Re: HG : Nouveau programme d'histoire de 3e

Douglas Colvin a écrit:J'ai préparé un petit diapo là-dessus que je leur projetterai à la fin du cours.
https://www.dropbox.com/s/n6ddyu6ojmd1kca/L%E2%80%99adh%C3%A9sion%20au%20r%C3%A9gime%20nazi.ppt

Les docs sont bien choisis.
Merci.

Haldetrude a écrit:C'est pénible : je pense faire un cours assez clair, pourtant je constate que beaucoup d'élèves ne parviennent pas à comprendre les différentes idéologies et mélangent allègrement socialisme/libéralisme/nazisme... Ça fait 25 000 fois que je leur répète les différences mais j'ai l'impression que ça rentre paaaas. Hier encore j'explique qu'Hitler dans les années 20 fréquente des groupes antisémites, antiparlementaires, et je leur demande ce que ça leur rappelle du chapitre précédent (on a vu les ligues d'extrême droite dans le chapitre sur la France). Ils me répondent : les bolcheviks...
Je sais pas si c'est de la fainéantise intellectuelle ou une absence totale de repères politiques, mais ça me fout la trouille.
Comment faire pour que ça rentre définitivement dans leur cerveau ?

Ils confondent déjà la droite et la gauche actuelles, alors ...

Haldetrude a écrit:C'est pénible : je pense faire un cours assez clair, pourtant je constate que beaucoup d'élèves ne parviennent pas à comprendre les différentes idéologies et mélangent allègrement socialisme/libéralisme/nazisme... Ça fait 25 000 fois que je leur répète les différences mais j'ai l'impression que ça rentre paaaas. Hier encore j'explique qu'Hitler dans les années 20 fréquente des groupes antisémites, antiparlementaires, et je leur demande ce que ça leur rappelle du chapitre précédent (on a vu les ligues d'extrême droite dans le chapitre sur la France). Ils me répondent : les bolcheviks...
Je sais pas si c'est de la fainéantise intellectuelle ou une absence totale de repères politiques, mais ça me fout la trouille.
Comment faire pour que ça rentre définitivement dans leur cerveau ?

Les ados n'ont aucun repère politique. Je m'en aperçois chaque année quand je les fais travailler sur les partis politiques et le clivage droite-gauche. Faudrait peut-être commencer l'année par ça....

Isis39 a écrit:Les ados n'ont aucun repère politique.

+ 1
Les gamins "politisés" deviennent des exceptions rarissimes.

Fesseur Pro a écrit:

Isis39 a écrit:Les ados n'ont aucun repère politique.

+ 1
Les gamins "politisés" deviennent des exceptions rarissimes.

Oui ou alors il ont des idées assez "extrêmes" qu'il faut vite recadrer !

Ouais ça me déprime. On peut s'appuyer sur rien pour faire nos cours. Ils partent de zéro. Les parents ne jouent pas leur rôle là... Pfff on peut quand même pas TOUT leur apprendre.

Je viens de terminer mon tableau de comparaison entre le régime de Staline et le régime hitlérien. Il s'agit de la correction vers laquelle j'aimerais amener mes élèves en guise de conclusion au chapitre. Pourriez-vous me dire ce que vous en pensez?

http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/correction-tableau-les-regimes-totalitaires/

Haldetrude a écrit:Ouais ça me déprime. On peut s'appuyer sur rien pour faire nos cours. Ils partent de zéro. Les parents ne jouent pas leur rôle là... Pfff on peut quand même pas TOUT leur apprendre.

Il veut peut-être mieux que leurs parents ne se mêle pas de leur apprendre la politique.... Histoire qu'ils puissent se faire leurs propres idées...

Isis39 a écrit:

Haldetrude a écrit:Ouais ça me déprime. On peut s'appuyer sur rien pour faire nos cours. Ils partent de zéro. Les parents ne jouent pas leur rôle là... Pfff on peut quand même pas TOUT leur apprendre.

Il veut peut-être mieux que leurs parents ne se mêle pas de leur apprendre la politique.... Histoire qu'ils puissent se faire leurs propres idées...

Ouais, je sais pas ce qui est le mieux. Mais l'ignorance absolue ou répéter les bêtises des parents ? Le problème c'est qu'ils n'ont aucun recul, ils prennent tout au pied de la lettre, ils sont incapable de repérer les messages de gauche et les messages de droite. Je crois qu'au contrôle je vais leur mettre une affiche et essayer de leur faire deviner qu'elle est l'orientation politique de ceux qui ont l'ont faite (style une affiche contre la semaine de 40 heures).

Quand on fait le congrès de Tours, qui explique l'existence d'un parti socialiste et d'un parti communiste au sein de la gauche française, j'ai l'impression que c'est la première fois qu'ils entendent ces noms...

Honnêtement moi en 3e, je ne sais pas si j'aurais été capable de repérer les messages de gauche ou de droite et pourtant je n'étais pas inculte.
Au lycée c'était déjà différent, en 3e ça me semblait loin.

Haldetrude a écrit:

Isis39 a écrit:

Haldetrude a écrit:Ouais ça me déprime. On peut s'appuyer sur rien pour faire nos cours. Ils partent de zéro. Les parents ne jouent pas leur rôle là... Pfff on peut quand même pas TOUT leur apprendre.

Il veut peut-être mieux que leurs parents ne se mêle pas de leur apprendre la politique.... Histoire qu'ils puissent se faire leurs propres idées...

Ouais, je sais pas ce qui est le mieux. Mais l'ignorance absolue ou répéter les bêtises des parents ? Le problème c'est qu'ils n'ont aucun recul, ils prennent tout au pied de la lettre, ils sont incapable de repérer les messages de gauche et les messages de droite. Je crois qu'au contrôle je vais leur mettre une affiche et essayer de leur faire deviner qu'elle est l'orientation politique de ceux qui ont l'ont faite (style une affiche contre la semaine de 40 heures).
.

Je le fais très souvent. Certaines années, c'est pas gagné !

Je prépare actuellement le devoir sur la Première Guerre Mondiale , j'hésite sur la formulation des consignes pour le développement construit :

soit

À partir de l’exemple de la bataille de Verdun, expliquer dans un développement construit et rédigé, l’affirmation suivante : « La Première Guerre Mondiale est caractérisée par la violence de masse ».

soit

La bataille de Verdun, un exemple de la violence de masse pendant la Première Guerre Mondiale

.

Je pense aussi leur donner les consignes suivantes :

Pour réussir, il faut :
*Quelques phrases d'introduction. ( reformuler le sujet , localiser et dater cette bataille, souligner son importance)
*Une partie sur la violence des combats.
* Une partie sur la vie quotidienne dans les tranchées.
*Quelques phrases de conclusion qui reprennent les termes du sujet et vos principales idées . Enfin, une dernière phrase qui élargit le sujet.

Qu'en pensez-vous ?

A ta place, je garderais la première formulation du sujet étant donné que c'est celle qui est utilisée au brevet.

Mis à part mon tableau comparatif sur les régimes totalitaires, j'ai réalisé une "carte mentale" sur le régime nazi; elle me semble beaucoup trop chargée mais je ne sais pas vraiment quoi enlever car elle doit servir de TE.

http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/correction-tableau-les-regimes-totalitaires/

http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/cm-l-allemagne-nazie-un-regime-totalitaire/

anoukis59 a écrit:Mis à part mon tableau comparatif sur les régimes totalitaires, j'ai réalisé une "carte mentale" sur le régime nazi; elle me semble beaucoup trop chargée mais je ne sais pas vraiment quoi enlever car elle doit servir de TE.

http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/correction-tableau-les-regimes-totalitaires/

http://www.fichier-pdf.fr/2013/10/05/cm-l-allemagne-nazie-un-regime-totalitaire/

Ta carte mentale est trop détaillée : tu as étudié des documents avec les élèves, donc ils ont déjà une partie de la TE. Ta carte mentale ne doit comporter que des mots-clés.

Edit : c'est plus un schéma qu'une carte mentale

Effectivement il y a tout dans ta carte mentale !! Personnellement je n'ose faire que de toutes petites cartes mentales pour l'instant, donc je laisse les experts donner leur avis !

Isis39 a écrit:

Edit : c'est plus un schéma qu'une carte mentale

Il va falloir me réexpliquer la différence...

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