Terminale fainéante

Bonjour,
depuis le début de l'année, je constate, à mon grand regret, que mes classes, cette année, bien que gentilles, sont, dans l'ensemble, toutes fainéantes!
En tant que prof de français, je leur demande un minimum de développement et de réflexion, et eux n'en ont que faire! Par exemple, sur un sujet de dissertation (qu'on a expliqué en classe) avec textes à l'appui (qu'on a aussi expliqués en classe), les élèves ne sont pas capables d'écrire des paragraphes développés.
Autre constat, sur l'identification des figures de style et des registres dans un texte, j'essaie de les entraîner le plus possible. Or le jour du contrôle, j'ai beau leur dire d'apprendre, il n'y arrive pas dans l'ensemble, et j'ai des notes catastrophiques...
J'aimerais donc savoir quelles sont vos techniques, s'il y en a, pour "forcer" les élèves à travailler malgré tout...

parles-tu du cours de littérature?

cecile23 a écrit:parles-tu du cours de littérature?

oui

je ne sais que te répondre!!! Gros problème pour faire travailler les élèves aussi!!
J'use de la sanction quand le travail n'est pas fait, ou bien comme avec mes troisièmes, je leur dis clairement "tant pis pour vous, vous n'avez plus 5 ans, à partir de maintenant je m'occupe de ceux qui bossent uniquement (quelque soit leur niveau ça va sans dire) "

J'avoue que je ne fais plus de devoirs type "figures de style" en terminale, mais des questions type bac. Pour les mettre au travail, je les fais pas mal travailler en groupes (sur différentes mises en scène de lorenzaccio, sur les personnages...), mais j'ai de la chance d'avoir une heure d'AP en demi-classe...

J'avoue que je n'aime pas non plus ces "types de devoirs" mais j'en suis arrivée à ce point parce que justement ils ne connaissaient rien! Or comment analyser un texte sans un minimum de base? Mais au final, après les notes catastrophiques, je me dis que ce n'est peut être pas la bonne solution car ils n'ont rien appris... Je ne sais pas comment faire face à ce défaitisme ambiant du "je comprend rien!"... c'est peut être moi qui suis trop dure mais le bac l'exige aussi! C'est vrai que les travaux en groupe marche pas mal, mais a contrario, les devoirs maisons sont bâclés!

philann a écrit:je ne sais que te répondre!!! Gros problème pour faire travailler les élèves aussi!!
J'use de la sanction quand le travail n'est pas fait, ou bien comme avec mes troisièmes, je leur dis clairement "tant pis pour vous, vous n'avez plus 5 ans, à partir de maintenant je m'occupe de ceux qui bossent uniquement (quelque soit leur niveau ça va sans dire) "

Je fais de même, hélas!

Je ne suis pas en français mais je ne peux que constater malheureusement que j'ai aussi des élèves fainéants en terminale comme en première (c'est même pire en première). Comme toi, je suis démunie. En première, je fais des interros que j'ai voulu surprises au départ mais ce fut la cata donc..je les annonce maintenant et même ainsi, le résultat est...catastrophique. Les devoirs type bac, n'en parlons pas. Et je ne raconte même pas la réaction des terminales à qui j'ai annoncé que le bac, dans la discipline que j'enseigne, pouvait aussi traiter de questions sur le programme de première!
Je fais des interros orales aux terminales mais ils apprennent pour le cours et oublient aussi sec. Bref, je ne peux malheureusement pas t'aider plus. Désolée. Je ne peux que compatir.

darkcoffee a écrit: Et je ne raconte même pas la réaction des terminales à qui j'ai annoncé que le bac, dans la discipline que j'enseigne, pouvait aussi traiter de questions sur le programme de première!

:lol!:
ça me rassure quand même un peu de voir que c'est une tendance généralisée...
Après on nous parle de "décrochage scolaire", encore faudrait-il qu'ils s'accrochent les gamins! Non ils s'en foutent! et les parents sont soit démunis soit ils s'en foutent aussi

Je me souviens d'une classe de première littéraire particulièrement défaitiste : je devais être un mauvais professeur,
Tiens je me rappelle aussi d'une classe de latin qui se démotivait :
je devais être un mauvais professeur,
oh, et ces troisièmes d'il y deux ans qui ne voulaient pas écrire :
je devais être un mauvais professeur....
Arrêtons de nous flageller : les gamins travaillent dès qu'ils trouvent un sens à leur travail justement, on peut en motiver certains sur un temps assez court ; mais pour le reste, la motivation doit venir d'eux!!!
Il me semble, fortement, que nos nouvelles générations n'ont pas le sens de l'effort, et reste dans une mentalité utilitariste souvent contraire à nos ambitions.
Faut-il forcément s'adapter ?

Ofbeef a écrit:
Il me semble, fortement, que nos nouvelles générations n'ont pas le sens de l'effort, et reste dans une mentalité utilitariste souvent contraire à nos ambitions.
Faut-il forcément s'adapter ?

Tu as bien raison! Je crois que c'est le coeur du problème, malheureusement...

noesis a écrit:Bonjour,
depuis le début de l'année, je constate, à mon grand regret, que mes classes, cette année, bien que gentilles, sont, dans l'ensemble, toutes fainéantes!
En tant que prof de français, je leur demande un minimum de développement et de réflexion, et eux n'en ont que faire! Par exemple, sur un sujet de dissertation (qu'on a expliqué en classe) avec textes à l'appui (qu'on a aussi expliqués en classe), les élèves ne sont pas capables d'écrire des paragraphes développés.
Autre constat, sur l'identification des figures de style et des registres dans un texte, j'essaie de les entraîner le plus possible. Or le jour du contrôle, j'ai beau leur dire d'apprendre, il n'y arrive pas dans l'ensemble, et j'ai des notes catastrophiques...
J'aimerais donc savoir quelles sont vos techniques, s'il y en a, pour "forcer" les élèves à travailler malgré tout...

Tenter d'obtenir de vrais programmes de français progressifs et abondés en heures dès l'école primaire ? Moi, j'abandonne. Ils graffougnent, je lis d'un oeil distrait, hop, 6 de moyenne, next.
Ras le bol.