Primaire : vos classes en 2013-2014

arcenciel a écrit: (le pb c'est que ce sont tjs les mêmes qui apprennent leurs leçons... et ça m'énerve

Je suis surpris de te voir étonnée.  
Il existe des évidences qu'il faut bien accepter.  

Dhaiphi a écrit:

arcenciel a écrit: (le pb c'est que ce sont tjs les mêmes qui apprennent leurs leçons... et ça m'énerve

Je suis surpris de te voir étonnée.  
Il existe des évidences qu'il faut bien accepter.  

Et quand c'est le couple d'ingénieurs qui râle parce qu'après 18 heures, quand on a trois enfants dont l'aînée est au CE1, il est difficile de faire revoir le travail de la journée ?
L'an dernier, c'était le cadre d'entreprise de développement durable et l'année encore avant, la mère au foyer artiste peintre dont la fille a trop d'activités extra-scolaires pour avoir envie de réviser sa grammaire...
   

Ah oui, chez moi aussi c'était la maman de Mimi, qui connaît déjà toutes les images récompenses et plus encore puisqu'il a déjà vu en vrai la chapelle sixtine, la Joconde et la tour de Pise, donc sa maman qui est souvent à la maison, a deux autres enfants mais déjà grands, n'a pas à ma connaissance d'histoire de garde alternée ou d'histoire horribles de parloirs ou d'hôpital à gérer et était selon moi LA maman la plus à même de suivre les devoirs de son fils, donc la maman de Mimi, qui la première m'a dit qu'elle avait vraiment du mal à faire faire la lecture le soir l'an dernier.
Bon, mais je lui avais dit que je comprenais, et que son fils après tout pouvait de lui-même sortir son livre et relire tout seul la page du jour le jour où ses parents avaient un empêchement.

D'ailleurs je suis bien contente pour le moment, il s'est mis au travail le petit Mimi, il ne se laisse pas trop déconcentrer par les autres, il ne passe plus de longues heures à regarder le plafond en pensant à l'inexistence de Dieu, c'est tout juste si j'ai reçu une page recto-verso de sa maman pour m'expliquer longuement pourquoi et comment il n'avait pas pu apprendre sa première liste de mots... Pourvu que ça dure, pour le moment je ne regrette pas de l'avoir gardé un an de plus finalement, ce petit !

Je donne pour le moment une seule fois par semaine (mais sans doute bientôt plus) une petite fiche détachable de mathématiques "qu'on peut faire si on veut pour s'entrainer" (mais non monsieur l'inspecteur ce ne sont pas des devoirs écrits ! ) on peut me la rendre et elle vaut un bon point si elle est parfaite.
Je donne également 10 mots à apprendre mais quasiment jamais d'exceptions, et j'ai abandonné l'idée de l'autodictée, décidemment, je préfère dicter une phrase non préparée le mardi pour réutiliser les mots du lundi mais aussi les connaissances grammaticales.
Je m'attends quand même au pire venant des parents (mais à mon avis maintenant qu'ils me connaissent et que je n'ai plus de CP, je risque de n'avoir que 3 parents qui se battent en duel à ma réunion de mardi). La première poésie (la chenille, 4 alexandrins qui riment, trop dur...) a été ratée par une petite moitié des élèves, la deuxième sera récitée vendredi, j'ai pris la chanson d'automne de Verlaine que je leur passe en boucle dès que possible (et en cela je suis les pertinents conseils de ma CPC ! Coucou ma CPC, vous voyez que je suis vos conseils ?  )

Sinon aujourd'hui, je me triture la cervelle pour savoir quoi faire faire à mon petit PPS de l'année... Il n'a que 6 heures d'AVS, devra passer en CLIS l'an prochain (oui, il n'est là que parce qu'il faut avoir redoublé une fois pour être orienté)... Il sait lire à peu près bien mais... Ca s'arrête là. C'est lourd pour tout le monde.

Pour commencer, qu'est ce que je peux faire faire à un gaucher dyspraxique qui est incapable même en se concentrant, de rester sur la ligne de base pour écrire ? Beaucoup de graphisme ? Mais comment ?

J'en suis à hésiter entre lui faire trier des étiquettes pour qu'il travaille les mêmes choses que ses camarades mais sans trop passer par l'écrit et lui donner des trucs qui n'ont rien à voir pour l'occuper un peu pendant qu'on fait sérieusement de la grammaire avec les autres...

Bon, j'ai aussi 3 gamines complétement paumées, mais 2 d'entre elles sont relativement travailleuses, c'est surtout la 3ème, arrivées 1 semaine après tout le monde et qui me regarde bouche ouverte et regard vide quand je lui pose une question, qui m'inquiète... Quand je dicte 5 mots elle en écrit 1, le troisième, avec des fautes et après elle contemple le plafond ... AAAAAAAA !

doublecasquette a écrit:
Et quand c'est le couple d'ingénieurs qui râle parce qu'après 18 heures, quand on a trois enfants dont l'aînée est au CE1, il est difficile de faire revoir le travail de la journée ?
L'an dernier, c'était le cadre d'entreprise de développement durable et l'année encore avant, la mère au foyer artiste peintre dont la fille a trop d'activités extra-scolaires pour avoir envie de réviser sa grammaire...
   

Chère DC, vous ne m'entraînerez pas sur la pente savonneuse de la discrimination sociale.  
Arcenciel constatait que "ce sont toujours les mêmes qui..." et je ne faisais qu'acquiescer que l'élève soit enfant d'artisan, d'agriculteur ou d'ingénieur.

Dhaiphi a écrit:

doublecasquette a écrit:
Et quand c'est le couple d'ingénieurs qui râle parce qu'après 18 heures, quand on a trois enfants dont l'aînée est au CE1, il est difficile de faire revoir le travail de la journée ?
L'an dernier, c'était le cadre d'entreprise de développement durable et l'année encore avant, la mère au foyer artiste peintre dont la fille a trop d'activités extra-scolaires pour avoir envie de réviser sa grammaire...
   

Chère DC, vous ne m'entraînerez pas sur la pente savonneuse de la discrimination sociale.  
Arcenciel constatait que "ce sont toujours les mêmes qui..." et je ne faisais acquiescer que l'élève soit enfant d'artisan, d'agriculteur ou d'ingénieur.

Voilà. Je suis contente. On a les discriminés qu'on peut !    :lol!: 

Pour ton gaucher dys, as-tu essayé le papier Gurvan ?


Il a été inventé par Ajupouêt et il est drôlement bien. Je te le mets en 3 mm, mais il existe aussi en 2 mm.

Non, j'en ai entendu parler mais je n'ai jamais essayé, d'ailleurs là, tout de suite, je ne sais plus comment ça marche  

Ben en fait c'est tout bête, la ligne de base est bleu foncé, donc on la voit plus facilement que sur du Seyès, les interlignes où on peut écrire au-dessus et au-dessous sont clairs, pour les lettres qui montent et qui descendent, et là où c'est blanc on n'écrit pas. C'est plus facile.

Avantages :
- on voit mieux la ligne
- les l ne risquent pas de se télescoper avec les p de la ligne précédente
- les lignes sont très espacées, donc on les perçoit plus facilement si on a une dyspraxie visuo-spatiale et que les lignes trop rapprochées s'embrouillent

Ok merci Tu crois que ça s'imprime bien en noir et blanc ?

Je ne sais pas, mais il n'y a pas de raison que ça ne marche pas, puisque ça fera des nuances de gris.

le pompom du devoir non fait : un de cm1 m'a soutenu qu'il n'avait pas eu le temps d'apprendre sa poésie la semaine dernière : ils avaient une semaine pour apprendre 4 vers .... il s'est fait recevoir ! (4 vers car le but c'était de discuter de comment on apprend une poésie ... quelques rappels et une petite fiche méthodo, avant de devenir exigeante cette semaine)

Ce fut très laborieux ce matin; matinée mal placée? A vérifier mercredi prochain...

Volubilys a écrit:Viens dans l'ouest, on créera notre école à nous!

Mais je suis de l'Ouest !!! C'est ma patrie ! Et je te laisserais volontiers la maternelle et le CP
J'ai toujours trouvé que le mercredi matin, les élèves étaient énervés. Alors on fait chorale, dessins géométriques, bibliothèque, poésie... (ce que je proposais autrefois le samedi matin mais là parce qu'ils étaient fatigués).

coindeparadis a écrit:

Volubilys a écrit:Viens dans l'ouest, on créera notre école à nous!

Mais je suis de l'Ouest !!! C'est ma patrie ! Et je te laisserais volontiers la maternelle et le CP
J'ai toujours trouvé que le mercredi matin, les élèves étaient énervés. Alors on fait chorale, dessins géométriques, bibliothèque, poésie... (ce que je proposais autrefois le samedi matin mais là parce qu'ils étaient fatigués).

Oui, il va falloir que je change mon emploi du temps.

coindeparadis a écrit:

Volubilys a écrit:Viens dans l'ouest, on créera notre école à nous!

Mais je suis de l'Ouest !!! C'est ma patrie ! Et je te laisserais volontiers la maternelle et le CP
J'ai toujours trouvé que le mercredi matin, les élèves étaient énervés. Alors on fait chorale, dessins géométriques, bibliothèque, poésie... (ce que je proposais autrefois le samedi matin mais là parce qu'ils étaient fatigués).

Tu viens de quel coin de l'ouest?

Volubilys a écrit:

coindeparadis a écrit:

Volubilys a écrit:Viens dans l'ouest, on créera notre école à nous!

Mais je suis de l'Ouest !!! C'est ma patrie ! Et je te laisserais volontiers la maternelle et le CP
J'ai toujours trouvé que le mercredi matin, les élèves étaient énervés. Alors on fait chorale, dessins géométriques, bibliothèque, poésie... (ce que je proposais autrefois le samedi matin mais là parce qu'ils étaient fatigués).

Tu viens de quel coin de l'ouest?

Moi aussi, je suis de l'Ouest !

Je peux vous rejoindre ?

Pfff pfff pfff j'ai un CP qui déménage donc il ne m'en reste qu'une! C'est compliqué ça d'être seul dans son niveau... Faut dire qu'on a une CM2 seule aussi et elle s'est laissée croupir, pour finalement être intégrée avec le niveau inférieur (en aurait-il été autrement dans un grand groupe??). En plus ma CP restante n'est pas autonome ni débrouillarde.

 Moi aussi, moi aussi, je suis de l'Ouest... Penn-ar-Bed ou plus simplement Bretonne....  Avec le prénom qui va avec... et les cheveux (rouge pour mon neveu sur les dessins...).

Tinsel a écrit:Pfff pfff pfff j'ai un CP qui déménage donc il ne m'en reste qu'une! C'est compliqué ça d'être seul dans son niveau... Faut dire qu'on a une CM2 seule aussi et elle s'est laissée croupir, pour finalement être intégrée avec le niveau inférieur (en aurait-il été autrement dans un grand groupe??). En plus ma CP restante n'est pas autonome ni débrouillarde.

Pff en effet, ce n'est pas cool... comment faire? :gratte: 

Question qui n'a rien à voir avec la choucroute:
on écrit: des bureaux d'écolier, ou des bureaux d'écoliers?

Tinsel a écrit:Question qui n'a rien à voir avec la choucroute:
on écrit: des bureaux d'écolier, ou des bureaux d'écoliers?

Pour moi pluriel partout. C'est ds une phrase?

je dirais des bureaux d'écolier sans le S....

si je remplace par un bureau de travail, je ne dirais pas "des bureaux de travaux", donc....

....mais ce n'est absolument pas académique comme explication, j'en conviens!  

Ah quel beau consensus, me voilà bien avancée!
Oui c'est dans une phrase, au vide grenier l'école met en vente ses anciens bureaux d'écolier(s). A moins que vous n'ayant une autre idée pour désigner ces bureaux en bois avec chaises attachées.

Tinsel a écrit:Pfff pfff pfff j'ai un CP qui déménage donc il ne m'en reste qu'une! C'est compliqué ça d'être seul dans son niveau... Faut dire qu'on a une CM2 seule aussi et elle s'est laissée croupir, pour finalement être intégrée avec le niveau inférieur (en aurait-il été autrement dans un grand groupe??). En plus ma CP restante n'est pas autonome ni débrouillarde.

Pas pour venir chez moi, j'espère ! J'en suis à 26 inscrits dont 25 présents (et une que j'espère ne jamais voir, je prie pour qu'elle ait déménagé sans avertir qui que ce soit, chaque jour qui passe augmente mon espérance...), plus 3 élèves de CLIN qu'il faut ab-so-lu-ment que j'intègre en maths dès maintenant toute suite c'est vital comprenez-vous. Ça fait tout de même 28 une heure par jour, je ne peux même plus envisager de passer entre les rangs, mon postérieur n'est pas adapté à la situation.

Tinsel a écrit:Question qui n'a rien à voir avec la choucroute:
on écrit: des bureaux d'écolier, ou des bureaux d'écoliers?

bureaux d'écolier. Ce ne sont pas les bureaux des écoliers, c'est un type de bureau, on met le singulier, chaque bureau est pour un écolier, non ?

Rikki a écrit:

Tinsel a écrit:Question qui n'a rien à voir avec la choucroute:
on écrit: des bureaux d'écolier, ou des bureaux d'écoliers?

bureaux d'écolier. Ce ne sont pas les bureaux des écoliers, c'est un type de bureau, on met le singulier, chaque bureau est pour un écolier, non ?

Non pour 2 en l’occurrence, ce sont des bureaux 2 places.