[Mémoire M2] Comment optimiser l'apprentissage de l'anglais à l'école primaire ?

Bonjour à tous,

Actuellement étudiante en master 2 à l'IUFM de Rodez, je prépare un mémoire portant sur l'apprentissage de l'anglais à l'école primaire et, plus particulièrement, sur l'optimisation de l'emploi du temps de l'anglais pour favoriser les apprentissages.
Afin d'avancer dans mes recherches, l'avis d'enseignants dispensant l'anglais me serait précieux.

Je vous remercie d'avance de prendre quelques minutes de votre temps pour répondre au questionnaire rattaché au lien ci-dessous :

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Aude

Salut Aude,
Je viens de remplir le questionnaire. Je n'en ai pas le temps maintenant, mais je viendrai te donner quelques pistes plus tard.

Merci beaucoup Clarinette !! Et si tu peux me donner quelques pistes ce serait vraiment génial. A bientôt j'espère.

répondu aussi

Merci encore Tinsel

Désolée je ne suis pas habilitée

Je vais le remplir !

J'ai arrêté d'enseigner l'anglais depuis 3 ans environ.

En embauchant des enseignants de langues bilingues, peut-être, au lieu de déclarer tous les PE "habilités" alors que certains ne peuvent même pas suivre un film en VO... ?

Merci Thibault et Rikki si tu veux bien y répondre ton avis m'intéresse !

Carolette je suis bien d'accord avec toi...

Et Arcenciel, même si tu n'es pas habilité mais que tu enseignes l'anglais, n'hésite pas à répondre.

Merci encore

Répondu,
mais je ne suis plus au premier degré maintenant

Salut Aude. J'ai répondu au questionnaire mais l'anglais est LV2 chez nous, ce qui change un peu la donne...

Bon, alors, me revoilà.
Donc, il m'a été difficile de répondre précisément sur ton questionnaire; je le fais donc ici.
Ta préoccupation semble être la suivante : tu te demandes si passer d'une ou deux séances hebdomadaires à une séance quotidienne pourrait être plus profitable pour les élèves. Est-ce bien ton sujet ?

Deux réponses pour ma part : je considère qu'un cours de LV doit de dérouler comme une leçon de grammaire, c'est-à-dire découverte de la notion, leçon, pratique orale collective et exercices individuels. Pour cela, il faut du temps, au moins 45 minutes, d'où l'impossibilité d'un format 15 minutes par jour, par exemple, qui me semble inopérant du point de vue des acquis des élèves.

En revanche, dans ma classe, nous avons un élève chargé du calendrier pour une semaine : il (ou elle) complète le calendrier avec des étiquettes adhésives (tout cela de fabrication artisanale) et demande :
- What's the weather like ?
Un élève répond : - It's raining and it's windy." par exemple.
Le responsable du calendrier demande à la classe : - Repeat after X.
Ensuite, il dit : - Yesterday was sunday, November 25th. Repeat after me.
- Today is monday, November 26th. Repeat after me.
- Tomorrow will be tuesday, November 27th. Repeat after me.

Cet exercice présente de nombreux avantages : outre les révisions lexicales qu'il implique, l'élève doit veiller à la correction de sa prononciation et de celle de ses camarades, qu'il peut faire répéter s'il n'est pas satisfait.
De plus, je glisse souvent un point de grammaire : passé, présent, futur ; impératif "Let's listen to X", etc.
On peut donc dire que nous faisons de l'anglais tous les jours, mais les leçons structurées ont lieu deux fois par semaine.