Les élèves de CE1 non lecteurs ou faibles lecteurs

Et je refais parce qu'il vient de m'arriver la même chose qu'à Double Casquette (merci le serveur !).

Donc en gros ma question est : je fais comment avec mes CE1 non lecteurs ou faibles lecteurs ? Ils seront tous au mieux faibles lecteurs...

Double casquette, ce que tu proposes c'est de leur filer pendant 20 minutes par jour tous les jours, les fiches de Rikki (son et lecture) et les exercices du livre 3 de BM ? Un réapprentissage accéléré en quelque sorte ?

NOUCHY a écrit:Et je refais parce qu'il vient de m'arriver la même chose qu'à Double Casquette (merci le serveur !).

Donc en gros ma question est : je fais comment avec mes CE1 non lecteurs ou faibles lecteurs ? Ils seront tous au mieux faibles lecteurs...

Double casquette, ce que tu proposes c'est de leur filer pendant 20 minutes par jour tous les jours, les fiches de Rikki (son et lecture) et les exercices du livre 3 de BM ? Un réapprentissage accéléré en quelque sorte ?

Exactement ! Ré... est peut-être de trop, non ? Quelle méthode utilise le collègue de CP ?

Dix minutes le matin sur la double fiche de Rikki (la petite feuille avec les lettres, les syllabes et les mots et la grande avec les mots et les phrases, c'est ça, hein, Rikki ?) et dix minutes l'après-midi pour faire la feuille de BM3 sur le son du jour.

Il reste 2 h 10 de français par jour pour assurer la grammaire, la conjugaison, le vocabulaire et... littérature et production d'écrits, à l'oral s'il le faut ou en collectif au tableau.

Il faudra aussi voir comment ils écrivent, ces petits... Si on n'a pas trouvé le moyen de leur apprendre à lire en dix mois de classe, on n'a peut-être pas eu le temps non plus de leur apprendre à former les lettres.

NOUCHY a écrit:je fais comment avec mes CE1 non lecteurs ou faibles lecteurs ?

Je ne sais pas, mais par pitié, faites quelque chose. Après quand ils arrivent au collège, on est désespérés sinon...

Tu sais, DC, Nouchy, elle regarde mes fiches très à fond, et elle est beaucoup plus au courant que moi de ce qu'il y a dessus, maintenant !

Moi, ça fait quelques semaines que je ne les ai plus vues...

Je n'ai pas réussi à faire ce que tu décris l'année où j'avais des CE1 non lecteurs. Je leur ai appris à lire, mais pas le reste.

Gryphe a écrit:

NOUCHY a écrit:je fais comment avec mes CE1 non lecteurs ou faibles lecteurs ?

Je ne sais pas, mais par pitié, faites quelque chose. Après quand ils arrivent au collège, on est désespérés sinon...

On peut leur apprendre à lire, et les faire redoubler pour qu'ils fassent le reste l'année suivante.

Gryphe a écrit:

NOUCHY a écrit:je fais comment avec mes CE1 non lecteurs ou faibles lecteurs ?

Je ne sais pas, mais par pitié, faites quelque chose. Après quand ils arrivent au collège, on est désespérés sinon...

Ah ! Tu vois, Nouchy ! Il vaut mieux les stigmatiser tout petits parce qu'après, le personnel n'est pas qualifié pour ce que nous avons à faire...

Double Casquette, on ne se connaît pas, mais

Quand j'avais un CE1, je mettais les autres en autonomie 1/2 h par jour, je prenais le bouquin de BM (je n'en avais qu'un exemplaire), et je les faisais lire. C'est tout, je l'avoue. Je ne faisais rien d'autre de particulier pour eux, je ne différenciais rien, je ne les faisais pas écrire à leur niveau.

Bon, à la fin de l'année, ceux qui sont restés toute l'année (bcp de départs) savaient lire, et ont redoublé pour apprendre le reste.

Rikki a écrit:On peut leur apprendre à lire, et les faire redoubler pour qu'ils fassent le reste l'année suivante.

Le problème, c'est qu'ils prennent assez mal à 12-13 ans qu'on leur fasse faire des exercices "de bébé". On essaye bien un peu, mais ce n'est pas très facile. Sans compter que, sans rire, on ne sait pas faire ça, nous, "apprendre à lire" : c'est un vrai métier ce que vous faites avec les petits, ça ne s'improvise pas !

Étrangement, la "reprogrammation" marche mieux en maths, car quel que soit l'exercice proposé, on a toujours l'impression que c'est difficile, alors ni vu ni connu, hop !, on donne des cours de CM1 aux 5ème.

Pour la "graphie", je me demandais ce matin si on ne pouvait pas maquiller un ré-apprentissage sous couvert d'atelier-IDD-accompagnement éducatif "calligraphie". Genre "je fais des enluminures et des lettrines"... avec pour objectif d'apprendre enfin correctement à dessiner les lettres. Là, avec le petit côté artistique, cela passerait peut-être mieux qu'un cours de "soutien" dans lequel les principaux bénéficiaires se braquent de devoir faire des exercices trop faciles... qu'ils ne savent quand même pas faire au final.

:lecteur:

Ah ! Tu vois, Nouchy ! Il vaut mieux les stigmatiser tout petits parce qu'après, le personnel n'est pas qualifié pour ce que nous avons à faire...

Oui, c'est exactement ça !


Bon, j'arrête de faire dévier le topic...

Gryphe, je parlais des instits de CE1, pour leur apprendre à lire, aux minots, pas de vous !


S'ils savaient lire, ça vous simplifierait un peu la vie, non ? :sorciere:

doublecasquette a écrit:

NOUCHY a écrit:Et je refais parce qu'il vient de m'arriver la même chose qu'à Double Casquette (merci le serveur !).

Donc en gros ma question est : je fais comment avec mes CE1 non lecteurs ou faibles lecteurs ? Ils seront tous au mieux faibles lecteurs...

Double casquette, ce que tu proposes c'est de leur filer pendant 20 minutes par jour tous les jours, les fiches de Rikki (son et lecture) et les exercices du livre 3 de BM ? Un réapprentissage accéléré en quelque sorte ?

Exactement ! Ré... est peut-être de trop, non ? Quelle méthode utilise le collègue de CP ?

Dix minutes le matin sur la double fiche de Rikki (la petite feuille avec les lettres, les syllabes et les mots et la grande avec les mots et les phrases, c'est ça, hein, Rikki ?) et dix minutes l'après-midi pour faire la feuille de BM3 sur le son du jour.

Il reste 2 h 10 de français par jour pour assurer la grammaire, la conjugaison, le vocabulaire et... littérature et production d'écrits, à l'oral s'il le faut ou en collectif au tableau.

Il faudra aussi voir comment ils écrivent, ces petits... Si on n'a pas trouvé le moyen de leur apprendre à lire en dix mois de classe, on n'a peut-être pas eu le temps non plus de leur apprendre à former les lettres.

Les collègues de CP de l'année dernière n'avaient pas de méthode. Je n'ai pas vu leur travail, je connais juste le niveau des élèves et la fatalisme qui anime certains...

Quant à l'écriture, je verrai bien, mais s'ils écrivent bien que les CE1 de l'an dernier en début d'année, qui avaient eu les mêmes instits que mes futurs CE1...:colere:

Je vais essayer ça. En grammaire je pars avec Réussir son entrée en grammaire, et pour le reste sauce maison. Je sai que tu me conseillerais plutôt le SLECC mais plus de sous.... Tout est de ma poche et là, les poches sont vides à force.


Bon, je vais essayer comme ça

Bon courage, Nouchy !

:elephant2:

Rikki a écrit:S'ils savaient lire, ça vous simplifierait un peu la vie, non ? :sorciere:

Oui.

Gryphe a écrit:Pour la "graphie", je me demandais ce matin si on ne pouvait pas maquiller un ré-apprentissage sous couvert d'atelier-IDD-accompagnement éducatif "calligraphie". Genre "je fais des enluminures et des lettrines"... avec pour objectif d'apprendre enfin correctement à dessiner les lettres. Là, avec le petit côté artistique, cela passerait peut-être mieux qu'un cours de "soutien" dans lequel les principaux bénéficiaires se braquent de devoir faire des exercices trop faciles... qu'ils ne savent quand même pas faire au final.

:lecteur:

Ça doit pouvoir se faire. Pour des titres de "modèles", MP de préférence... :aab:

Gryphe a écrit: "apprendre à lire" : c'est un vrai métier ce que vous faites avec les petits, ça ne s'improvise pas !

On peut se le demander avec la réforme, et la non-formation des futurs enseigants

En CE1 -avec des non ou faibles lecteurs - il m'est arrivé de "faire" du CP jusqu'à Noël au moins mais quelle autre solution ?

Donc un moment de travail en autonomie pour les "débrouillés" et en parallèle atelier lecture + écriture pour les élèves en difficulté.
Je précise lecture+écriture car l'un renforce l'autre, double consolidation, et j'ai souvent été surprise par les élèves arrivant de CP sachant déchiffrer mais pas écrire

J'ai utilisé des fichiers avec des activités ludiques pour revoir les différents "sons" simples ou complexes (EX éditions MDI), des lotos, des jeux de l'oie, comptines, corbillon, coloriages codés ... :shock:
Travail systématisé sur ardoise: repérages puis retranscription, manipulation, association, transformation de syllabes... en aller-retour lire/écrire.

Utile et pas cher: un carnet "syllabaire" (cahier brouillon format paysage avec les pages coupées en deux verticalement, d'un côté les consonnes et associations PR FL ... de l'autre les voyelles et associations EAU, ON ... on tourne les pages de chaque côté pour former des syllabes différentes - outil de maître spécialisé ) aussi bien pour décoder que pour encoder.
(PS : ça marche aussi en maths, version "compteur", avec pages coupées en trois pour aligner les C D et Unités )

Malaca a écrit:

Utile et pas cher: un carnet "syllabaire" (cahier brouillon format paysage avec les pages coupées en deux verticalement, d'un côté les consonnes et associations PR FL ... de l'autre les voyelles et associations EAU, ON ... on tourne les pages de chaque côté pour former des syllabes différentes - outil de maître spécialisé ) aussi bien pour décoder que pour encoder.
(PS : ça marche aussi en maths, version "compteur", avec pages coupées en trois pour aligner les C D et Unités )

http://cp.lakanal.free.fr/ressources/lecture/sons/classeur_syllabes_lak.pdf

Comme ceci ?
Pris sur internet, imprimé, plastifié et rangé dans un grand classeur !!!

Génial ! Merci ! Mon mari va être content de m'imprimer tout ça demain !!!!

NOUCHY a écrit:Génial ! Merci ! Mon mari va être content de m'imprimer tout ça demain !!!!

Il s'ennuie ?
Voici encore un outil à lui faire fabriquer !!!

https://www.neoprofs.org/t32103-un-jeu-de-syllabes


Mais ne me dénonce pas, je ne suis plus là !!!

Chhuuuttt ! Je lui fait imprimer aujourd'hui...

:chat:

NOUCHY a écrit:Chhuuuttt ! Je lui fais imprimer aujourd'hui...

:chat:

Je me demande s'il ne faudrait pas créer un syndicat de défense des maris d'instits de petites classes...

Et tu n'as pas vu toutes les planches d'alphas qu'il a imprimé aujourd'hui...

S'il fallait compter sur nos crédits photocopies ou nos budgets matériels, on n'irait pas loin...

NOUCHY a écrit:Et tu n'as pas vu toutes les planches d'alphas qu'il a imprimé aujourd'hui...

S'il fallait compter sur nos crédits photocopies ou nos budgets matériels, on n'irait pas loin...

Notre métier nous coûte cher !!! :lol:

Oh que oui, mais on aime ça... :etoilecoeur:

[quote="Gryphe"] "apprendre à lire" : c'est un vrai métier ce que vous faites avec les petits, ça ne s'improvise pas ![quote]

On peut se le demander... Car perso, je n'ai eu qu'un malheureux cours de 3h sur la question à l'IUFM....