afficher le programme de la journée au tableau pour les élèves : est-ce indispensable ?

Alors, je continue avec mes questions existentielles pour la rentrée :

Je vois un peu partout des collègues qui, chaque matin, affichent le programme de la journée au tableau pour leurs élèves...

J'avoue que je ne le fais pas parce que je n'en ai toujours pas compris l'intérêt...
Est-ce réellement pertinent avec des CP ? Et dans un double-niveau CP-CE1 ?

Et vous, le faites-vous ? Quel intérêt y voyez-vous ou quel inconvénient avez-vous rencontré ?

N'y a-t-il pas de dérive du style : "maîtreeeeeeeeeeeesse t'as écrit qu'on ferait ça et on ne l'a pas fait !" :retard:

Moi j'aimerais le faire, mais je ne suis jamais bien sûre d'avoir le temps de faire sport en fin de journée donc je n'affiche pas.
Pou le repérage dans le temps c'est bien quand même, ils savent où ils en sont dans la journée.
J'ai certains GS qui à 12h ou 16h30 se demandent pourquoi on sort, ils croient que c'est la récré...

On m'a dit que ça permettait de se projeter, blablabla. Je n'ai toujours enseigné qu'en cycle 3, donc je ne sais pas trop comment ça se passe. En CM, j'annonce le programme de la journée le matin, et celui du la mi-journée l'après-midi, les élèves aiment bien savoir. Mais je ne l'écris plus. Pour la question de la dérive, tu peux toujours argumenter en disant que c'est parce qu'ils ont trainé  

Il m'arrive d'annoncer les contenus oralement (qd je suis sûre de pouvoir tout faire) et puis ils ont l'emploi du temps affiché...

Chaque année je prends la bonne résolution de le faire... Ca ne dure pas trop  Trop d'imprévus,... Cette année je l'ai fait jusqu'à ce qu'ils sachent par cœur l'emploi du temps type d'une matinée... Je n'ai jamais réussi à le faire pour l'après-midi  

Je l'ai fait à une époque. C'était bien... Et puis j'ai oublié.
L'an dernier, avec mon lambin hors-catégorie, j'aurais dû le faire. Peut-être est-ce que ça l'aurait boosté un peu...

Je ne le fais pas, primo parce que parfois, je suis obligée de chambouler l'emploi du temps prévu, et secundo parce que les élèves intègrent très vite un emploi du temps bien ritualisé.
Je préfère les mettre au boulot tout de suite 

carolette a écrit:Je ne le fais pas, primo parce que parfois, je suis obligée de chambouler l'emploi du temps prévu,

Oui mais, là, un coup d'éponge et hop ! "Quel emploi du temps ? Quelqu'un a vu un emploi du temps ?"  

carolette a écrit:et secundo parce que les élèves intègrent très vite un emploi du temps bien ritualisé.
Je préfère les mettre au boulot tout de suite 

Le but était de justement montrer à Lambinou Ier que s'il veut avoir le temps d'aller en sports de 14 h 45 à 15 h 15, il serait peut-être bon qu'il ne finît pas l'exercice de grammaire à 11 h 45 au lieu de 10 h 30.  :lol!: 

undefined a écrit:

carolette a écrit:et secundo parce que les élèves intègrent très vite un emploi du temps bien ritualisé.
Je préfère les mettre au boulot tout de suite 

Le but était de justement montrer à Lambinou Ier que s'il veut avoir le temps d'aller en sports de 14 h 45 à 15 h 15, il serait peut-être bon qu'il ne finît pas l'exercice de grammaire à 11 h 45 au lieu de 10 h 30.  :lol!: 

 Pour cela je donne un repère sur l'horloge (en CP, "jusqu'à ce que la grande aiguille arrive sur le ..", et l'heure pour les plus grands), en annonçant l'activité suivante, et donne toujours les devoirs à copier avant la récréation, ainsi ceux qui lambinent finissent pendant que les autres s'amusent...

J'ai fait. Ça marchait pô    . Il disait même à l'EVS que lui, il aimait bien être tout seul, tranquille dans la classe, pendant que les autres jouaient dans la cour...  

doublecasquette a écrit:J'ai fait. Ça marchait pô    . Il disait même à l'EVS que lui, il aimait bien être tout seul, tranquille dans la classe, pendant que les autres jouaient dans la cour...  

 Coriace, celui-là !

Moi j'ai de jolies petites étiquettes téléchargées sur le site d' Ecrire avec Ludo, et nous prenons tous les matins 3 minutes pour lire l'emploi du temps de la journée. Au début de l'année c'est moi qui les lis, puis très vite, je passe le relais aux élèves. Je trouve que ça favorise le repérage dans le temps, et c'est important en cycle 2 ! Et puis c'est un moment de langage comme un autre : ils apprennent à dire des phrases correctes et à s'exprimer devant les copains.
Et quand j'introduis une nouvelle étiquette, j'en profite pour les faire déchiffrer...

Pour ce qui est des changements dans l'emploi du temps, je peux vous dire que j'en ai souvent fait l'année dernière, et je leur explique pourquoi tout simplement ! Souvent la vraie raison est bien comprise, et ça m'a quelquefois obligée à faire une séance d'EPS prévue que j'avais bien envie de zapper, mais qui a fait beaucoup de bien à mes élèves !
Et puis, effectivement, ainsi ils prennent conscience du retard pris dans la journée...

Je ne l'ai jamais fait.... c'est peut-être bien, je suis d'accord avec ceux qui le font mais:
- ça prend du temps, je vais plus vite en leur disant oralement "je vais avec les CE1, pendant ce temps, vous faites ci et ça et ensuite, c'est la récré"...

- ils intègrent très rapidement le déroulement de la matinée qui est le même tous les jours de l'année...

- je ne respecte pas toujours mon emploi du temps de l'après-midi, alors je préfère garder ma liberté de maitresse-toute-puissante sans rien dire à personne...  

Zaubette a écrit:Je ne l'ai jamais fait.... c'est peut-être bien, je suis d'accord avec ceux qui le font mais:
- ça prend du temps, je vais plus vite en leur disant oralement "je vais avec les CE1, pendant ce temps, vous faites ci et ça et ensuite, c'est la récré"...

- ils intègrent très rapidement le déroulement de la matinée qui est le même tous les jours de l'année...

- je ne respecte pas toujours mon emploi du temps de l'après-midi, alors je préfère garder ma liberté de maitresse-toute-puissante sans rien dire à personne...  

 

Carolette:  

Moi j'aime écrire le programme de la journée avec les heures, j'efface ce qui est fait ou aurait dû être fait au fur et à mesure que le temps passe.
Si on n'a pas le temps de faire un truc dans les temps, je fais une croix rouge dans le coin du tableau et passe à la suite, si on a le temps de rattraper à un moment de la journée, j'efface la croix.
En fin de journée s'il y a trois croix ou plus = 5min de récré en moins. :diable: 
J'ai rarement eu plus de deux croix et, pire, on arrive à être en avance, du coup je laisse les minutes gagnés en temps libre ou en lecture offert (ou si je me rate méchamment sur mon planning on fait une partie de balle au prisonnier, d'épervier... si si, ça m'est arrivé d'avoir plus d'un quart d'heure d'avance.  )

Waouh ! De l'avance ! Mon rêve !

de l'avance .... de la science fiction chez moi :lol:

ici çà fait partie des demandes de la circo (et oui une de plus) , çà ne me gêne pas mais j'oublie assez souvent de l'afficher .
Ceci dit l'emploi du temps étant assez ritualisé, les élèves savaient de toute façon ce qu'on allait faire ... ou ce qui sautait faute de temps (le sport   )
mais j'ai donc de belles étiquettes de chez lutin bazar , avec un petit bout de scotch aimanté ... facile pour inverser des séances , en remplacer/supprimer si besoin.

Et cette année , je pense que je vais essayer de m'y tenir vraiment , surtout en début d'année. On passe à 4,5j  et avec des journées qui ne finissent pas toutes à la même heure, des aprems avec et des aprems sans récré etc ... bref là on va avoir besoin de se repérer eux et moi !!

Jamais fait. J'énonce le matin le programme de la matinée et idem pour l'après-midi.