- sisinaNiveau 3
Bonjour,
En 5e j'ai l'habitude de faire une séance sur l'héritage antique dans le monde ou en Europe.
Ces 3 dernières années j'ai procédé par exposé sur différents lieux : Pont du Gard... Ca me permettait ensuite de les faire parler.
Je cherche à faire quelque chose d'un peu différent. Comment faites-vous ?
Salve !
En 5e j'ai l'habitude de faire une séance sur l'héritage antique dans le monde ou en Europe.
Ces 3 dernières années j'ai procédé par exposé sur différents lieux : Pont du Gard... Ca me permettait ensuite de les faire parler.
Je cherche à faire quelque chose d'un peu différent. Comment faites-vous ?
Salve !
- Artemis44Niveau 5
Bonjour !
Pour ma part, je ne m'étends pas trop sur ces questions en début d'année parce que je veux arriver assez rapidement au latin proprement dit et attaquer le système des cas.
Je traite cela dans une séquence introductive assez courte, qui commence grosso modo par l'étude de mots latins passés en français, l'observation de l'alphabet, la prononciation ; ma séance 2 est consacrée aux "repères chronologiques et temporels" (cartes et frise synthétique). A la fin, je leur donne une carte de l'Empire que j'avais trouvée dans un manuel, avec des monuments sous forme de petites photos mises sur la carte. Ca doit être soit dans le Magnard, soit dans le Quid novi, je ne les ai pas sous la main pour vérifier. Je photocopie, j'efface les petits numéros près des photos et ils doivent les replacer avec la légende. J'y ai ajouté d'autres petites photos présentées dans le Hatier selon le même principe (dans les pages de conclu des 2 premières unités).
Voilà, je ne sais pas si je suis claire. Ils replacent les numéros, hésitent un peu sur la situation de certains pays, et on discute des monuments que certains ont déjà vus. Si tu as des questions n'hésite pas !
Pour ma part, je ne m'étends pas trop sur ces questions en début d'année parce que je veux arriver assez rapidement au latin proprement dit et attaquer le système des cas.
Je traite cela dans une séquence introductive assez courte, qui commence grosso modo par l'étude de mots latins passés en français, l'observation de l'alphabet, la prononciation ; ma séance 2 est consacrée aux "repères chronologiques et temporels" (cartes et frise synthétique). A la fin, je leur donne une carte de l'Empire que j'avais trouvée dans un manuel, avec des monuments sous forme de petites photos mises sur la carte. Ca doit être soit dans le Magnard, soit dans le Quid novi, je ne les ai pas sous la main pour vérifier. Je photocopie, j'efface les petits numéros près des photos et ils doivent les replacer avec la légende. J'y ai ajouté d'autres petites photos présentées dans le Hatier selon le même principe (dans les pages de conclu des 2 premières unités).
Voilà, je ne sais pas si je suis claire. Ils replacent les numéros, hésitent un peu sur la situation de certains pays, et on discute des monuments que certains ont déjà vus. Si tu as des questions n'hésite pas !
- sisinaNiveau 3
Merci pour la réponse. Je vais peut-être procédé avec une carte aussi alors. Ca leur permet de visualiser l'étendue de l'Empire par exemple : souvent il n'imagine que Rome.
Merci encore
Merci encore
- DerborenceModérateur
Si tu as un vidéo-projecteur à disposition, tu peux projeter la carte animée du site Magnard :
http://www.magnard.fr/ressources//9782210475212/H01_caa011_export/SCO_H01_caa011/default.htm
http://www.magnard.fr/ressources//9782210475212/H01_caa011_export/SCO_H01_caa011/default.htm
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"La volonté permet de grimper sur les cimes ; sans volonté on reste au pied de la montagne." Proverbe chinois
"Derborence, le mot chante triste et doux dans la tête pendant qu’on se penche sur le vide, où il n’y a plus rien, et on voit qu’il n’y a plus rien."
Charles-Ferdinand Ramuz, Derborence
- sisinaNiveau 3
super ! Une mine magnard c'est vrai. Je ne pense pas toujours à regarder de ce côté.
- henrietteMédiateur
Derborence a écrit:Si tu as un vidéo-projecteur à disposition, tu peux projeter la carte animée du site Magnard :
http://www.magnard.fr/ressources//9782210475212/H01_caa011_export/SCO_H01_caa011/default.htm
Merci !!! Je ne la connaissais pas, mais je vais en faire usage dorénavant !
- Presse-puréeGrand sage
La carte est intéressante, mais comment comptez-vous l'exploiter?
_________________
Homines, dum docent, discunt.Sénèque, Epistulae Morales ad Lucilium VII, 8
"La culture est aussi une question de fierté, de rapport de soi à soi, d’esthétique, si l’on veut, en un mot de constitution du sujet humain." (Paul Veyne, La société romaine)
"Soyez résolus de ne servir plus, et vous voilà libres". La Boétie
"Confondre la culture et son appropriation inégalitaire du fait des conditions sociales : quelle erreur !" H. Pena-Ruiz
"Il vaut mieux qu'un élève sache tenir un balai plutôt qu'il ait été initié à la philosophie: c'est ça le socle commun" un IPR
- sisinaNiveau 3
Je me disais que j'allais peut être la présenter avant de faire un extrait de Florus sur les âges de Rome (avec le territoire de Rome associé). Si ça peut te donner des idées...
- "Pour recruter des enseignants, l’Europe a des idées" (Le Monde)
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