HG : La "question longue" au nouveau DNB

Merci

*Fifi* a écrit:

Isis39 a écrit:

Fesseur Pro a écrit:Et donc les 10 plus grandes villes sont ?

Voir sur le site de l'INSEE, les 10 plus grandes aires urbaines.
http://www.insee.fr/fr/themes/tableau.asp?reg_id=0&ref_id=NATTEF01203

Mes élèves ont confondu Marseille et Lille sur une carte, alors les 10 premières doivent suffire :lol:

et certains des miens ont placé Nantes... à la place de Lille !

C'est de la merde ce nouveau DNB.

Plus de paragraphe argumenté complètement honteux, à quand le QCM? Ce sera encore mieux pour les profs qui veulent corriger plus vite. Gerbant.

Fesseur Pro a écrit:Je me sers des questions "récits" proposées dans le manuel Hatier.
On fait une correction commune avec intro, des parties et une conclusion.
Je ne sais pas si je fais bien et c'est tout de même hallucinant qu'on n'ait pas d'instructions officielles.
Du travail à l'arrache, comme d'hab.

Je fais comme Fesseur Pro. En l'absence de précisions, je leur dis pour l'instant de se servir de leur cours (structuré en 2 ou 3 paragraphes selon les thèmes), et je me sers aussi du Hatier, c'est encore le plus clair. Quant aux instructions, mon inspectrice a juste dit que les élèves devaient "apprendre leur cours pour réussir" (une grande nouvelle!!!). Les précisions: on les aura en... avril? Comme d'hab. :boulet:
Au fait, c'est vrai qu'on peut leur demander de faire un croquis dans les questions de géo?

euh... je ne crois pas pour le croquis, en tout cas pas en entier.
Il me semble qu'on pourra leur demander de trouver un titre à un croquis ou de compléter une légende.

Ouf!!!!!!!!!!!!!! Parce que sinon, je paniiiiiiiiiique. Et en plus je hais les croquis

si, il y a un croquis en géo mais effectivement pas en entier.

Voilà ce que dit le doc. d'accompagnement du sujet 0 :

La tâche cartographique :
On désigne par "tâche cartographique" toute forme de travail sur une carte ou un croquis : compléter une légende, tracer des flux, mettre en relation des espaces géographiques, choisir un figuré, identifier graphiquement une information ou un espace sur une carte ou un croquis en le coloriant, en l'entourant, en le hachurant, etc.
La tâche cartographique peut être demandée soit dans la sous-partie "questions", soit dans la sous-partie "travail sur document". Elle répond à des consignes adaptées.

Difficile de faire plus vague comme doc. d'accompagnement. Ils auraient pu faire un effort de précision. Enfin, c'est comme d'hab. On fera son possible.

Durruti a écrit:C'est de la merde ce nouveau DNB.

Plus de paragraphe argumenté complètement honteux, à quand le QCM? Ce sera encore mieux pour les profs qui veulent corriger plus vite. Gerbant.

Certes, et j'attends aussi les instructions de correction quand on nous dira d'accepter telle réponse ou de ne pas pénaliser telle autre. Et je suis sûr que le qcm commencera dès cette année. Mon collègue qui avait corrigé ses 17 copies en 1h15 l'an dernier devrait battre son record.

Cependant, j'ai aussi pesté au départ contre la suppression du paragraphe argumenté. En même temps, il y en avait combien d'intéressants dans un paquet de copies? Combien de paraphrase, d'élèves "argumentant" sans connaissances?
Comme d'autres ici, je reprends la méthode que je donnais avant : une introduction avec une problématique, un développement en deux ou trois parties et une conclusion avec une ouverture. Et que des connaissances dedans . Les élèves sont un peu surpris en devoir (l'an dernier en 4ème, je les préparais encore pour le paragraphe argumenté) : ils n'osent pas utiliser leurs connaissances (réciter en fait) car ils ont l'impression de me paraphraser :lol: .

Je ne suis pas d'accord, il y a des élèves qui réussissent un paragraphe argumenté. Mais si on cesse de se battre pour qu'ils progressent. Alors arrêtons d'être prof.

Pour ma part je préparais mes 4e de l'an dernier au paragraphe argumenté et je continue cette année. Le but étant qu'ils sachent rédiger un développement organisé et construit en paragraphe, une sorte de dissert embryonnaire. Les résultats sont parfois surprenants.

J'ai posé des questions sur la réponse organisée du nouveau DNB (et ses différences avec feu paragraphe argumenté) à des IPR.
Réponses :
- nouveauté : l'exercice ne s'appuie sur aucun document (pour pallier les paraphrases nombreuses de l'ancienne mouture)
- on s'attache plus au fond qu'à la forme : l'essentiel est le raisonnement
- la forme doit être concertée dans l'équipe (aller à la ligne/sauter une ligne/poursuivre sur la même ligne entre deux idées) mais ne pourra être sanctionnée au DNB (méthodes différentes)
- intro très rapide (une phrase)
- Sont évaluées les connaissances, les explications de ces connaissances (mise en contexte, liens avec le sujet, exemples), la maitrise de la langue (valoriser les connecteurs logiques par ex.)
- On est dans la logique de la future composition du lycée (travail par étapes)

En clair, dans la préparation, il n'y a pas grand chose qui change par rapport aux années précédentes.