3ème : La Peste de Camus en extraits

Bonjour,

Je réfléchis à ma progression de l'année prochaine, et je suis tentée de faire étudier à mes 3ème La Peste de Camus, que j'aime beaucoup. Si je le fais, je le ferais avec des extraits, sous forme de lecture suivie...
Pensez-vous que cela soit faisable (en zep) ? C'est une œuvre forte, même si elle est assez difficile...
Merci beaucoup de vos avis !

Honnêtement, je trouve que sauf exception, les élèves de 3e n'ont pas la maturité intellectuelle nécessaire pour apprécier la force et les enjeux de l'écriture. J'ai même des collègues de lycée qui aiment beaucoup cette oeuvre mais hésitent à l'étudier avec leurs 1eres, parce qu'eux-mêmes ne l'avaient pas appréciée à cet âge. Je suis assez d'accord avec eux. Ceci dit ce n'est que mon avis, attendons-en d'autres

ok, merci de ton avis, mamamanette....je suis un peu déçue, mais je comprends ce que tu veux dire....

D'accord avec Mamamanette.

Je l'ai étudié avec des 1° qui n'ont pas accroché.
Se méfier des oeuvres du XX° plus abordables pour les élèves au niveau de la compréhension littérale (par rapport à des romans du XIX) , mais plus difficiles à saisir au niveau des enjeux.

Et un gros extrait, ça ne serait pas possible ? Quel passage pourrait-on choisir ?

Violet a écrit:
Se méfier des oeuvres du XX° plus abordables pour les élèves au niveau de la compréhension littérale (par rapport à des romans du XIX) , mais plus difficiles à saisir au niveau des enjeux.

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Sinon, pour répondre à la question, peut-être le sublime et long extrait où Tarroux raconte sa vie à Rieux, et surtout sa prise de conscience face à la plaidoirie de son père, et les choix qui en ont découlé.

Je suis d'accord qu'il est délicat d'aborder l'oeuvre entière, même par extraits, au collège. Par contre, certains passages marchent très bien. J'ai étudié deux extraits forts en classe :
- le passage relatant la mort de l'enfant, et la discussion qui suit entre Rieu et Panelou, l'un étant révolté, l'autre voulant croire à tout prix que tout cela a un sens.
- le passage où le journaliste renonce à s'enfuir et se joint au groupe des soignants alors même que tout cela semble n'avoir plus aucun sens.

Mamanette, en dehors de tout contexte, j'ai peur que le récit de la vie de Tarroux ne soit bien abstrait pour des collégiens. À cette âge, il faut une intrigue, de l'action, des sentiments forts.

Mes élèves avaient bien accroché à ces deux extraits, à la suite desquels, d'ailleurs, nous avons lu en classe d'autres passages, mais juste pour le plaisir, sans analyse.

Marie, l'étude du second passage que j'évoque est publiée dans le TDL3e. Le premier est peut-être dans le LP, je ne sais plus si je l'ai mis.

Oui, tu as raison pour Tarroux.
La mort de l'enfant, je la trouve insoutenable. Quel talent...Ca fait trois fois que je lis ce roman et à chaque fois que j'ai senti le passage approcher, j'ai eu peur de tourner la page... Je serais peut-être moins à même de réussir à l'étudier que les élèves
Mais c'est vrai que Rieux/Paneloux et Rieux/Rambert, c'est un beau duo de textes... dont les 1eres que j'ai interrogés au bac (sur oeuvre intégrale et lecture en classe) n'ont absolument pas saisi l'enjeu Je me demande si là-dessus les collégiens, avec leur spontanéité, ne sont pas mieux !

Merci pour vos avis.... Alors je vais tenter quelques extraits. Je vous dirai si les élèves ont accroché...

mamamanette a écrit:

Violet a écrit:
Se méfier des oeuvres du XX° plus abordables pour les élèves au niveau de la compréhension littérale (par rapport à des romans du XIX) , mais plus difficiles à saisir au niveau des enjeux.

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Se méfier, oui. En intégrale. Mais je suis d'accord avec Véro : il y a très souvent des extraits abordables et humainement accrocheurs pour des ados dans les romans du XXe. M'en vais relire les extraits cités.