Le Mans : Violences physiques, conflits internes et ambiance délétère au collège expérimental Anne Frank

Mr le Ministre de l'Education Nationale

Collectif de soutien au projet pédagogique du collège public expérimental Anne Frank, en danger

Créé depuis 2001 à l'initiative d’un groupe d'enseignants et de parents volontaires fédérés autour de Marie Danièle Pierrelée, avec un fort appui du ministre de l’éducation, le collège expérimental Anne Frank connaît depuis 2011 une crise grave qui s'est accentuée à la dernière rentrée et met en péril son existence.
En effet l'introduction d'un règlement intérieur de l'établissement par les services académiques s'oppose sur de nombreux points au projet pédagogique : collégialité de l'équipe pédagogique remplacée par un fonctionnement hiérarchisé, recours aux sanctions et au conseil de discipline plutôt qu'à la régulation verbale des conflits, les parents normalement associés au projet ne le sont plus.
A ce jour l'équipe pédagogique est profondément divisée. Le fonctionnement au quotidien, actuellement induit par les nouveaux rapports créés entre la direction du collège, l'équipe éducative, les élèves et les parents suspend les conditions de mise en œuvre du projet d'établissement du collège Anne Frank. Les réformes menées par la direction s’appuient sur sa lecture très négative et partiale de l’expérience du collège.
Le déménagement sur le site du collège de Val d'Huisne prévu début 2013, va faire perdre son caractère expérimental au collège Anne Frank pour le fondre dans un fonctionnement de collège ordinaire avec une direction unique.

Pour toutes ces raisons le collectif de soutien au projet pédagogique est créé aujourd'hui. Il entend rassembler d’anciens élèves, parents, profs ainsi que des personnalités de la société civile.

Son objectif est de préserver les méthodes pédagogiques qui permettent d'accueillir ensemble des élèves sans problématique particulière avec des enfants présentant des difficultés pour s'intégrer dans le système traditionnel (dyslexie, dyspraxie, phobie scolaire, hyperactivité…). Cela passe par une relecture du projet d'établissement et du règlement intérieur et également par la mise en place d'une direction dont les attributions administratives soient clairement séparées de la mission de l'équipe pédagogique qui doit conserver son fonctionnement collégial comme dans la plupart des établissements expérimentaux.

Vous êtes anciens élèves, parents, professeurs, témoins de cette expérience ?

Vous êtes attachés à la transformation de l’école, à l’existence d’expériences de terrain axées sur la coopération, les pédagogies actives, la pratique de la démocratie dans l’école… ?

Vous êtes élus, membres d’associations, citoyens … ?


Soutenez et rejoignez le collectif pour défendre le projet expérimental du collège Anne FRANK au Mans.

Pétition
Soutien au projet pédagogique du collège public expérimental Anne-Frank

Le collège Anne-Frank est un collège expérimental, initié en 2001 par Marie-Danielle Pierrelée. Pendant une dizaine d’années, l’équipe a porté des choix forts comme la suppression du regroupement par classe, la réalisation de projets en prise avec le monde, le tutorat qui regroupe quotidiennement les élèves dans de petits groupes hétérogènes autour d’un adulte référent, des dispositifs en alternative aux sanctions pratiquées ailleurs, un fonctionnement collégial.

Ce collège connaît depuis quelques mois de graves difficultés, des tensions fortes avec les élèves, des dissensions dans l’équipe, des relations conflictuelles avec des parents. Il ne nous appartient pas de nous prononcer sur une situation locale, et nous ne pouvons qu’espérer que les collègues impliqués trouveront les meilleures solutions. Mais nous ne pouvons que partager l’inquiétude des parents à l’initiative d’une pétition devant le recours à des conseils de discipline, le rétablissement d’un fonctionnement hiérarchique traditionnel, les difficultés de communication avec la direction de l’établissement. Nous ne pouvons que partager leurs préoccupations de voir reculer des innovations pédagogiques pour les remplacer par des mesures dont on connaît bien l’efficacité très faible dans bon nombre d’établissement.

Nous soutenons leurs demandes auprès de l’institution d’une intervention positive, pour traduire en actes la volonté proclamée de soutenir les innovations pédagogiques. Les deux ministres, Vincent Peillon et Georges Pau-Langevin, ont indiqué à de nombreuses reprises leur volonté d’encourager l’innovation pédagogique, en annonçant par exemple le rétablissement d’un conseil de l’innovation. Iil est en effet essentiel de ne pas laisser des équipes innovantes au mieux livrées à elles-mêmes, au pire considérées avec méfiance. Des établissements comme le collège Anne Frank ont besoin d’un accompagnement fort en termes de moyens, des statuts du personnel, de formation, de recherche pour évaluer les actions entreprises. C’est bien ainsi que l’on pourra permettre à des équipes de pérenniser leur action, que l’on pourra contribuer à diffuser des innovations dans l’ensemble du système, plutôt que l’inverse comme ce qui semble se produire dans cet établissement.

1. Collège public expérimental Anne-Frank, 17 janvier, 22:06
J’enseigne au collège expérimental Anne Frank et je suis en profond désaccord avec l’article ci-dessus ainsi qu’avec la pétition !
Je souhaite m’expliquer dans un autre message.
Loïc Jouvin
Enseignant au collège Expériemental Anne Frank pour la 7ème année.
(3 en tant que faisant fonction de principal et 4 comme professeur de technologie).

2. Collège public expérimental Anne-Frank, 20 janvier, 21:54
Loïc Jouvin, enseignant au collège Anne Frank.
Je souhaite apporter des rectificatifs après la lecture de votre article.

Avant tout notre collège c’est 78 élèves inscrits au début de l’année scolaire.
Notre collège est non-sectorisé, les familles inscrivent donc leur enfant sur la base du volontariat.
Lien à voir pour connaitre le profil des élèves jusqu’à maintenant (cadre vert à consulter) http://ecolesdifferentes.free.fr/COLAFRANKLEMDE.html
Le projet initial avait été écrit pour 96 élèves.
14 enseignants pour 13 ETP (1 documentaliste et 1 professeur des écoles compris). 4 assistants d’éducation pour 2,5 ETP. 1 Principal et 1 Adjoint (communs avec un établissement ECLAIR).

Votre premier paragraphe énumère succinctement certains de nos dispositifs, j’y reviendrai dans une autre partie ou un autre message.

Le second paragraphe de votre article précise que le collège traverse de graves difficultés depuis quelques mois. Je conteste la présentation qui est faite des problèmes.

« Des tensions fortes avec les élèves » :
En effet la vie au collège n’est pas aussi calme qu’on pourrait l’espérer. A ce jour nous recensons plus de 430 incidents en 4 mois d’exercice. J’entends par incidents, conflits entre élèves, à la cantine, élèves/professeurs.... Nous recensons aussi 330 auto-exclusions d’élèves de cours. Derrière ces chiffres ce sont de nombreuses situations que nous gérons tous au quotidien. Mais si vous interrogez les enseignants déjà présents les années précédentes , ils vous diront que le climat scolaire en ce moment est beaucoup plus serein par rapport à celui de l’année dernière… Ils vous expliqueront aussi avoir vécu cette fameuse année comme la plus difficile d’ Anne Frank.
On peut donc affirmer que ses tensions fortes avec les élèves ne sont pas apparues cette année scolaire avec l’arrivée d’une nouvelle direction mais étaient bien présentes avant.

« Des relations conflictuelles avec des parents » :
On peut dire qu’il y a des relations difficiles avec des parents mais pas avec tous les parents, la nuance est là. Les parents avec qui nous sommes en conflit sont surtout quelques membres de la FCPE locale de notre établissement.
Nous avons bien au contraire de nombreux échanges sereins et constructifs avec les parents de nos élèves dont vous auriez pu être témoin, toute la journée de jeudi et vendredi, si vous aviez assisté à nos conseils d’équipe (équivalent des conseils de classe).
Ces conflits avec quelques parents membres du bureau de la FCPE sont nouveaux je vous l’accorde. Cette image de presse en témoigne (voir lien ci-dessous) :

http://www.lemainelibre.fr/actualite/le-mans-colere-au-college-experimental-anne-franck-18-12-2012-48990
C’est la première fois que je vis cette situation au collège Anne Frank. La première fois que l’équipe s’oppose à des parents. J’en suis attristé croyez-moi…

« Des dissensions dans l’équipe » :
Ceux qui nous connaissent vraiment, pourront vous dire que les clivages au sein du collège Anne Frank sont apparus très tôt après la création du collège, vers la fin de la deuxième année d’existence de notre établissement plus précisément, et plus intensément. Ils sauront aussi vous dire ce qui opposait les personnes. Mais cette année, je peux témoigner qu’un groupe d’enseignant très majoritaire s’est trouvé, soudé, solidaire, et avançant dans le même sens (il n’y a que 3 nouveaux collègues cette année en me comptant). Je précise que tous les membres de cette équipe ont été cooptés à l’origine de leur arrivée par les autres, (sauf un collègue à mi-temps qui a été affecté cette année à Anne Frank).
Devrais-je nier alors des divergences de position ? Non. Pour ma part et pour ne parler que de moi, je ne suis pas en accord avec les positions éducatives et pédagogiques de notre coordonnateur pédagogique, ces différences de vues existent depuis de nombreuses années et ne sont pas le fait de la présence d’une nouvelle équipe de direction.

3. Collège public expérimental Anne-Frank, 20 janvier, 22:07

Suite de mon message évoquant mon désaccord avec votre article.
Loïc Jouvin Enseignant au collège Anne Frank.

Alors ce qui vous inquiète se sont "le recours à des conseils de discipline, le rétablissement d’un fonctionnement hiérarchique traditionnel, les difficultés de communication avec la direction de l’établissement."

Les conseils de discipline
Que n’ai-je entendu maintes fois ""quoi !! dans un collège expérimental il existe des conseils de discipline" ? c’est pas possible !!."
Alors oui il y en a beaucoup depuis le début de l’année. Ils sont mis en place avec l’accord de la majorité de l’équipe car pour l’instant nos instances de régulation ne produisent que très peu d’effets sur certains élèves, parce que les faits concernés sont des violences physiques graves contre des adultes et des élèves, parce que nous reprenons en main une vie scolaire qui avait dysfonctionné auparavant, laissant des jeunes en manque de cadre et en possibilité de commettre des actes dangereux, parce que notre travail au quotidien sur le respect du vivre ensemble et la médiation est intense et non inexistant comme nous l’entendons trop souvent, parce que nous, adultes, refusons d’élever notre seuil de tolérance plus que nous ne pouvons le tolérer sous prétexte d’être dans un collège expérimental.
Voici un lien sur un autre témoignage de notre situation (LMTV chaîne locale) :
https://www.youtube.com/watch?v=_yNylCZKJ6Y_

Les conseils de discipline de ce début de l’année ont permis tout de même de corriger, lors de cette instance très solennelle, l’accompagnement de plusieurs élèves, avec des effets positifs pour la majorité des élèves sauf pour un que nous avons exclu. Je vous l’accorde c’est un échec.

J’espère sincèrement que nous allons changer les choses.
A nous de réinterroger notre fonctionnement, d’évaluer nos dispositifs, nos procédures, notre projet est-il encore efficace en l’état.... nous travaillons durement à toutes ces questions, ensemble, et collégialement.

Rétablissement d’un fonctionnement hiérarchique traditionnel
Est-ce que Marie Danielle Pierrelée avait un fonctionnement traditionnel de Principale (les deux premières années du collège) ? est-ce que moi j’avais un fonctionnement traditionnel (3 années suivantes) oui, sans doute. Notre nouveau principal n’est pas un inconnu, il a postulé au collège expérimental en même temps que moi. Nous étions en concurrence sur le poste de technologie, nous avions travaillé ensemble pendant plusieurs réunions de travail. Pour m’être fait connaître une semaine avant lui j’ai eu le poste...

Qu’a-t-il rétabli au sein de l’équipe ?
Un fonctionnement démocratique dans l’équipe, les décisions sont maintenant votés, les avis de tous sont attendus.
Une écoute auprès de tous les acteurs de ce collège.
Il a permis, par exemple, l’émergence d’un dispositif au sein de notre établissement pour nos élèves les plus décrocheurs, absentéistes qui porte ses fruits.
La venue d’un psychologue clinicien pour nos élèves.
Il nous aide à mieux évaluer nos actions afin d’être plus efficace dans le cadre de notre projet.

Est-ce traditionnel ou expérimental comme fonctionnement ? j’en sais rien.
La seule chose que je sais c’est que j’en vois les effets positifs sur le terrain et que pour témoigner de cela il faut être dans l’équipe au quotidien.

"les difficultés de communication avec la direction de l’établissement" :
Les quelques parents que je cite un peu plus haut se plaignent de cela. Mais ces mêmes difficultés existent aussi avec l’équipe et ces parents.
Elles ne sont pas propres à la nouvelle direction. Plusieurs évènements ont été ressentis comme des blessures.
Cette pétition qui circule semble vouloir opposer tous les parents du collège contre une direction alors que sur le terrain elle affecte une équipe entière en opposition sur certains points avec une poignée de parents.

Le collège Anne Frank vit et vivra encore, nous allons déménager dans de nouveaux locaux après les vacances de Février, ils ne seront qu’à nous !, j’attends cela avec impatience.

Aujourd’hui nous avons eu des témoignages touchants, de la part des familles, sur les effets de notre travail (dans le cadre de nos conseils de classe). Enseignants, Assistants d’éducation, équipe de direction pouvons être collégialement fiers de cela.

Loïc Jouvin.

Collectif de soutien au projet pédagogique du collège public expérimental Anne Frank
Créé depuis 2001 à l'initiative d’un groupe d'enseignants et de parents volontaires fédérés autour de Marie Danièle Pierrelée, avec un fort appui du ministre de l’éducation, le collège expérimental Anne Frank connaît depuis 2011 une crise grave qui s'est accentuée à la dernière rentrée et met en péril son existence.
En effet l'introduction d'un règlement intérieur de l'établissement par les services académiques s'oppose sur de nombreux points au projet pédagogique : collégialité de l'équipe pédagogique remplacée par un fonctionnement hiérarchisé, recours aux sanctions et au conseil de discipline plutôt qu'à la régulation verbale des conflits, les parents normalement associés au projet ne le sont plus.

Le prof qui témoigne
Les conseils de discipline
Que n’ai-je entendu maintes fois ""quoi !! dans un collège expérimental il existe des conseils de discipline" ? c’est pas possible !!."
Alors oui il y en a beaucoup depuis le début de l’année. Ils sont mis en place avec l’accord de la majorité de l’équipe car pour l’instant nos instances de régulation ne produisent que très peu d’effets sur certains élèves, parce que les faits concernés sont des violences physiques graves contre des adultes et des élèves, parce que nous reprenons en main une vie scolaire qui avait dysfonctionné auparavant, laissant des jeunes en manque de cadre et en possibilité de commettre des actes dangereux, parce que notre travail au quotidien sur le respect du vivre ensemble et la médiation est intense et non inexistant comme nous l’entendons trop souvent, parce que nous, adultes, refusons d’élever notre seuil de tolérance plus que nous ne pouvons le tolérer sous prétexte d’être dans un collège expérimental.


Qu’a-t-il rétabli au sein de l’équipe ?
Un fonctionnement démocratique dans l’équipe, les décisions sont maintenant votés, les avis de tous sont attendus.
Une écoute auprès de tous les acteurs de ce collège.
Il a permis, par exemple, l’émergence d’un dispositif au sein de notre établissement pour nos élèves les plus décrocheurs, absentéistes qui porte ses fruits.
La venue d’un psychologue clinicien pour nos élèves.
Il nous aide à mieux évaluer nos actions afin d’être plus efficace dans le cadre de notre projet.

Est-ce traditionnel ou expérimental comme fonctionnement ? j’en sais rien.
La seule chose que je sais c’est que j’en vois les effets positifs sur le terrain et que pour témoigner de cela il faut être dans l’équipe au quotidien.

On oppose un idéal de collège sans sanction et règles au vécu réel et parfois violent des profs mais aussi des élèves. Et ce qu'il faut sauver en priorité ... c'est le projet!

François mister pdf a écrit:Si j'interviens ici, c'est parce que je voudrais que les difficultés d'Anne-Frank servent un débat sur les façons de faire évoluer de notre système scolaire, qui en a bien besoin... à l'heure où l'essentiel des syndicats d'enseignants ne trouve rien de mieux que d'appeler à une grève massive contre la modification des rythmes scolaires.

Loïc Jouvin a écrit:Notre collège est non-sectorisé, les familles inscrivent donc leur enfant sur la base du volontariat.

Collectif de soutien au projet pédagogique du collège public expérimental Anne Frank, en danger a écrit:En effet l'introduction d'un règlement intérieur de l'établissement par les services académiques s'oppose sur de nombreux points au projet pédagogique : collégialité de l'équipe pédagogique remplacée par un fonctionnement hiérarchisé, recours aux sanctions et au conseil de discipline plutôt qu'à la régulation verbale des conflits, les parents normalement associés au projet ne le sont plus.