Vos idées d'innovation pédagogique ?

Et si c'est un blog qui s'appelle "Socle commun", c'est logique aussi.

Marcassin a écrit:.

C'est sa spécialité.

:shock:

C'est le Guy Lux du S3C.

JPhMM a écrit: :shock:

C'est le Guy Lux du S3C.

Super marrant !

Isis39 a écrit:C'est sa spécialité.

Chacun son truc : moi, ma spécialité, ce sont les lettres.

Isis39 a écrit:

JPhMM a écrit: :shock:

C'est le Guy Lux du S3C.

Super marrant !

Marrant, non. Du tout, en fait.
Je constate juste que vraiment, c'est son dada.
Et c'est surtout très triste.

C'est quand même facile d'insulter des gens quand on se cache derrière un pseudo...

Ce n'était pas une insulte.
Et ce n'est pas un pseudo.

JPhMM a écrit:Ce n'était pas une insulte.
Et ce n'est pas un pseudo.

C'est sûr que c'est très sympa. Et vous n'êtes ici sous votre nom, contrairement aux gens que vous citez.

Pensez ce que vous voulez.

sebiseb a écrit:

Cripure a écrit:Conduire une voiture ne fait pas partie des fondamentaux humains pour lesquels on finance un système d'enseignement.

Ce n'est pas ce que j'ai dit
...Donc bon !

Disons que ce n'est pas ce que vous vouliez dire...
Je savais qu'il y avait un risque pour que je comprenne de travers, mais à vrai dire, souvent, je ne comprends pas vos phrases, car vous les ponctuez étrangement (en particulier avec des points d'interrogation incongrus qui prêtent à confusion)

sebiseb a écrit:

Cripure a écrit:Excusez-moi, Collègue, de tout ramener à ma discipline, mais il me semble que vous faites de même. Qu'est-ce que j'en ai à faire de ne connaître que Windows ? Vous croyez que j'ai le temps et l'envie, alors que je sais utiliser celui-ci, de me fader l'apprentissage d'un autre ? Vous pensez vraiment que pour un ado de quinze ans, la priorité est dans les distinguo que vous énoncez ? Je suis atterré pétrifié abattu quand même surpris.

Vous êtes vous rendu compte que sa priorité n'est pas de se fader des textes d'auteurs morts et enterrés depuis des lustres ?

Si on ne dit pas que les auteurs sont morts, la plupart du temps, ce qu'ils écrivent est si actuel qu'on ne le devinera pas. D'abord. Ensuite, l'enseignement, à mon avis, est d'aller contre ce que l'"apprenant" considère comme sa priorité. En tout cas, je sais vivement gré à mes enseignants d'avoir su me détourner de mes priorités minables de quand j'avais quinze ans. Notre discussion tourne sur les fondamentaux, sur les fondations.

Marcassin a écrit:Une seule fois le mot "enseignants"

Lozac'h a écrit:[...] on sait que cette appropriation passe par les capacités des enseignants à devenir pleinement des “passeurs culturels”

J'ai dû regardé la définition pour vérifier que ce mot n'a pas que les connotations négatives données dans la définition 2:

CNTRL a écrit:2.a. Personne qui fait passer clandestinement une frontière, une zone interdite, les lignes ennemies à quelqu'un (ou à quelque chose).
2.b. Personne qui fait passer frauduleusement une frontière (à quelqu'un ou) à quelque chose.

Discussion toujours aussi intéressante sur 17 pages dont chaque page se résume à la précédente
L'effet boucle du dialogue de sourds. A quand un vrai sujet sans que chaque parti ne verse dans la caricature ou l'outrance, ce qui permettrait un vrai échange ? Bref, je vais hanter d'autres topics, il doit y avoir débat moins stérile ...

sebiseb a écrit:"Faire un bon usage de l'informatique et de l'internet", c'est justement connaître le système pour être capable d'analyser ses implications lors de son utilisation. Tu n'ignores pas que les échanges d'informations (et de désinformations), d'argent, de pouvoir, ... se font désormais essentiellement par ce biais. Mieux connaître son fonctionnement c'est mieux connaître le monde qui nous entoure, être capable de l'analyser, de le critiquer, de se faire sa propre opinion, de faire ses choix !

Louable dessein. Avec lequel je suis tout à fait d'accord.
Mais avant tout ça, il faut savoir lire autrement que simplement déchiffrer des syllabes. Les échanges d'informations passent par des canaux différents aujourd'hui, mais quand ils sont arrivés, il faut encore les lire et les comprendre, et j'ai parfois l'impression qu'on oublie que cette étape existe encore, qu'elle ne disparaîtra jamais, et que c'est la première en importance.

Serge a écrit:Discussion toujours aussi intéressante sur 17 pages dont chaque page se résume à la précédente
L'effet boucle du dialogue de sourds. Bref, je vais hanter d'autres topics, il doit y avoir débat moins stérile ...

Oh, c'est sûr, causer des fondamentaux, ce n'est pas très fertile, et d'ailleurs, tout va tellement bien et les seuls problèmes de notre métier sont tellement limités à l'archaïsme des méthodes et à l'insuffisance des innovations...
Enfin, je peux vous indiquer quelques comptes Twitter où vous trouverez des propos enracinés dans du terreau fertile. Et moi, je me casse. Après tout, je n'ai pas de gosses, et ces mirifiques innovations projetées me font chaque année bosser un peu moins. Je ne vois pas pourquoi je m'inquièterais...

JPhMM a écrit:Ce n'était pas une insulte.
Et ce n'est pas un pseudo.

Lui diriez-vous la même chose en face à face ?

Isis39 a écrit:

JPhMM a écrit:Ce n'était pas une insulte.
Et ce n'est pas un pseudo.

C'est sûr que c'est très sympa. Et vous n'êtes ici sous votre nom, contrairement aux gens que vous citez.

Libre à eux de se mettre en avant. Des écrivains géniaux ont pris des pseudos.

Isis39 a écrit:

JPhMM a écrit:Ce n'était pas une insulte.
Et ce n'est pas un pseudo.

Lui diriez-vous la même chose en face à face ?

Quoi donc ? Si un collègue me dit qu'il est spécialiste du socle, bien sûr que je vais lui rire au nez et que nous parlerons d'autre chose, ou que nous ne nous parlerons plus !

Cripure a écrit:D'abord. Ensuite, l'enseignement, à mon avis, est d'aller contre ce que l'"apprenant" considère comme sa priorité. En tout cas, je sais vivement gré à mes enseignants d'avoir su me détourner de mes priorités minables de quand j'avais quinze ans. Notre discussion tourne sur les fondamentaux, sur les fondations.

C'est justement le sens de "donner des cours d'informatique", car les d'jeunes utilisent l'informatique pour faire des jeux, discuter sur MSN, poster leur vie sur FB, rarement pour chercher de l'information et encore moins de la vérifier et de l'analyser - Et pour se faire, il faut savoir a minima comment le système fonctionne. Il est souvent difficile (mais pas impossible) de remonter à la source d'une information.

C'est au fond votre boulot de prof' de lettres, avec un aspect contemporain et technique (qui je pense sur ce dernier point ne peut-être enseigné que par un "expert" de la question, et pas par un prof' lamdba).

PS : Ma ponctuation émane de ma formation par un prof' nous ayant à l'époque obligé à faire des travaux rapportés par LaTeX, ce qui m'a incité à m'intéresser à la typographie, et plus encore aux possibilités de donner plus d'intonation à mes phrases via la manipulation "non-convenu" de la ponctuation. C'est aussi un peu le web, et le langage texto qui engendre ça... Mais ce n'est pas à vous que je vais apprendre que la langue a évolué d'une manière ou d'une autre au fil des siècles !?