Besoin d'aide pour changer de méthode.

Je viens d'avoir une visite conseil. L'inspecteur m'a vue avec des 5e sur une lecture analytique et j'ai été bien débriefée sur un défaut principal : ma méthode n'est pas aux normes. Trop de questions, analyse trop dirigée, trop magistrale, trace écrite entièrement faite et trop longue. Il faut que les gamins bossent beaucoup plus seuls et construisent leur savoir eux-mêmes.

Je vois quoi faire pour la trace écrite : donner les mots-clefs et les laisser construire le reste. Mais pour le reste, c'est un peu flou. Je n'ai jamais vu un cours bâti sur ce principe, je ne sais pas comment procéder concrètement. Pour un cours de grammaire, j'ai encore plus de mal à trouver une manière de faire moins dirigiste.

Alors si vous pouviez me dire comment vous faites chez vous pour appliquer les nouvelles méthodes, ça m'aiderait bien. :|

Alors voilà ce que môa je pense. Ton IPR est un âne qui te ressort le mantra socio-constructiviste, méthode la plus inégalitaire qui soit, au détriment des élèves les plus faibles et les moins aidés à la maison et qui n'ont justement que l’École pour s'en sortir.

Donc fais lui risette pour qu'il te fiche la paix mais continue à faire travailler tes élèves, parce que construire seul son savoir c'est un miroir aux alouettes qui ne fonctionne pas avant le supérieur pour la majorité des élèves.

Les québecois qui étaient engagés beaucoup plus loi que nous dans le socio-constructivisme ont fait machine arrière toute et ne jurent plus que par la pédagogie explicite, avec de meilleurs résultats pour les élèves...

C'est ce que beaucoup de gens m'ont dit quand je suis ressortie assez démoralisée de cette visite. Mais que cette méthode soit bonne ou pas, je suis obligée de m'y mettre. Je suis stagiaire, je n'ai pas le choix.
Si ça avait été la véritable inspection de fin d'année, j'aurais sûrement loupé ma titularisation non ? Alors il faut que je corrige
le tir pour présenter un cours dans les normes la prochaine fois...

Argh, alors il va falloir que les collègues de lettres t'aident. Mais bon dieu que ça m'énerve toute cette hiérarchie débile qui imposent des méthodes à la con qui vont à l'encontre du but recherché par pur dogmatisme et crétinerie.

Bon courage, fais ce qu'il faut pour la titularisation et ensuite toutes ces méthodes anti-sociales, à la poubelle !!!

Emilie974 a écrit:C'est ce que beaucoup de gens m'ont dit quand je suis ressortie assez démoralisée de cette visite. Mais que cette méthode soit bonne ou pas, je suis obligée de m'y mettre. Je suis stagiaire, je n'ai pas le choix.
Si ça avait été la véritable inspection de fin d'année, j'aurais sûrement loupé ma titularisation non ? Alors il faut que je corrige
le tir pour présenter un cours dans les normes la prochaine fois...

Non, pas forcément. Le jour de l'inspection de titularisation, j'ai fait un cours magistral tellement nous étions stressés les élèves et moi. L'inspecteur m'a fait une remarque mais il s'intéressait surtout à la relation que j'avais établie avec les élèves. Et j'ai été titularisée.

Sinon, voilà la méthode de mon tuteur.

Un questionnaire distribué aux élèves et toujours repris à la fin de la séance, avec réponses à l'oral : pas de trace dans le classeur. Ensuite, il sélectionnait deux questions de synthèse auxquelles les élèves avaient déjà répondu à l'oral et ils devaient répondre par écrit, ce qui constituait leur "trace écrite personnelle".

Alors si tu es stagiaire, tu as encore quelques mois de soumission à subir....

Pour l'étude d'un texte, tu le lis une 1ère fois en essayant de lui donner du sens. S'il y a des réactions, tu rebondis dessus
"c'est dégueu / moche / nul / bizarre / marrant / pas français, M'dame !"
"pourquoi tu trouves que c'est nul / moche... ?"
Rebondir, relancer la discussion en reformulant, mais sans diriger ni commenter.

Ensuite, tu refais une 2ième lecture, en t'arrêtant sur les mots, les expressions, les références culturelles qu'ils n'ont pas, et tu leur demandes d'expliquer (tu n'apportes pas ton savoir tout chaud sur un plateau, non, non, non, ils doivent construire leur savoir eux-même...). Comme ils n'y arrivent pas et que tu vois l'heure qui tourne, tu leur donnes quand même un peu les explications nécessaires.

Dernière phase, tu les mets par groupe de 4 et tu leur demandes de trouver 5 mots en rapport avec le texte et d'expliquer leur choix à leurs camarades.

Puis on met tout ça en commun, on blablate encore un peu, et on conclue : ils écrivent 2 phrases de ce qu'ils ont retenu, ce qui les a marqué dans le texte.


Entendons-nous bien : je ne fais jamais ça.
Je lis / écoute leurs réactions spontanées / essaie de leur faire retrouver dans le texte ce qui a provoqué ces réactions / pose des questions de compréhension aux muets-timides-pas fortiches / des questions d'interprétation aux élèves plus à l'aise / dresse un bilan de l'intérêt du texte (tout ça à l'oral) / écris la trace écrite au tableau et ils recopient gentiment.
Mais bon, je ne suis plus stagiaire

Continue la plupart de tes cours comme tu as l'habitude de les faire (tu continueras comme ça ensuite). Mets tes élèves en activité au moins une fois par heure

Mais prévois parfois un temps un peu plus long pour la trace écrite. A ce moment là : demande aux élèves les mots importants (ou mets les toi-même au tableau). Puis demande aux élèves de faire la trace écrite "à l'oral" : les élèves dictent et tu écris au tableau.

c'est ce je fais de temps en temps en classe.

Lilypims a écrit:

Emilie974 a écrit:C'est ce que beaucoup de gens m'ont dit quand je suis ressortie assez démoralisée de cette visite. Mais que cette méthode soit bonne ou pas, je suis obligée de m'y mettre. Je suis stagiaire, je n'ai pas le choix.
Si ça avait été la véritable inspection de fin d'année, j'aurais sûrement loupé ma titularisation non ? Alors il faut que je corrige
le tir pour présenter un cours dans les normes la prochaine fois...

Non, pas forcément. Le jour de l'inspection de titularisation, j'ai fait un cours magistral tellement nous étions stressés les élèves et moi. L'inspecteur m'a fait une remarque mais il s'intéressait surtout à la relation que j'avais établie avec les élèves. Et j'ai été titularisée.

+1
HS on je reviens d'une réunion de tuteurs avec les IPR de la discipline et ils ont bien, bien insisté sur le fait que l'inspection (qui n'est pas obligatoire mais à la discrétion du recteur, c'est variable selon les académies) est presque une formalité si l'année s'est bien passée. Ils ont en outre indiqué qu'ils ne venaient pas voir un enseignant parfait mais une personne qui est en cours de formation (et la formation ne s'arrête pas le lendemain de la titularisation). S'il n'y a rien de foncièrement bizarre le jour de la visite de l'ipr, aucune raison de ne pas être titularisé HS off

Ok, demain je teste une nouvelle façon de faire parce qu'il faut quand même que je me sois entraînée pour le jour J.
A chaque étape, ils écriront tous seuls au brouillon ce qu'il faudra retenir d'important, je vérifie et mets un élève au tableau pour noter ça et ce sera arrangé de telle sorte que tout ce qu'ils auront noté par petits bouts constituera une trace écrite qui comprendra les principaux aspects du texte.