mais tout d'abord une question : comment te trouves-tu à faire un cours pour des CE2 en étant certifiée ?
Comme tu ne connais pas les élèves, tu dois ruser pour partir de leurs connaissances préalables. Le mieux, selon ce que tu choisis, c'est de partir de phrases d'observation ou d'un mini-exercice avec une consigne simple, pour "poser le problème", leur faire trouver ce qu'il y a à observer. Je pense aussi que dans les petites classes, il faut veiller à alterner des temps courts ou d'oral ou d'écrit...

Je dois faire un total de 40H de stage, je fais 30H en lycee et 10H en ecole primaire.
En fait, tu me proposes de faire ce que l'on fait deja au college, a ceci pres que ce sera plus simple, plus court et peut-etre plus guide?

Oui, je pense notamment à ce que je fais en soutien ou ATP avec des élèves très faibles. Je m'appuie beaucoup sur des observations ou transformations de phrases comme point de départ, ou des erreurs à corriger, puis un bref rappel de leçon et des exercices très systématiques d'application. Mais je ne sais pas si c'est comme cela qu'on fait.

En fait, je vais avoir l'air très bête : je suis perdue dans les sigles. Qu'est-ce que c'est que PLC2 ? Je crois que j'ai confondu avec PLP2.

plc: prof lycee college

merci a toi