Séquence On ne badine pas avec l'amour

Bonjour à tous !

Je vous écris aujourd'hui car je débute la préparation d'une séquence sur On ne badine pas avec l'amour de Musset pour une classe de 4ème. J'ai ENORMEMENT de mal à avancer. Je ne sais pas par quoi commencer … Est-il nécessaire de parler du théâtre classique, du romantisme etc ? Si oui, comment y arriver sans pour autant aboutir à un cours magistral ?
Je suis perdue et très stressée car je serais inspectée à la rentrée .
Si quelqu'un a des conseils, des idées etc. Je suis preneuse !
Un grand merci à tous et bonne soirée !

Aurélie

Je te répondrais qu'il faudrait plutôt se concentrer sur l'oeuvre et ne pas faire d'histoire littéraire, ce ne sont que des 4e et on ne nous demande pas qu'ils sachent tout ça !
Moi aussi je me lance dans On ne badine pas avec l'amour à la rentrée et moi aussi je serai inspectée !

lau0201 a écrit:Je te répondrais qu'il faudrait plutôt se concentrer sur l'oeuvre et ne pas faire d'histoire littéraire, ce ne sont que des 4e et on ne nous demande pas qu'ils sachent tout ça !
Moi aussi je me lance dans On ne badine pas avec l'amour à la rentrée et moi aussi je serai inspectée !

Euh... Pas tout à fait d'accord avec ça. On n'a effectivement pas besoin de leur bourrer le mou avec des tas de notions complexes, et il faut en priorité s'attacher au texte, mais il faut aussi faire de l'histoire littéraire. On ne peut pas leur faire étudier un texte, a fortiori une oeuvre intégrale, sans contexte. Ils doivent avoir des repères historiques, culturels et littéraires. On peut s'inspirer de certaines "mises en jambe" de manuels, en début de chapitre, qui permettent de contextualiser.

J'avoue, je débute.
En formation, on nous demande de nous accrocher au texte surtout. Avec les lectures transversales, on peut aller plus loin mais de là à faire une heure sur le théâtre romantique par exemple, on ne nous en a jamais parlé !
Peut-être suis-je dans le faux, je ne sais pas :s

Ah mais ne t'inquiète pas, on a tous débuté un jour !
Faire une heure sur le théâtre romantique, c'est clair, c'est aller droit dans le mur. Mais on peut distiller des éléments au fur et à mesure de l'étude du texte, quand on relève quelque chose qui va nous servir, ou comme je disais, partir des activités de présentation des manuels. Je me sers souvent de celles du Terre des Lettres, je me sers aussi de celles des manuels que j'ai en cours, Rives Bleues et Fleurs d'encre, pour lancer un chapitre, soit en travail à la maison en préparation, soit lors de mon lancement en classe. Ça me permet de lancer mon sujet, et d'approfondir certains points au passage.
En 4e, ils ont déjà étudié du théâtre, au moins en 5e avec une pièce de Molière. Ils ne sont pas vierges de toute conception du théâtre. Il est judicieux de partir de ce qu'ils connaissent déjà, pour se faciliter la tâche.

Tu présentes rapidement Musset, et tu démarres bille en tête, en étudiant avec eux la scène 1 de l'acte I.
Au fur et à mesure de l'étude du texte, tu leur feras remarquer les différences entre un drame romantique et le théâtre classique. Si tu commences par un exposé théorique, ils risquent d'en retenir peu de choses, alors qu'après avoir étudié la pièce, ils sauront de quoi tu parles.

Moi pour cette pièce je commence par des révisions sur le genre théâtral: on travaille à partir de la première page et on révise: didascalie, réplique, acte, scène.
A partir des définitions de l'acte et de la scène, les élèves remarquent que la déf de la scène comme étant délimitée par les entrées et sorties de personnages, ne s'applique pas à la pièce de Musset. Alors je rebondis sur le théâtre classique, puis sur le drame romantique, et j'élargis sur le mélange des genres.
Ensuite, étude de acte I scène 1. Puis 1cte II scène 2. La comparaison entre les deux scènes me permet déjà d'avoir un exemple de mélange des genres.

Salsepareille, tu as dit clairement ce que confusément je tentais de vouloir démêler de mon cerveau embrouillé (d'autant que c'est ce que j'ai fait peu ou prou avec mes 4e...). :boulet:

"Ce qui se conçoit bien s'énonce clairement/Et les mots pour le dire arrivent aisément" qu'il disait l'autre...

Salsepareille a écrit:Moi pour cette pièce je commence par des révisions sur le genre théâtral: on travaille à partir de la première page et on révise: didascalie, réplique, acte, scène.
A partir des définitions de l'acte et de la scène, les élèves remarquent que la déf de la scène comme étant délimitée par les entrées et sorties de personnages, ne s'applique pas à la pièce de Musset. Alors je rebondis sur le théâtre classique, puis sur le drame romantique, et j'élargis sur le mélange des genres.
Ensuite, étude de acte I scène 1. Puis 1cte II scène 2. La comparaison entre les deux scènes me permet déjà d'avoir un exemple de mélange des genres.

J'ai dit tout pareil en MP.

Ah là là, appelez-moi Wonderprof!

Tant qu'à travailler sur la première page(distribution des rôles), si tu la fais comparer avec la première page d'une tragédie classique, c'est déjà très révélateur (lieux temps nombre identités) des différences/ressemblances.