leçon 6° sujet ET attribut

je refais ma leçon et je cherche encore et toujours à simplifier, à être claire....Je veux y intégrer les accords simples sujet/verbe et sujet/attribut: N'est-ce pas trop lourd? mais en même temps ces fonctions impliquent l'idée d'accord....Il me semble que faire ensuite une séance d'ortho serait un peu lourd!!
Avez-vous une fiche leçon comprenant tous ces éléments?

Méfie-toi, car, si l'accord de l'adjectif attribut se fait toujours avec le sujet, il n'en va pas toujours ainsi si l'attribut est un nom. L'accord peut se faire en genre, il se fait toujours en nombre (je n'ai pas de contre exemple en tête)
Ainsi si tu dis "Ma soeur est un garçon manqué", tu as un accord en nombre (Mes soeurs sont des garçons manqués), mais pas d'accord en genre.

As-tu déjà fait ces leçons sur le sujet et l'attribut, ou prévois-tu de les faire, et de les faire ensemble? Si ces leçons sont à venir, dissocie-les. Contente-toi de voir l'accord du verbe avec le sujet en étudiant la fonction sujet (mais passe en revue tous les cas (sujet inversé, sujet loin du verbe, sujets "particuliers" (beaucoup, la plupart, etc) cas de pronoms personnels précédant le verbe (le, la les) à ne pas confondre avec le sujet.

Ensuite, quand tu abordes la leçon sur l'attribut, tu montres que l'un des critères d'identification de la fonction est celui de l'accord de l'adjectif avec le sujet.
mais si tu traites tout en même temps, tu vas les embrouiller. Ce sont des 6e, tu dois y aller lentement pour qu'ils comprennent et assimilent. Je passais plusieurs heures sur chacune de ces deux leçons.

retraitée a écrit:Méfie-toi, car, si l'accord de l'adjectif attribut se fait toujours avec le sujet, il n'en va pas toujours ainsi si l'attribut est un nom. L'accord peut se faire en genre, il se fait toujours en nombre (je n'ai pas de contre exemple en tête)
Ainsi si tu dis "Ma soeur est un garçon manqué", tu as un accord en nombre (Mes soeurs sont des garçons manqués), mais pas d'accord en genre.

As-tu déjà fait ces leçons sur le sujet et l'attribut, ou prévois-tu de les faire, et de les faire ensemble? Si ces leçons sont à venir, dissocie-les. Contente-toi de voir l'accord du verbe avec le sujet en étudiant la fonction sujet (mais passe en revue tous les cas (sujet inversé, sujet loin du verbe, sujets "particuliers" (beaucoup, la plupart, etc) cas de pronoms personnels précédant le verbe (le, la les) à ne pas confondre avec le sujet.

Ensuite, quand tu abordes la leçon sur l'attribut, tu montres que l'un des critères d'identification de la fonction est celui de l'accord de l'adjectif avec le sujet.
mais si tu traites tout en même temps, tu vas les embrouiller. Ce sont des 6e, tu dois y aller lentement pour qu'ils comprennent et assimilent. Je passais plusieurs heures sur chacune de ces deux leçons.

Retraitée a tout dit et je fais comme elle !

Tout pareil.

Ils mélangent tout, surtout si nous mélangeons tout.

Mon frère est médecin, ma soeur est médecine, voilà un souci d'accord en genre avec le nom.

je n'ai pas encore fait la leçon: je la prépare.
Au sujet des accords sujet/verbe je ne comptais pas pousser la difficulté car les programmes n'envisagent les accords plus complexes qu'en quatrième à présent.
Je ne pensais aborder que le sujet multiple, le sujet séparé par un pronom ou le cas du sujet inversé.
Pour l'attribut du sujet, c'est pareil car quand je regarde les exercices que proposent les manuels: ce sont des accords sans grandes difficultés pour des sixièmes.
Je ne vais donc pas faire cela en même temps mais en suivant car je trouve dommage de les séparer dans la mesure où le fonctionnement de l'attribut est en lien avec le sujet.

Tu sais, tu peux aussi, à ce compte, faire une leçon comparant COD et attribut !
Après avoir étudié le COD, je passais à l'attribut du sujet, en montrant les similitudes de construction du GN COD et du GN attribut, avant d'insister sur les différences.
Tu peux aussi comparer COD et CC construit sans préposition.

il est vrai que tout se tient et qu'il est parfois difficile d'établir une hiérarchie!!
je passerai en effet ensuite au COD comme prochaine fonction grammaticale.

Nita a écrit:Tout pareil.

Ils mélangent tout, surtout si nous mélangeons tout.

Mon frère est médecin, ma soeur est médecine, voilà un souci d'accord en genre avec le nom.

Il aimait le bon pain, elle aimait...

Cripure a écrit:

Nita a écrit:Tout pareil.

Ils mélangent tout, surtout si nous mélangeons tout.

Mon frère est médecin, ma soeur est médecine, voilà un souci d'accord en genre avec le nom.

Il aimait le bon pain, elle aimait...

Ah ben, y'a pas, j'vois pô... :lol:

Je fais l'attribut avec les fonctions de l'adjectif, avant d'étudier la notion d'objet ou de complément.
J'insiste à mort sur l'idée de qualité d'une chose. Le but est de leur faire bien intégrer la signification de l'adjectif qualificatif.
Pour eux, attribut, c'est une fonction d'adjectif. On a vu un cas avec un nom attribut, mais je n'insiste pas tant que la reconnaissance de l'adjectif attribut n'est pas à peu près acquise. Je pense y revenir quand on aura bien avancé dans l'étude du complément et de l'objet.