Alphabétique, syllabique, globale, mixte... : le classement des manuels de lecture pour apprendre à lire aux enfants

Bref...

Mowgli a écrit:Bref...

J'hésite toujours... Il faut voir la suite... Va-t-on nous parler de musique ou de grand bol d'air frais obligatoire ?

Ou du fait que nous sommes surtout intéressés par notre nombre d'heures par semaine et par nos vacances d'été...

Que voulez-vous répondre à des gens, sur d'autres forums, qui, lorsque vous leur conseillez un départ syllabique vous répondent :

Oui, mais cette année, je vais être inspecté, et je ne peux pas présenter une démarche de cette sorte, parce que je vais me faire "massacrer"?

Mowgli a écrit:

Mauvaise manip...

J'ai vite réagi, mais tu dégaines plus vite que ton ombre, je ne peux pas rivaliser !!!

Sapotille a écrit:
Que voulez-vous répondre à des gens, sur d'autres forums, qui, lorsque vous leur conseillez un départ syllabique vous répondent :

Oui, mais cette année, je vais être inspecté, et je ne peux pas présenter une démarche de cette sorte, parce que je vais me faire "massacrer"?

Je répondrais : "Là, pas sûr du tout, il y a beaucoup d'inspecteurs qui préconisent au contraire une méthode synthétique, et si tu prouves que tu bosses aussi sur le sens, tu devrais passer l'inspection sans problème. "

Rikki a écrit:

Sapotille a écrit:
Que voulez-vous répondre à des gens, sur d'autres forums, qui, lorsque vous leur conseillez un départ syllabique vous répondent :

Oui, mais cette année, je vais être inspecté, et je ne peux pas présenter une démarche de cette sorte, parce que je vais me faire "massacrer"?

Je répondrais : "Là, pas sûr du tout, il y a beaucoup d'inspecteurs qui préconisent au contraire une méthode synthétique, et si tu prouves que tu bosses aussi sur le sens, tu devrais passer l'inspection sans problème. "

Oui, et cela marche parfois... mais il y en a trop qui ont peur !!!

Personnellement ce que je fais en classe ne va pas plaire à l'inspecteur (surtout en GS) : pas de situation de recherches purement inductives, pas de pédagogie de projet, pédagogie frontale, leçons d'observation, apprentissage de la lecure centrée sur le code (mais avec beaucoup de lectures offertes)... Sans compter mes GS bien sages qui particiepent aux séances de bouliers, récitent leur poésie fièrement devant le tableau.. Je vais être inspectée (ou massacrée) mais tant pis !

Mais... il va venir te voir jusqu'à ton bout du monde ? :shock: Ils sont malades ou bien ?

Sapotille a écrit:
Que voulez-vous répondre à des gens, sur d'autres forums, qui, lorsque vous leur conseillez un départ syllabique vous répondent :

Oui, mais cette année, je vais être inspecté, et je ne peux pas présenter une démarche de cette sorte, parce que je vais me faire "massacrer"?

:lol:

1) Pour commencer, je les inviterais à relire attentivement les programmes en vigueur pour le CP : il y a tout ce qu'il faut pour justifier le choix d'une méthode à départ syllabique.

2) A partir de là, se préparer un petit topo par rapport au profil de la classe, en identifiant les élèves ayant quitté la GS avec un "niveau" fragile, les ENAF s'il y en a, les redoublants éventuels... bref, tous ceux qui ont tout particulièrement d'une méthode qui tient la route.

3) Avoir une progression solide des textes "authentiques" qui vont être étudiés parallèlement, à l'oral d'abord, puis à l'écrit, pour travailler la compréhension (y compris quelques albums jeunesse bien sûr).

4) Avoir "stabylossé" dans son BO le passage relatif à la liberté pédagogique.

Spoiler:

J'ai été inspectée l'an dernier avec une méthode du démon, et ça s'est très bien passé !

Et le GI a trouvé que mes petits monstres lisaient comme des.... CM (et pourtant, dans le lot, il y en avait qui étaient "programmés" par les "experts" pour un CP en deux ans...). :lol:

21déjà a écrit:Personnellement ce que je fais en classe ne va pas plaire à l'inspecteur (surtout en GS) : pas de situation de recherches purement inductives, pas de pédagogie de projet, pédagogie frontale, leçons d'observation, apprentissage de la lecure centrée sur le code (mais avec beaucoup de lectures offertes)... Sans compter mes GS bien sages qui particiepent aux séances de bouliers, récitent leur poésie fièrement devant le tableau.. Je vais être inspectée (ou massacrée) mais tant pis !

Si ton inspecteur te cherche des noises, tu argumenteras magistralement le pourquoi du comment, j'en suis persuadée!

Si un ien à décidé de t'enquiquiner, je crois qu'il le fera même si tu fais des projets ribambelle en réseau et que ton cahier journal fait 15 pages par jour.
Autant faire de son mieux avec une bonne méthode, il n'y a aucune raison qu'on nous "massacre" pour ça.

Mowgli a écrit:

Sapotille a écrit:
Que voulez-vous répondre à des gens, sur d'autres forums, qui, lorsque vous leur conseillez un départ syllabique vous répondent :

Oui, mais cette année, je vais être inspecté, et je ne peux pas présenter une démarche de cette sorte, parce que je vais me faire "massacrer"?

:lol:

1) Pour commencer, je les inviterais à relire attentivement les programmes en vigueur pour le CP : il y a tout ce qu'il faut pour justifier le choix d'une méthode à départ syllabique.

2) A partir de là, se préparer un petit topo par rapport au profil de la classe, en identifiant les élèves ayant quitté la GS avec un "niveau" fragile, les ENAF s'il y en a, les redoublants éventuels... bref, tous ceux qui ont tout particulièrement d'une méthode qui tient la route.

3) Avoir une progression solide des textes "authentiques" qui vont être étudiés parallèlement, à l'oral d'abord, puis à l'écrit, pour travailler la compréhension (y compris quelques albums jeunesse bien sûr).

4) Avoir "stabylossé" dans son BO le passage relatif à la liberté pédagogique.

Spoiler:

J'ai été inspectée l'an dernier avec une méthode du démon, et ça s'est très bien passé !

Et le GI a trouvé que mes petits monstres lisaient comme des.... CM (et pourtant, dans le lot, il y en avait qui étaient "programmés" par les "experts" pour un CP en deux ans...). :lol:

Je note !!!

Je vais même peut-être faire un copié-collé !!!

J'avais fait un argumentaire assez marrant, une fois, écrit entièrement en pédagol. Quelqu'un sait où ce machin est ?

phi a écrit:Si un ien à décidé de t'enquiquiner, je crois qu'il le fera même si tu fais des projets ribambelle en réseau et que ton cahier journal fait 15 pages par jour.
Autant faire de son mieux avec une bonne méthode, il n'y a aucune raison qu'on nous "massacre" pour ça.

Même après 35 ans dans la boutique et 30 ans de CP, j'étais toujours aussi stressée à l'idée d'une inspection !!!

Pourtant, il est vrai qu'un inspecteur étant inspecté par un inspecteur général pour avoir son diplôme d'inspecteur (vous suivez, là-bas, au fond ??? ) avait choisi ma classe pour le passage de son oral de futur inspecteur !!!

Et quand il a été décidé de faire un RPI réunissant 2 villages, j'ai su après que l'inspecteur (un autre, nous changions très souvent parce que nous sommes loin...) avait dit "Faites vos choix comme vous voulez pour la maternelle et les CM mais je tiens à ce que Sapotille reste au CP !

Rikki a écrit:J'avais fait un argumentaire assez marrant, une fois, écrit entièrement en pédagol. Quelqu'un sait où ce machin est ?

Oui, c'était génial ...
Mais où?

Sapotille a écrit:

Rikki a écrit:J'avais fait un argumentaire assez marrant, une fois, écrit entièrement en pédagol. Quelqu'un sait où ce machin est ?

Oui, c'était génial ...
Mais où?

Ici ? Ou là-bas ?

Ici, ici...

Attends, je vais essayer de retrouver ça.

Oui ! On attend ! :aan:

J'ai ! Yes !

inspection de Lysimaque : blabla pédagol d'enfer

Super ! Je viens d'en relire quelques pages, j'étais morte de rire.
Rikki, tu es un Maître et je me prosterne à tes pieds.

Et la planche de Reiser détournée... trop bien ! :bebe:

Sapotille a écrit:
Que voulez-vous répondre à des gens, sur d'autres forums, qui, lorsque vous leur conseillez un départ syllabique vous répondent :

Oui, mais cette année, je vais être inspecté, et je ne peux pas présenter une démarche de cette sorte, parce que je vais me faire "massacrer"?

Si tout le monde avait le courage de risquer de se faire " massacrer", le "massacre" se tarirait de lui-même!
On ne peut massacrer qu'un certain nombre de personnes!
C'est terrible, cette dictature !

Oui DC, il gère la moitié d'un continent, et quand il passe tout le monde y passe : même moi inspectée il y a 2 ans seulement. Je compte un peu sur ma directrice bluffée par le niveau de lecture des CP et mon travail en histoire des arts (du culturel si, si !). Sinon, je partirai ouvrir mon école hors contrat dans un quartier chic

21déjà a écrit:Oui DC, il gère la moitié d'un continent, et quand il passe tout le monde y passe : même moi inspectée il y a 2 ans seulement. Je compte un peu sur ma directrice bluffée par le niveau de lecture des CP et mon travail en histoire des arts (du culturel si, si !). Sinon, je partirai ouvrir mon école hors contrat dans un quartier chic

Avec le discours de Rikki, tu es parée ! Et si en plus ta directrice en rajoute sur ton extrême niveau de compétence, tout va bien !

doublecasquette a écrit:

21déjà a écrit:Oui DC, il gère la moitié d'un continent, et quand il passe tout le monde y passe : même moi inspectée il y a 2 ans seulement. Je compte un peu sur ma directrice bluffée par le niveau de lecture des CP et mon travail en histoire des arts (du culturel si, si !). Sinon, je partirai ouvrir mon école hors contrat dans un quartier chic

Avec le discours de Rikki, tu es parée ! Et si en plus ta directrice en rajoute sur ton extrême niveau de compétence, tout va bien !

Attention : éviter de citer Reiser !