Utilité de la toute petite section?

pour ma part, j'ai inscrit Loulou. Il aura 3 ans en février et je pense qu'il ne fera sa rentrée qu'en janvier...

Vudici a écrit:Évidemment, s'ils avaient eu une maîtresse style DC en maternelle, ils auraient sans doute changé d'avis...

C'est vrai il y a l'enfant mais aussi la maîtresse qui y fait. Vous entendriez ma pâquerette raconter sa matinée d'école c'est super (TPS donc)! En ce moment ils travaillent sur Pierre et le Loup, chaque jour ils miment un personnage différent et moi le soir j'ai droit au "grand père grognon, comme ça maman, avec sa cane et son dos courbé!", ou le canard "mais la maîtresse a montré on doit bouger les fesses comme ça maman, en marchant, avec les bras comme ça pour faire les ailes", ou encore pour l'oiseau "mais maman donne moi des chiffons pour l'oiseau, regarde il vole l'oiseau avec ses ailes, mais à l'école c'est des foulards, pas des chiffons". Ils font la marionnette du chat "tigré", aujourd’hui elle a "plié pour faire les oreilles pointues", il ne reste plus qu'à mettre les moustaches, les yeux et le museau".

La maîtresse n'est pas aimée des parents, et pourtant je peux vous dire que ma pâquerette adore et apprend plein de trucs!

totoro a écrit:pour ma part, j'ai inscrit Loulou. Il aura 3 ans en février et je pense qu'il ne fera sa rentrée qu'en janvier...

Il n'ira que le matin je suppose? Pourquoi as-tu choisi de l'inscrire cette année et pas en septembre 2014?

Zaubette a écrit:De mon humble avis de maman d'abord, puis de maitresse ensuite, je ne mettrais pas mon enfant à l'école à 2ans 9mois.

Mon fils est de fin Novembre, il avait exactement cet âge-là quand il est rentré en PS.
Il a pleuré tous les matins jusqu'en Novembre.
Et moi j'avais le cœur fendu.
Ensuite, il est juste resté silencieux, renfermé, jusqu'en Mars-Avril, époque à laquelle il a doucement commencé à s'intéresser à l'école.
Si j'avais su, si j'avais pu, j'aurais fait autrement : il aurait pu se passer de cette première année de maternelle.

Il est maintenant en CE2, tout va bien.
Mais je garde un souvenir atroce de sa première année d'école.
Lui non, il a complètement oublié.

Ma fille aînée est entrée à l'école à deux ans et 9 mois (elle est de fin décembre). Elle n'y allait que les matins (après-midi chez la nounou). Elle est en MS, elle se sent bien à l'école, je crois. Elle n'a jamais pleuré en PS (enfin, si le dernier jour de l'école, en juillet!). Sa soeur a eu 2 ans en mai. On l'a inscrite. On verra si elle entre en janvier ou pas (elle ne semble pas du tout prête à être propre, mais elle adore l'école et voudrait déjà bien y rester quand elle voit sa soeur...). Je crois qu'il faut décider en fonction de son enfant, de son envie, de sa maturité, de son langage peut-être aussi (ça, ça a beaucoup aidé l'aînée, jeune et menue, mais tout à fait capable de communiquer avec les adultes et les grands enfants).

babette a écrit:

totoro a écrit:pour ma part, j'ai inscrit Loulou. Il aura 3 ans en février et je pense qu'il ne fera sa rentrée qu'en janvier...

Il n'ira que le matin je suppose? Pourquoi as-tu choisi de l'inscrire cette année et pas en septembre 2014?

Oui, les TPS ne sont acceptés que le matin dans l'école.

Parce qu'il est chez la nounou et que j'ai envie qu'il voit d'autres enfants.

Je donne mon avis et mon expérience de maman de 4 enfants qui ont tous été à l'école à deux ans certains le jour de leur anniversaire.  Moi je n'en vois que des avantages. Pour ma dernière cette année, j'ai du aller pleurer à la directrice pour qu'elle l'accepte car il y'avait trop d'enfants en PS. Mes enfants commencent à faire des phrases complètes grâce à la PS. Ils apprennent à tenir un crayon, à écouter Madame, à se sociabiliser. Je trouve l'école à deux ans une merveilleuse choses surtout pour les enfants dont la langue française n'est pas la langue maternelle.

Je suis allée à l'école à 25 mois, et je suis devenue prof ; mes enfants sont allées à l'école à 25 mois et à 28 mois. Elles adorent l'école. L'aînée est au CP à 5 ans, sait lire, etc. Ce serait à refaire, je referai, sauf que la maîtresse de la deuxième était complètement folle et tapait ma fille.
Je trouve que nous avons une super école maternelle, et si les enfants semblent prêts à aller à l'école à deux ans, qu'ils y aillent. S'ils ne sont pas propres, pas prêts à être lâchés dans un grand groupe, mieux vaut attendre.
Mon aînée a appris toutes ses lettres en TPS, elle a appris des choses incroyables en manipulation, motricité, langage, etc. Elle avait un instit' formidable. A la crèche, ça se passait de façon conflictuelle, c'était un vrai cauchemar. L'école à deux ans, ça peut être vraiment salvateur.
Je nuance aussi en précisant qu'elle n'a pas fait ses quatre ans de maternelle car nous avons changé d'hémisphère entretemps, elle a avancé de 6 mois (mais reste largement en avance sur les élèves de sa classe). Mais peut-être pour un certain profil d'enfants (famille peu francophone par exemple), 4 ans de maternelle pour poser des bases solides avant le CP représente une vraie aubaine.
Ma seconde est actuellement en MS, elle veut apprendre à lire ; elle ne fera pas non plus 4 ans de maternelle par rapport au changement d'hémisphère.
Si ta fille a envie d'aller à l'école, montre-lui en y allant à la récréation, demande à la directrice ou au directeur si vous pouvez entrer et tu verras bien sa réaction. Les miennes réclamaient.

Libellune a écrit:Je suis allée à l'école à 25 mois, et je suis devenue prof ; mes enfants sont allées à l'école à 25 mois et à 28 mois. Elles adorent l'école. L'aînée est au CP à 5 ans, sait lire, etc. Ce serait à refaire, je referai, sauf que la maîtresse de la deuxième était complètement folle et tapait ma fille.
Je trouve que nous avons une super école maternelle, et si les enfants semblent prêts à aller à l'école à deux ans, qu'ils y aillent. S'ils ne sont pas propres, pas prêts à être lâchés dans un grand groupe, mieux vaut attendre.
Mon aînée a appris toutes ses lettres en TPS, elle a appris des choses incroyables en manipulation, motricité, langage, etc. Elle avait un instit' formidable. A la crèche, ça se passait de façon conflictuelle, c'était un vrai cauchemar. L'école à deux ans, ça peut être vraiment salvateur.
Je nuance aussi en précisant qu'elle n'a pas fait ses quatre ans de maternelle car nous avons changé d'hémisphère entretemps, elle a avancé de 6 mois (mais reste largement en avance sur les élèves de sa classe). Mais peut-être pour un certain profil d'enfants (famille peu francophone par exemple), 4 ans de maternelle pour poser des bases solides avant le CP représente une vraie aubaine.
Ma seconde est actuellement en MS, elle veut apprendre à lire ; elle ne fera pas non plus 4 ans de maternelle par rapport au changement d'hémisphère.
Si ta fille a envie d'aller à l'école, montre-lui en y allant à la récréation, demande à la directrice ou au directeur si vous pouvez entrer et tu verras bien sa réaction. Les miennes réclamaient.

Ah ! Merci Libellune.

Vous verriez nos trois petits "deux ans" dans la cour de l'école, vous verriez qu'on peut être largement aussi heureux à l'école qu'à la crèche ou chez l'assistante maternelle agréée.
Et, pour deux d'entre eux sur trois, cela représente en effet une véritable aubaine au point de vue langagier et culturel. Comme disait une collègue, "la nounou à l'œil carré" et ses programmes qui hypnotisent, c'est tout de même moins bien qu'un instit, même pas trop bien formée, une ATSEM et une vingtaine de petits camarades.

Il me semble que la TPS est peut être le lieu le plus important pour tenter de combler les inégalités socio-culturelles.

Les enfant issus de milieux culturellement et éducativement défavorisés (le fric n'ayant pas gd chose à voir) peuvent tenter d'y combler leur retard de langage structuré, acquérir des réflexes comportementaux acceptables, être écoutés lorsqu'ils parlent, découvrir qu'un adulte peut leur parler sans être culcul, etc.
C'est durant le plus jeune âge qu'on peut encore espérer agir dans ce sens.
Rapidement l'école (même maternelle) se tourne vers des apprentissages plus intellectuels dont la réussite passe par ces acquisitions minimales.

Je ne doute pas, Babette, que votre enfant n'a pas ces besoins !

Pour moi, la TPS est le lieu républicain par excellence et celui dans lequel la mixité sociale est la plus déterminante.
Il est donc important que votre enfant y soit inscrit afin de participer à la représentation de votre classe sociale.
Il sera un des exemples comportementaux sur lequel la maîtresse pourra s'appuyer.

Par ailleurs, je ne doute pas qu'il s'y marrera bien et se dégourdira face à d'autres mômes peut-être un peu plus turbulents !

C'est tellement la classe déterminante que je me suis battue pour en ouvrir une en arrivant sur mon île que tout le monde m'a détestée à mon arrivée mais tout le monde s'empresse d'y mettre ses enfants aujourd'hui (à 4.000 euros l'année, savourez la TPS gratuite par chez vous...) :shock:

J'ai inscrit mon fils en TPS à l'école sur le conseil de la crèche. Ils craignaient qu'ils ne s'ennuie en restant en crèche. Il a donc fait sa rentrée à 23 mois. Je ne regrette pas (sa maîtresse est nulle mais c'est une autre histoire). Il a appris moins de choses à l'école qu'en crèche mais il s'est bien adapté dans sa classe de TPS PS MS. Ce qui m'a frappé c'est sa capacité de socialisation. J'ai eu honte en le voyant mener un jeu dans la cour, distribuant les rôles à chacun et en apprenant par le surveillant que c'était monnaie courante. Un leader de 2 ans , gentil, mais leader des bacs à sable. C'est un enfant qui est présumé "à haut potentiel" et qui saisit à l'école tout ce qu'il peut. Tout cela pour dire que tout dépend de la structure (effectif, encadrement...), de l'enseignante mais surtout de l'enfant.

J'ai une question de néophyte : l'enfant est-il obligé de faire 4 ans de maternelle s'il rentre à 2 ans ? Je vous pose cette question, parce que moi-même j'ai été dans ce cas : je suis allée à l'école à deux ans (et trois semaines), et je n'ai fait que 3 ans à la maternelle. Du coup, je me demandais si en fonction de l'évolution de l'enfant, il était envisageable de faire trois années normales de maternelle, tout simplement.

coindeparadis a écrit:J'ai inscrit mon fils en TPS à l'école sur le conseil de la crèche. Ils craignaient qu'ils ne s'ennuie en restant en crèche. Il a donc fait sa rentrée à 23 mois. Je ne regrette pas (sa maîtresse est nulle mais c'est une autre histoire). Il a appris moins de choses à l'école qu'en crèche mais il s'est bien adapté dans sa classe de TPS PS MS. Ce qui m'a frappé c'est sa capacité de socialisation. J'ai eu honte en le voyant mener un jeu dans la cour, distribuant les rôles à chacun et en apprenant par le surveillant que c'était monnaie courante. Un leader de 2 ans , gentil, mais leader des bacs à sable. C'est un enfant qui est présumé "à haut potentiel" et qui saisit à l'école tout ce qu'il peut. Tout cela pour dire que tout dépend de la structure (effectif, encadrement...), de l'enseignante mais surtout de l'enfant.

Mais la loi impose les deux ans révolus, non?

Hermione0908 a écrit:J'ai une question de néophyte : l'enfant est-il obligé de faire 4 ans de maternelle s'il rentre à 2 ans ? Je vous pose cette question, parce que moi-même j'ai été dans ce cas : je suis allée à l'école à deux ans (et trois semaines), et je n'ai fait que 3 ans à la maternelle. Du coup, je me demandais si en fonction de l'évolution de l'enfant, il était envisageable de faire trois années normales de maternelle, tout simplement.

J'ai moi aussi été scolarisée à deux ans (je suis de fin juillet) de même que ma soeur qui est de début juillet mais pas de la même année! En PS, au bout de quelques mois je suis passée en MS. On a proposé la même chose pour ma soeur mais ma mère a refusé parce qu'elle trouvait que ma soeur était trop bébé même si scolairement elle était en avance sur ses petits camarades.

Mes enfants sont nés en mars et en avril et on les a inscrits en TPS sans aucune hésitation. Ils étaient à la crèche de toute façon, donc à être en collectivité, autant être à l'école qui représentait pour moi le lieu le plus épanouissant pour des enfants. Puisqu'ils avaient les inconvénients de la collectivité, autant qu'ils profitent des avantages. Mais c'est parce que je vois toujours l'école comme une chance. Je mesure en lisant certains messages sur l'accueil des petits à quel point ma phrase peut résonner de manière étrange pour d'autres!

Bref le premier a eu des maîtresses formidables dans la lignée de DC tandis que le second a eu des dames du jardin d'enfants, comme je les appelle, très jeunes, gentilles mais peu ambitieuses : peu d'histoires, peu de travaux manuels. J'ignore totalement ce qu'il a fait en TPS, enfin si, l'ATSEM m'a confié l'année suivante qu'ils avaient été laissés pour compte, malheureux TPS dans une classe TPS-PS-MS. Et là je me dis qu'en fait il en aurait autant fait à la crèche...

Autre point qui peut peser dans la balance dans certains cas : ça coûte moins cher que la crèche!

Début juillet ils n'étaient pas propres, ils l'ont été rapidement en juillet, trois semaines pour le grand et huit jours pour le petit jour et nuit. Méthode radicale : plus de couche du tout le jour et la nuit à leur demande.

Pour répondre à Hermione, les deux miens n'ont fait que trois ans de maternelle. Le grand est passé en janvier de sa PS en MS sur l'avis de la maîtresse et de la psychologue scolaire (enfant testé, la maîtresse se demandant si ça venait de nous qui le poussions ou si c'était lui qui était performant). Un enfant d'ailleurs très sage à l'école et infernal à l'école.
Le petit est entré en MS en septembre, on avait rongé notre frein l'an dernier, et au bout d'un mois j'ai demandé à la maîtresse de faire attention à lui : enfant frénétique à la maison dans ses apprentissages me disant que c'était bien à l'école mais qu'on ne travaillait jamais. Bref après lui avoir fait passer des évaluations de MS et de GS, elle a accepté avec beaucoup de réserves toutes théoriques de le mettre à l'essai en GS en me prévenant bien de tous les maux éventuels qui pesaient sur lui et il est resté en GS où il s'est trouvé comme un poisson dans l'eau immédiatement. Il vient d'avoir cinq ans et lit presque couramment. Heureusement qu'on ne me l'a pas laissé en MS.

Cela dit, dans la classe d'âge de mon grand maintenant en CE2, il n'y a que deux enfants avec un an d'avance sur deux classes et demie et chez les GS, seul mon petit a un an d'avance alors que la classe de TPS accueille chaque année entre 15 et 20 enfants. On ne peut donc généraliser.

On ne peut non plus donner son avis sans connaître les enfants. Certains sont prêts à deux ans et demi, d'autres à quatre ans. Les miens étaient sociabilisés, ils parlaient, le grand mieux que le petit cependant, vifs, bref aucun doute pour nous. A vous de prendre en compte votre enfant mais également la qualité de l'école (enseignants et lieux).

Dernière remarque : maintenant avec quelques années de plus, ça me fait tout drôle de voir les TPS à l'école : je les trouve minuscules!!

Dans l'école  de mon fils : 2 ans au 30 septembre (mois de la rentrée). Or, il est du 27... Et il est minuscule, marche en se dandinant mais compte les syllabes d'un mot, connaît la droite et la gauche (sur son corps et dans ses déplacements), se repère dans la journée, la semaine... Chaque enfant à un développement propre pas toujours tel que le décrivent les guides psychologicopédagogiques.

Merci pour l'explication!

Hermione0908 a écrit:J'ai une question de néophyte : l'enfant est-il obligé de faire 4 ans de maternelle s'il rentre à 2 ans ? Je vous pose cette question, parce que moi-même j'ai été dans ce cas : je suis allée à l'école à deux ans (et trois semaines), et je n'ai fait que 3 ans à la maternelle. Du coup, je me demandais si en fonction de l'évolution de l'enfant, il était envisageable de faire trois années normales de maternelle, tout simplement.

Normalement, le passage de classe en classe jusqu'au CP se fait selon l'année de naissance (après aussi d'ailleurs, mais redoublements et sauts de classe y sont plus "fréquents").

Ainsi, à la rentrée de septembre, les enfants nés en 2011 rentrent en TPS, ceux nés en 2010 en PS, ceux de 2009 en MS, ceux de 2008 en GS et ceux de 2007 au CP.

Les programmes de maternelle n'ont (ou ne devraient) rien à voir avec les programmes d'élémentaire.
On y raisonne plus en termes de capacités (à parler, avec un vocabulaire riche et varié, à écouter, à tenir un crayon pour gribouiller, dessiner, peindre, écrire, à se repérer dans l'espace, dans le temps, à évoluer avec aisance en marchant, courant, sautant, dansant, à commencer à tenir un raisonnement mathématique simple, à découper, peindre, manipuler des jeux de construction, etc.) qu'en termes de connaissances.

Une année d'avance ou de retard y sera donc conditionnée par une avance ou un retard global déterminés par le médecin scolaire après avis du psychologue scolaire.

Nos petits "deux ans" de cette année sont dégourdis, surtout celui qui est rentré en septembre). Comme le dit très bien Zorglub, il a ainsi pu bénéficier d'un milieu riche socialement et est maintenant prêt à passer aux acquisitions intellectuelles, après avoir acquis tranquillement et sans heurts les apprentissages comportementaux que sa scolarisation lui a fait découvrir.

Pour l'instant aucun pronostic de passage anticipé pour l'un de ces trois-là, pas plus qu'il n'y en a pour les PS qui avaient fait une TPS l'an dernier.
Je ne crois pas que l'entrée précoce à l'école soit liée en quoi que ce soit avec un saut de classe. En revanche, j'ai constaté à de très nombreuses reprises (chaque année et presque pour chaque enfant, à quelques rares exceptions près) que les enfants issus de TPS démarraient beaucoup plus vite en PS et étaient beaucoup plus dégourdis que ceux qui arrivaient de chez eux, de chez une nourrice ou de crèche.

Personnellement mon pitchoun rentrera en PS dans une classe de PS/MS. Tant qu'il se sent bien à l'école, qu'il y trouve matière à découvrir, je le laisse mener sa barque tranquillement.

doublecasquette a écrit:

Normalement, le passage de classe en classe jusqu'au CP se fait selon l'année de naissance (après aussi d'ailleurs, mais redoublements et sauts de classe y sont plus "fréquents").

Ainsi, à la rentrée de septembre, les enfants nés en 2011 rentrent en TPS, ceux nés en 2010 en PS, ceux de 2009 en MS, ceux de 2008 en GS et ceux de 2007 au CP.

Les programmes de maternelle n'ont (ou ne devraient) rien à voir avec les programmes d'élémentaire.
On y raisonne plus en termes de capacités (à parler, avec un vocabulaire riche et varié, à écouter, à tenir un crayon pour gribouiller, dessiner, peindre, écrire, à se repérer dans l'espace, dans le temps, à évoluer avec aisance en marchant, courant, sautant, dansant, à commencer à tenir un raisonnement mathématique simple, à découper, peindre, manipuler des jeux de construction, etc.) qu'en termes de connaissances.

Une année d'avance ou de retard y sera donc conditionnée par une avance ou un retard global déterminés par le médecin scolaire après avis du psychologue scolaire.

Nos petits "deux ans" de cette année sont dégourdis, surtout celui qui est rentré en septembre). Comme le dit très bien Zorglub, il a ainsi pu bénéficier d'un milieu riche socialement et est maintenant prêt à passer aux acquisitions intellectuelles, après avoir acquis tranquillement et sans heurts les apprentissages comportementaux que sa scolarisation lui a fait découvrir.

Pour l'instant aucun pronostic de passage anticipé pour l'un de ces trois-là, pas plus qu'il n'y en a pour les PS qui avaient fait une TPS l'an dernier.
Je ne crois pas que l'entrée précoce à l'école soit liée en quoi que ce soit avec un saut de classe. En revanche, j'ai constaté à de très nombreuses reprises (chaque année et presque pour chaque enfant, à quelques rares exceptions près) que les enfants issus de TPS démarraient beaucoup plus vite en PS et étaient beaucoup plus dégourdis que ceux qui arrivaient de chez eux, de chez une nourrice ou de crèche.

Je me souviens que la maîtresse l'an dernier disait de sa classe de PS-MS qu'ils étaient des élèves depuis le premier jour, la plupart des enfants ayant déjà été scolarisés l'année précédente.

Hermione0908 a écrit:J'ai une question de néophyte : l'enfant est-il obligé de faire 4 ans de maternelle s'il rentre à 2 ans ? Je vous pose cette question, parce que moi-même j'ai été dans ce cas : je suis allée à l'école à deux ans (et trois semaines), et je n'ai fait que 3 ans à la maternelle. Du coup, je me demandais si en fonction de l'évolution de l'enfant, il était envisageable de faire trois années normales de maternelle, tout simplement.

A la maternelle l'inscription dans une classe se fait en fonction de l'année de naissance. Que l'enfant entre en TPS, PS ou même en GS, cela ne change rien au fait qu'il ira en CP l'année de ses 6 ans.
Il arrive qu'un enfant saute une classe, qu'il ait fait une TPS ou non d'ailleurs. L'objectif de la TPS n'est pas le même que la PS, ils ne font pas 2 fois la même chose.

Moi je ne vois pas vraiment le soucis de faire 4 ans de maternelle... C'est sûrement la meilleure période de la scolarité alors 4 ans c'est super.

Ah DC a dit la même chose, le temps que j'écrive mon message.

Houlàlà, vous avez beaucoup discuté sur le sujet, j'ai plein de post à lire.
J'ai appelé l'école pour avoir quelques précisions, la maîtresse des maternelles n'était pas là, c'est celle qui prend en charge les Cm2 qui m'a répondu. Elle a pris mes coordonnées pour que l'instit des petits me rappelle.
Les maternelles seraient 16 élèves dont aux derrières nouvelles 3 ou 4 TPS. Les CP seraient le matin avec les CE1/CE2 et l'après-midi avec les maternelles. J'attends maintenant de voir avec la maîtresse la suite. Merci pour toutes vos réponses que je vais m'empresser de lire.

babette a écrit:Houlàlà, vous avez beaucoup discuté sur le sujet, j'ai plein de post à lire.
J'ai appelé l'école pour avoir quelques précisions, la maîtresse des maternelles n'était pas là, c'est celle qui prend en charge les Cm2 qui m'a répondu. Elle a pris mes coordonnées pour que l'instit des petits me rappelle.
Les maternelles seraient 16 élèves dont aux derrières nouvelles 3 ou 4 TPS. Les CP seraient le matin avec les CE1/CE2 et l'après-midi avec les maternelles. J'attends maintenant de voir avec la maîtresse la suite. Merci pour toutes vos réponses que je vais m'empresser de lire.

Génial ! La classe de rêve pour débuter dans le monde merveilleux de l'EN ! Une petite école, une classe très peu chargée, les "grands" du CP qui ne sont là que quand les petits dorment, sans doute une ATSEM à plein temps ! Fonce !

Et puis, comme je te le disais hier, tu permettras que la classe reste ouverte et que ta fille l'an prochain et les années suivantes vive dans une petite structure, conviviale et sans stress, et, d'un autre côté, ils seront certainement très compréhensifs et la laisseront s'intégrer à son rythme sans t'obliger à la mettre dès la rentrée et à temps plein.

Oui, en effet les conditions semblent idéales. J'attends quand même de rencontrer la maîtresse,   une rentrée "progressive" pourrait être une option qui me convienne.  Merci pour toutes ces réponses qui m'ont permis d'y voir un peu plus clair.

Qu'est ce que tu appelles "progressive"? C'est bien d'y aller tous les matins (et pas juste 2 fois par semaine par exemple). C'est régulier et fréquent l'enfant s'y retrouve bien, et suit les projets de la classe.

doublecasquette a écrit:

Hermione0908 a écrit:J'ai une question de néophyte : l'enfant est-il obligé de faire 4 ans de maternelle s'il rentre à 2 ans ? Je vous pose cette question, parce que moi-même j'ai été dans ce cas : je suis allée à l'école à deux ans (et trois semaines), et je n'ai fait que 3 ans à la maternelle. Du coup, je me demandais si en fonction de l'évolution de l'enfant, il était envisageable de faire trois années normales de maternelle, tout simplement.

Normalement, le passage de classe en classe jusqu'au CP se fait selon l'année de naissance (après aussi d'ailleurs, mais redoublements et sauts de classe y sont plus "fréquents").

Ainsi, à la rentrée de septembre, les enfants nés en 2011 rentrent en TPS, ceux nés en 2010 en PS, ceux de 2009 en MS, ceux de 2008 en GS et ceux de 2007 au CP.

Les programmes de maternelle n'ont (ou ne devraient) rien à voir avec les programmes d'élémentaire.
On y raisonne plus en termes de capacités (à parler, avec un vocabulaire riche et varié, à écouter, à tenir un crayon pour gribouiller, dessiner, peindre, écrire, à se repérer dans l'espace, dans le temps, à évoluer avec aisance en marchant, courant, sautant, dansant, à commencer à tenir un raisonnement mathématique simple, à découper, peindre, manipuler des jeux de construction, etc.) qu'en termes de connaissances.

Une année d'avance ou de retard y sera donc conditionnée par une avance ou un retard global déterminés par le médecin scolaire après avis du psychologue scolaire.

Nos petits "deux ans" de cette année sont dégourdis, surtout celui qui est rentré en septembre). Comme le dit très bien Zorglub, il a ainsi pu bénéficier d'un milieu riche socialement et est maintenant prêt à passer aux acquisitions intellectuelles, après avoir acquis tranquillement et sans heurts les apprentissages comportementaux que sa scolarisation lui a fait découvrir.

Pour l'instant aucun pronostic de passage anticipé pour l'un de ces trois-là, pas plus qu'il n'y en a pour les PS qui avaient fait une TPS l'an dernier.
Je ne crois pas que l'entrée précoce à l'école soit liée en quoi que ce soit avec un saut de classe. En revanche, j'ai constaté à de très nombreuses reprises (chaque année et presque pour chaque enfant, à quelques rares exceptions près) que les enfants issus de TPS démarraient beaucoup plus vite en PS et étaient beaucoup plus dégourdis que ceux qui arrivaient de chez eux, de chez une nourrice ou de crèche.

Merci pour tes explications.
Je sais que je devais être maintenue en petite section après ma première année, mais que l'instit a dit à ma mère que je m'ennuyais, du coup, j'ai intégré les moyens puis les grands. Et je sais aussi que j'ai dû passer par la case psy scolaire pour entrer en CP (j'avais tout juste 5 ans alors).
Donc déjà il y a 25 ans, c'était l'année qui jouait, dans le cas général, et ensuite, pour les cas particuliers, il y avait des possibilités d'arrangement.