Une heure de vie de classe pour gérer des conflits entre élèves ?

Salut,

Je suis prof principal d'une classe de 5ème dans laquelle se côtoient 3 ou 4 gamins très TRES instables affectivement, chacun pour leurs raisons personnelles. La classe est par ailleurs très sympa
Les étincelles avec les autres élèves et entre eux se sont accumulées au 1er trimestre, et là ça prend un rythme et une ampleur qui nous préoccupent.

En plus d'une action concertée avec la vie sco, l'infirmerie et la direction envers les parents, je pensais prendre une heure de vie de classe pour que les gamins arrivent à parler clairement de tout ça.

En cherchant des pistes sur la manière de l'organiser, je suis tombé sur des montagnes de formules incantatoires sur la force de la parole, mais rien de concret. Je n'espère pas régler les choses en 50 minutes de discussion collective, mais j'aimerais simplement savoir si vous aviez déjà animé quelque chose qui ressemble à ça, et les conseils que vous me donneriez pour que cela apporte des choses à une majorité d'élèves sans envenimer la situation.

Merci d'avance.

Bonsoir
premier conseil : te présenter dans la rubrique appropriée
deuxième conseil : faire une recherche du côté de la "résolution de conflits", je n'ai plus de références exactes en tête, mais google a certainement qqch pour toi.
Tiens-nous au courant.

Je trouve ça bien risqué, j'aurais peur des dérapages, et je trouve la plupart du temps les débats stériles ...pas sur que ça fasse avancer les choses ...

Mais tout dépend de la situation

+1000
Pourquoi ne pas demander au CPE d'intervenir? Eux sont formés pour ça et leur relation avec les élèves n'est pas la même. Tu risques de fausser tes relations avec tes élèves. Enfin, un travail en classe entière me semble extrêmement difficile pour résoudre ce type de situation. Par contre, j'ai eu un cas de harcélement et l'intervention de la CPE a été efficace.

Dans ma classe de 6e, les problèmes de relations se faisaient surtout entre les filles et les garçons (insultes, bousculades et harcèlement entre deux élèves). J'ai fait deux heures de vie de classe: une avec seulement les garçons, une avec les filles.

J'ai diffusé deux petits films sur le harcèlement que l'on trouve sur le site "agir contre le harcèlement" et nous sommes partis de là pour parler du respect qu'ils devaient avoir les uns envers les autres.

Le fait de faire parler les élèves a un peu détendu la situation et évité que les choses empirent.

Merci Malaga, j'avais oublié cette campagne, c'est vrai qu'elle était bien.

J'ai proposé une séance (mais pas un "débat", ça me semble déplacé aussi dans ce type de situation) autour de ça à la CPE, qui l'a déjà utilisée en formation des délégués de 3eme, retour la semaine prochaine.

Je sors d'une formation sur l'heure de vie de classe et on nous a conseillé pour ce genre de choses de ne pas faire l'impasse dessus mais s'utiliser des moyens détourner comme ce que fait Malaga avec ces films. C'est à dire partir d'un support (photos, vidéo...) sur le problème en question (la tolérance, le racisme, l'homophobie, les relations graçons /filles etc). Les faire réfléchir individuellement puis en groupe avec une mise en commun sur le sujet et ensuite parler de ce qui se passe dans la classe (dans une autre séance éventuellement) en se référent au travail fait avant (et qui n'est donc pas dans un contexte personnel). Je ne sais pas si ça marche correctement (malaga a l'air de dire oui) mais c'est une piste pour amorcer les choses... J'ai déjà assisté à une séance heure de vie de classe clouage au pilori chez une collègue et ça m'avait mis très mal à l'aise...

Voilà, finalement on a fait ça en début de semaine : une ou deux phrases d'introduction pour expliquer quel serait le thème de l'heure et insister sur le fait qu'on était là pour réfléchir aux problèmes généraux et pas accuser untel ou untel, et j'ai balancé direct la vidéo sur les claques.
Première salve d'échanges, la CPE ou moi relancions certaines réflexions ou approfondissions avec des exemples réels que nous avions rencontrés les années précédentes.
Puis 2ème film sur les insultes, même chose derrière. 10 min avant la fin on a commenté une petite fiche piochée dans une brochure du site officiel de la campagne pour identifier les comportements-types des victimes et des agresseurs.

Pas mal de participation et beaucoup d'attention de la part des élèves, on a parlé des motivations des agresseurs, de la portée et des conséquences possibles sur les victimes, de la passivité des autres élèves, de la façon d'intervenir sans se mettre en danger, des poursuites judiciaires, de l'enfermement et de la détresse auto-destructrice en évitant le pensum moralisateur je crois.

Ca a débloqué 2 petites réactions d'élèves (en individuel devant la CPE et moi) dès la fin de l'heure, reste à voir si certaines idées vont faire leur chemin.
En tous cas ça n'a pas été un échec, pour une première fois ça suffit à me contenter.

Effectivement Malaga, je trouve cette façon de faire intéressante avec les vidéos. Je prépare les oraux de mon concours donc je ne suis pas encore en poste mais lors d'1 expérience en tant que contractuelle j'ai pu me rendre compte des difficultés de dialogue. Un film est 1 bon moyen de leur faire "écouter" les choses.
J'espère que pour toi aussi Felagund ça donnera du résultat.

En tout cas, les élèves en difficultés y sont surement sensibles...